Module 3 Unit 7 Helping others Period 1 （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Module3Unit7HelpingothersPeriod1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module3Unit7Helpingothers

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进Module3Unit7"Helpingothers"的奇妙世界啦！在这节课里，咱们将用英语的力量，学会如何用温暖的语言去帮助他人，传播正能量哦！🌟

---核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：正确运用祈使句表达帮助他人的请求。

例如，学生需要学会如何用“Icanhelpyouwith...”或“Let'shelp...”这样的句型来提出帮助的请求。

-重点二：理解并使用“behappytodo”和“bewillingtodo”等短语表达愿意帮助的意愿。

学生应能够区分并使用这些短语来描述自己的帮助意愿。

2.教学难点：

-难点一：祈使句的语态和时态变化。

学生可能会混淆祈使句的现在时态和过去时态，例如，“Helpme”和“Helpedme”的区别。

-难点二：在语境中正确使用“happyto”和“willingto”。

学生需要理解这两个短语的用法，并在不同的语境中选择合适的短语来表达愿意帮助的意愿。

-难点三：结合具体情境进行角色扮演，运用所学语言进行交流。

学生在模拟实际帮助他人的情境时，可能会遇到如何自然地运用所学语言进行交流的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授法和讨论法相结合的教学方法，确保学生能够理解祈使句和愿意帮助的表达方式。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习如何提出帮助请求和使用“happyto”和“willingto”短语。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，来展示不同情境下的帮助行为，增强学生的直观理解和记忆。

4.通过小组合作学习，鼓励学生之间互相帮助，共同解决学习中的问题。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语故事来引入本节课的主题。故事讲述一个小朋友在日常生活中帮助他人的小故事，让学生在听故事的同时，感受帮助他人的重要性。接着，我会提问学生：“Whatdidthelittleboydotohelpothers?”引导学生思考并回答，从而自然地过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-第一条：介绍祈使句的基本结构和用法。

-详细内容：我会通过PPT展示祈使句的构成，如“Icanhelpyou”和“Let'shelpeachother”，并举例说明祈使句在帮助他人时的应用。同时，我会让学生跟读并模仿，加强他们的语感。

-第二条：讲解“behappytodo”和“bewillingtodo”的用法。

-详细内容：我会用实例解释这两个短语的含义，如“Iamhappytohelpyou”和“Iamwillingtolendyouahand”，让学生明白它们在表示愿意帮助时的区别。

-第三条：教授如何结合情境使用祈使句和愿意帮助的表达。

-详细内容：我会展示一些具体的情境图，让学生根据图中的情景，用所学句型进行表达。例如，看到有人摔倒，学生可以说“Icanhelpyouup”或“Iamhappytohelpyoustandup”。

3.实践活动

-第一条：角色扮演。

-详细内容：我会将学生分成小组，让他们根据情境图进行角色扮演，用所学句型进行对话。例如，一个学生扮演摔倒的人，另一个学生扮演帮助他的人。

-第二条：小组合作完成任务。

-详细内容：我会给学生一个任务，如“设计一个帮助他人的海报”，让他们在小组内合作完成。这不仅能提高他们的团队协作能力，还能巩固所学知识。

-第三条：小组讨论。

-详细内容：我会提出一些问题，如“Whyisitimportanttohelpothers?”和“Howcanwehelpothersinourdailylife?”，让学生在小组内讨论并分享自己的观点。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论帮助他人的重要性。

-内容举例回答：学生可能会回答：“Helpingothersmakesusfeelgood”或“Wecanlearnalotfromhelpingothers”。

-第二方面：讨论如何在实际生活中帮助他人。

-内容举例回答：学生可能会回答：“Wecanhelpothersbylisteningtothem”或“Wecanofferahelpinghandwhensomeoneisinneed”。

-第三方面：讨论帮助他人的技巧。

-内容举例回答：学生可能会回答：“Weshouldbekindandpatient”或“Weshouldofferhelpinawaythatmakesothersfeelcomfortable”。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束时，我会让学生回顾本节课所学内容，强调祈使句和愿意帮助的表达方式。我会提问学生：“Whatdidwelearnabouthelpingotherstoday?”并邀请他们分享自己的学习心得。最后，我会总结本节课的重点和难点，如祈使句的构成和用法，以及如何在实际生活中运用所学知识。用时：5分钟。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheLittleRedHen》故事中的小红Hen在遇到困难时，得到了其他动物的帮助。这个故事可以用来讨论在现实生活中，我们如何向他人寻求帮助，以及如何回报他人的帮助。

-《TheGivingTree》这本书讲述了一棵树和一个小男孩之间的故事，展现了无私奉献和帮助他人的精神。通过阅读这本书，学生可以思考帮助他人的意义和价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写自己的小故事，讲述一个他们帮助他人的经历，并使用本节课学到的祈使句和愿意帮助的表达方式。

