安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第二课 第一框 哲学的基本问题教学设计 新人教版必修4

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第二课第一框哲学的基本问题教学设计新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修4《哲学的基本问题》第二课第一框，主要包括哲学基本问题的内涵、类型及其在哲学发展史上的地位。具体内容包括：1.哲学基本问题的定义和内涵；2.哲学基本问题的类型：存在论、认识论、价值论；3.哲学基本问题在哲学发展史上的地位。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的哲学思维、批判性思维和价值观判断能力。学生通过学习，能够理解哲学基本问题的概念，提高分析问题、解决问题的能力；培养对哲学问题的敏感性和探究精神；增强正确的世界观、人生观和价值观的树立。同时，通过讨论和交流，提升学生的沟通能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些哲学的基础知识，如生活中的道德观念、科学探究的方法等。然而，对于哲学基本问题的系统学习还较为陌生，他们对存在论、认识论、价值论等概念的理解可能停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对哲学的兴趣参差不齐，部分学生可能对哲学的抽象性和思辨性感到好奇，而另一部分学生可能对此感到枯燥乏味。学生的能力方面，逻辑思维和批判性思维能力有所发展，但面对哲学问题的复杂性时，可能存在理解上的困难。学习风格上，有的学生偏好通过阅读和思考来学习，而有的学生则更倾向于通过讨论和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习哲学基本问题时，可能会遇到以下困难：一是对抽象概念的理解困难，如存在、意识、价值等概念的理解；二是缺乏哲学史的知识背景，难以将哲学问题置于历史发展的脉络中理解；三是批判性思维能力不足，难以对哲学观点进行深入分析和评价。此外，学生在面对哲学问题时，可能因为价值观的多样性而产生分歧，难以形成统一的认识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教学讲义打印设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、教育资源共享平台。

3.信息化资源：哲学基本问题的相关视频资料、哲学史文献资料、在线哲学论坛。

4.教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、角色扮演。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列日常生活中的哲学问题，如“世界是物质的吗？”、“人的意识是自由的吗？”等，引导学生思考哲学的基本问题。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段接触到的哲学基本概念，如物质、意识、真理等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解哲学基本问题的定义、类型和内涵。

-分析存在论、认识论、价值论这三个基本问题的关系和发展。

-介绍哲学基本问题在哲学史上的地位和作用。

-举例说明：

-通过历史哲学家的观点和案例，如柏拉图的“理念世界”和康德的“先验论”，帮助学生理解哲学基本问题的具体内容。

-结合现实生活中的实例，如科学技术的进步、道德伦理的争议等，展示哲学基本问题在现实生活中的体现。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，针对哲学基本问题提出自己的见解。

-设计简单的哲学实验或案例分析，让学生通过实际操作和思考，加深对哲学基本问题的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

-鼓励学生结合所学知识，提出自己的哲学思考，并尝试用所学概念进行分析。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别辅导，解答学生在解题过程中遇到的问题。

-组织学生分享自己的答案和思考，引导学生进行批判性思维。

4.拓展延伸（约15分钟）

-介绍与哲学基本问题相关的课外阅读材料和视频资源。

-邀请学生分享他们对哲学基本问题的个人理解，鼓励创新思维。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调哲学基本问题的意义和重要性。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

