Unit 3 第3课时Section A (Grammar Focus)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit3第3课时SectionA(GrammarFocus)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3第3课时SectionA(GrammarFocus)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索英语语法的世界啦！🌟我们要学习的是人教版七年级下册Unit3第3课时SectionA中的GrammarFocus部分。这节课，我们将围绕“一般过去时”这个主题展开，让咱们用英语讲述过去发生的事情，是不是很激动人心呢？🎉说到这，你们可能已经对一般过去时有所了解，但别急，咱们要把它学得更扎实、更生动！📚核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过学习一般过去时，学生将提升语言运用能力，能够准确表达过去发生的事件。其次，通过参与课堂活动和讨论，学生的思维品质将得到锻炼，学会分析、比较和归纳。再者，通过学习语法，学生的文化意识也将得到增强，对英语国家的文化背景有更深入的理解。最后，学生将培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。通过这些学习活动，我们旨在培养学生的综合语言运用能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确识别和使用一般过去时的结构，包括主语+was/were+动词过去式；

②能够在句子中正确运用一般过去时态，特别是在描述过去发生的事件时；

③掌握一般过去时的时态标志，如yesterday,lastweek,lastmonth等。

2.教学难点，①

①学生在区分一般过去时和其他时态（如一般现在时、一般将来时）时容易混淆；

②在复杂句子中，如何正确判断动词形式的变化，特别是在非谓语动词的使用上；

③学生在写作或口语表达中，如何自然地运用一般过去时，避免语法错误和表达不自然。

为了帮助学生克服这些难点，我们将采用多种教学方法，如通过实例分析和角色扮演来强化对时态结构的理解，通过练习和游戏来提高运用能力，以及通过小组讨论和写作活动来培养他们的分析能力和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（时间轴、图片卡片）、学生用书和练习册。

-课程平台：班级学习平台或在线教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习网站资源、电子词典。

-教学手段：互动式电子白板、PPT演示文稿、视频片段（用于展示过去时态的应用场景）、角色扮演道具。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语故事导入新课，故事内容是关于一个学生在过去某个周末的经历。我会用生动的语言描述故事，让学生们感受到英语的趣味性。然后，我会提问学生：“Whathappenedinthestory?Canyouusethepasttensetoretellit?”以此来激发学生对一般过去时的兴趣。这个过程大约需要5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①通过PPT展示一般过去时的基本结构，主语+was/were+动词过去式，并举例说明，如“Iwasreadingabookyesterday.”（我用过去时态描述昨天发生的事情。）

②讲解一般过去时的时态标志，如yesterday,lastweek,lastmonth等，并通过实例让学生练习识别这些标志。

③通过视频或图片展示过去时态在真实语境中的应用，让学生直观地感受过去时态的用法。这个过程大约需要10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行角色扮演，每个人扮演一个角色，用过去时态讲述自己的过去经历。这个过程大约需要10分钟。

②分发练习册，让学生完成一般过去时的练习题，巩固所学知识。这个过程大约需要10分钟。

③让学生听一段英语对话，找出对话中使用的一般过去时态，并复述对话内容。这个过程大约需要5分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论如何区分一般过去时和其他时态，如一般现在时和一般将来时。举例回答：“一般过去时描述过去发生的事情，一般现在时描述经常发生的事情，一般将来时描述将要发生的事情。”

②学生讨论在复杂句子中如何正确使用过去时态。举例回答：“在复合句中，主句使用一般过去时，从句根据情况可能使用一般过去时或过去进行时。”

③学生讨论如何自然地运用一般过去时进行口语表达。举例回答：“在讲述过去经历时，可以使用一些过渡词，如first,then,finally等，使叙述更加流畅。”

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，并提问：“Whatdidwelearnaboutthepasttensetoday?Canyougiveanexample?”然后，我会用PPT总结一般过去时的关键点，包括结构、时态标志和应用场景。此外，我会强调本节课的重难点，如正确使用过去时态和区分不同时态。最后，我会鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。这个过程大约需要5分钟。