-学生可以调查并记录他们所在社区中帮助他人的例子，分析这些例子中使用的语言和表达方式。

3.知识点拓展：

-文化背景：介绍不同文化中帮助他人的传统和习俗，如中国的“助人为乐”和西方的“邻里互助”。

-语言运用：提供一些常用的英语表达，如“CanIhelpyouwiththat?”、“I'mheretoassistyou”等，让学生在实际交流中运用。

-社会实践：鼓励学生参与学校或社区的服务项目，如志愿者活动，通过实践来加深对帮助他人重要性的理解。

4.实用性活动建议：

-设计一个“帮助他人日”活动，让学生在一天内记录下他们帮助他人的每一个小行动。

-创建一个“帮助他人”的博客或社交媒体页面，让学生分享他们的帮助经历和感悟。

-组织一个“故事会”，让学生分享他们阅读的关于帮助他人的书籍或故事，并讨论其中的启示。课后作业1.完成以下句子，使用祈使句：

-Iwanttolearnhowto____________.

-Myfriendneedshelpwith____________.

答案：

-Iwanttolearnhowtoplaytheguitar.

-Myfriendneedshelpwithhismathhomework.

2.用“behappyto”或“bewillingto”完成句子：

-I____________helpyouwithyourproject.

-She____________gotothelibrarywithyou.

答案：

-Iamhappytohelpyouwithyourproject.

-Sheiswillingtogotothelibrarywithyou.

3.创造一个情景，并使用祈使句和愿意帮助的表达来描述：

-情景：你在公园里看到一个小孩子摔倒。

-句子：______________________.

答案：

-Stop!________________________.

4.编写一个小对话，其中一个人需要帮助，另一个人提供帮助：

-A:____________.

-B:____________.

答案：

-A:Ican'tfindmykeys.Doyouthinkyoucanhelpmelookforthem?

-B:Sure,Iamhappytohelpyou.Let'schecktheplaceswhereyouusuallykeepthem.

5.用所学知识写一个小故事，描述一个你帮助他人的经历：

-标题：ADayofKindness

-故事开头：Onesunnyafternoon,IwaswalkingintheparkwhenIsawawomanstrugglingwithherheavybag.

答案：

-ADayofKindness

-Onesunnyafternoon,IwaswalkingintheparkwhenIsawawomanstrugglingwithherheavybag.Shewastryingtocarryitbyherself,butitwastooheavy.Iquicklyapproachedherandofferedtohelp."Letmecarrythatforyou,"Isaid.Thewomansmiledandthankedme.Aswewalkedtogether,westruckupaconversation.ShetoldmeaboutherdayandIsharedsomeofmyownexperiences.Bythetimewereachedherdestination,wehadbecomegoodfriends.Thatday,Ilearnedthatasmallactofkindnesscanmakeabigdifferenceinsomeone'slife.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祈使句的基本结构和使用场景。

-“behappytodo”和“bewillingtodo”的用法和区别。

②重点词汇：

-Help-帮助

-Can-能够

-I-我

-You-你

-We-我们

-They-他们

-Happy-高兴的

-Willing-愿意的

-Todo-做某事

③重点句子：

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Let'shelpeachother.

-Iamhappytohelpyou.

-Iamwillingtolendyouahand.

-Behappytodosomething-高兴做某事

-Bewillingtodosomething-愿意做某事教学反思与总结在今天的英语课上，我们一起探讨了Module3Unit7"Helpingothers"的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，通过故事导入，让学生在轻松的氛围中接触到今天的学习主题。我发现，这种方式对于六年级的学生来说非常有效，他们能够迅速进入学习状态。在讲授新知识时，我注重了祈使句和愿意帮助的表达方式的讲解，通过实际例句和情景模拟，帮助学生更好地理解和运用这些句型。

其次，我在教学策略上也有一些体会。在角色扮演环节，我注意到一些学生参与度不高，这可能是因为他们对表演有些害羞。为了解决这个问题，我鼓励他们先在小组内练习，然后再进行全班展示。这样，他们在小集体中得到了更多的支持和鼓励，自信心得到了提升。此外，我还使用了多媒体资源，如图片和视频，来辅助教学，这些视觉材料对于提高学生的兴趣和记忆效果都有很好的帮助。

在教学管理方面，我注意到了一些细节。例如，在学生讨论时，我发现有些小组讨论声音过大，影响了其他小组的讨论。我及时提醒他们保持安静，并强调了小组讨论的重要性。这让我意识到，作为老师，我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

在教学总结方面，我认为本节课的效果是积极的。学生在知识