6.课后作业（约15分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读指定的哲学文献或观看相关视频。

-安排小组讨论或个人研究，让学生进一步探究哲学基本问题。

-鼓励学生撰写哲学思考日记，记录自己的学习心得和思考过程。六、知识点梳理1.哲学基本问题的定义与内涵

-哲学基本问题是指哲学史上反复探讨的、涉及世界本质和人类存在的基本问题。

-内涵包括：存在与本质、认识与真理、价值与意义等。

2.哲学基本问题的类型

-存在论：探讨世界的本质和存在方式，如唯物主义、唯心主义等。

-认识论：研究人类认识世界的可能性、方法和过程，如可知论、不可知论等。

-价值论：关注人类活动的价值和意义，如功利主义、道德主义等。

3.哲学基本问题在哲学发展史上的地位

-哲学基本问题是哲学理论体系构建的基础，对哲学的发展具有重要的指导意义。

-哲学基本问题贯穿于哲学史的各个阶段，推动哲学理论的不断发展和完善。

4.存在论

-唯物主义：认为物质是世界的本原，意识是物质的产物。

-唯心主义：认为意识是世界的本原，物质是意识的附属。

-辩证唯物主义：认为物质和意识是辩证统一的，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。

5.认识论

-可知论：认为人类能够通过理性认识世界，把握事物的本质。

-不可知论：认为人类无法完全认识世界，存在无法认识的领域。

-认识论的发展：从古代的自然哲学到现代的科学哲学，认识论问题不断深化。

6.价值论

-功利主义：以功利作为评价事物价值的标准，主张追求最大幸福。

-道德主义：以道德作为评价事物价值的标准，强调道德行为的正当性。

-价值论的发展：从古代的伦理学到现代的价值哲学，价值论问题不断拓展。

7.哲学基本问题的现实意义

-哲学基本问题对于指导人类认识世界、改造世界具有重要的现实意义。

-哲学基本问题有助于人们树立正确的世界观、人生观和价值观。

-哲学基本问题为科学研究提供方法论指导，推动科学技术的发展。

8.哲学基本问题的研究方法

-归纳法：从个别事实中归纳出一般规律。

-演绎法：从一般规律推导出个别结论。

-辩证法：运用矛盾分析方法，揭示事物发展的内在规律。

9.哲学基本问题的教学目标

-培养学生的哲学思维，提高学生的逻辑推理和批判性思维能力。

-帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

-培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

10.哲学基本问题的教学策略

-以问题为导向，激发学生的学习兴趣。

-注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。

-鼓励学生进行批判性思考，培养独立思考能力。

-运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实验教学等。七、板书设计①哲学基本问题的定义与内涵

-哲学基本问题

-涉及世界本质和人类存在的基本问题

-存在论、认识论、价值论

②哲学基本问题的类型

-存在论

-唯物主义

-唯心主义

-辩证唯物主义

-认识论

-可知论

-不可知论

-价值论

-功利主义

-道德主义

③哲学基本问题在哲学发展史上的地位

-哲学理论体系构建的基础

-指导哲学理论的发展

-贯穿于哲学史的各个阶段

④哲学基本问题的现实意义

-指导人类认识世界

-树立正确的世界观、人生观和价值观

-推动科学技术的发展

⑤哲学基本问题的研究方法

-归纳法

-演绎法

-辩证法

⑥哲学基本问题的教学目标

-培养哲学思维

-提高逻辑推理和批判性思维能力

-树立正确的世界观、人生观和价值观

⑦哲学基本问题的教学策略

-以问题为导向

-注重理论与实践相结合

-鼓励批判性思考

-运用多种教学方法八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了哲学的基本问题，包括其定义、类型、在哲学发展史上的地位以及现实意义。以下是本节课的要点回顾：

1.哲学基本问题是指涉及世界本质和人类存在的基本问题，主要包括存在论、认识论、价值论三个方面。

2.存在论探讨世界的本质和存在方式，包括唯物主义、唯心主义和辩证唯物主义等观点。

3.认识论研究人类认识世界的可能性、方法和过程，包括可知论、不可知论等观点。

4.价值论关注人类活动的价值和意义，包括功利主义、道德主义等观点。

5.哲学基本问题在哲学发展史上具有重要地位，贯穿于哲学史的各个阶段。

6.哲学基本问题对指导人类认识世界、树立正确的世界观、人生观和价值观具有现实意义。

7.在研究哲学基本问题时，我们可以采用归纳法、演绎法和辩证法等方法。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下提供几道检测题：

1.以下哪项不属于哲学基本问题的范畴？

A.存在与本质

B.认识与真理

C.经济与政治

D.价值与意义

2.唯心主义认为：

A.物质是世界的本原

B.意识是世界的本原

C.物质与意识是辩证统一的

D.物质和意识没有必然联系

3.认识论中，以下哪项观点认为人类能够完全认识世界？

A.可知论

B.不可知论

C.感性认识论

D.理性认识论

4.哲学基本问题对以下哪方面具有指导意义？

A.科学研究

B.历史研究

C.社会实践

D.文学创作

5.在研究哲学基本问题时，以下哪种方法不是常用的？

A.归纳法

B.演绎法

C.辩证法

D.实验法

请学生在规定时间内完成上述检测题，教师根据学生的答题情况进行反馈和讲解。通过当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高哲学素养。典型例题讲解1.例题：

哲学家A认为，世界是由无数个原子组成的，而人的意识是大脑活动的产物。哲学家B则认为，意识是先于物质存在的，物质世界是意识的投影。请分析两位哲学家的观点，并指出它们分别属于哲学基本问题的哪个方面。

答案：

哲学家A的观点属于唯物主义，强调物质是世界的本原，意识是物质的产物，这属于存在论的问题。哲学家B的观点属于唯心主义，认为意识是世界的本原，物质是意识的投影，这属于存在论和认识论的问题。

2.例题：

在讨论科学发现的过程中，科学家C认为，科学理论必须经过实验验证才能被认为是真实的。而科学家D则认为，科学理论的真实性在于其能够解释和预测现象，而不必拘泥于实验验证。请分析两位科学家的观点，并指出它们在认识论上的差异。

答案：

科学家C的观点强调实验验证的重要性，属于经验论的认识论观点。科学家D的观点则强调理论解释和预测能力，属于理性论的认识论观点。两位科学家的差异在于对科学理论真实性的不同理解。

3.例题：

在道德伦理的讨论中，伦理学家E认为，道德规范是人类社会共同遵守的行为准则，是维护社会秩序的基石。伦理学家F则认为，道德规范是随着社会发展和个人需求而变化的，不应一成不变。请分析两位伦理学家的观点，并指出它们在价值论上的立场。

答案：

伦理学家E的观点属于传统道德主义，强调道德规范的普遍性和稳定性，这属于价值论的问题。伦理学家F的观点属于现代道德主义，认为道德规范是动态发展的，这同样属于价值论的问题。

4.例题：

哲学家G认为，人的自由意志是有限的，人的行为受到物质条件和环境因素的影响。哲学家H则认为，人的自由意志是绝对的，人可以完全自主地决定自己的行为。请分析两位哲学家的观点，并指出它们在哲学基本问题上的分歧。

答案：

哲学家G的观点属于决定论，认为人的行为受到外部因素的制约，这属于存在论和认识论的问题。哲学家H的观点属于自由意志论，认为人具有绝对的自由意志