总用时：25分钟（导入新课5分钟，新课讲授10分钟，实践活动20分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟）知识点梳理在本节课中，我们将深入探讨一般过去时这一重要的英语语法点。以下是对相关知识点的全面梳理：

1.一般过去时的定义与用法

-定义：一般过去时表示过去某个时间点或时间段内发生的动作或存在的状态。

-用法：用于描述过去发生的事件、经历、习惯或状态。

2.一般过去时的结构

-主语+was/were+动词过去式

-动词过去式的构成规则：

-规则动词：直接在动词原形后加-ed（如：play->played）

-不规则动词：有特定的过去式形式（如：go->went）

3.一般过去时的时态标志

-时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,twodaysago,in1990等

-疑问句：Didyou...?Wereyou...?

-否定句：Ididn't...;Iwasn't...

4.一般过去时在句子中的应用

-简单句：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-复合句：Althoughitwasraining,wewentforawalk.

5.一般过去时的否定句和疑问句

-否定句：Shewasn'tathomeyesterday.

-疑问句：Didyougotothemovieslastnight?

6.一般过去时与现在完成时的区别

-一般过去时只描述过去发生的事情，而不管对现在的影响。

-现在完成时表示过去发生的动作对现在有影响或结果。

7.一般过去时的反义疑问句

-确认反义疑问句：Shevisitedhergrandparents,didn'tshe?

-否认反义疑问句：Shedidn'tvisithergrandparents,didshe?

8.一般过去时的时态一致性

-当主句使用一般过去时时，从句的时态也需要保持一致。

-例如：Hesaid(that)hewasillyesterday.

9.一般过去时的语法错误预防

-避免混淆时态：确保使用正确的动词过去式。

-注意主谓一致：根据主语的单复数形式选择正确的be动词形式。教学反思教学反思

哎呀，这节课下来，我真是有点感慨万千。咱们今天学习了“一般过去时”，这个语法点对于初学者来说确实有点挑战性，但看到孩子们从迷茫到逐渐掌握，我心里还是挺欣慰的。

首先，我觉得导入新课的时候，我选择了故事的方式来吸引学生的注意力。这个方法似乎挺有效的，孩子们在听故事的过程中，不知不觉地接触到了一般过去时的用法。不过，我注意到有些孩子对于故事中的时间状语不太敏感，比如“yesterday”这样的词。所以我可能在今后的教学中，需要更加强调这些时态标志的重要性。

然后，在讲解新课的过程中，我尝试用PPT和视频来辅助教学。PPT上的例子都很典型，但可能因为我讲解得太快，有些孩子还是有点跟不上。我发现有几个孩子在我讲解规则动词和不规则动词的过去式时，眼神里流露出一丝困惑。这可能意味着我需要放慢节奏，多给一些例子，让孩子们通过实际操作来理解。

实践活动环节，我让他们分组进行角色扮演，这个活动孩子们挺喜欢的。不过，我发现有些小组在讨论时，对话中时态的使用并不准确。这说明我在活动设计上可能还需要更细致一些，比如提供一些时态的提示卡片，或者事先给他们一些角色扮演的指导。

在学生小组讨论环节，我听到了很多有趣的想法。孩子们能够区分一般过去时和一般现在时，这让我感到高兴。但是，也有孩子对一般过去时的否定句和疑问句有些混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更系统地讲解这些语法点，避免学生在实际应用中出现错误。

总的来说，这节课让我学到了很多。我发现，要让学生真正掌握一个语法点，光靠讲解是不够的，还需要通过多种教学手段和实践活动来巩固。同时，我也意识到，作为老师，我需要更加关注每个孩子的学习进度，及时调整教学策略。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会继续努力，不断探索更有效的教学方法，帮助孩子们在英语学习的道路上越走越远。咱们一起加油吧！🌟作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的“一般过去时”知识，以下是我布置的作业：

1.完成课后练习册中的语法练习题，包括填空、改错和翻译等，共计10题。

2.选择一本英文故事书或绘本，阅读并找出故事中使用的一般过去时态，记录下来，至少5个例子。

3.编写一个简短的故事，描述一个过去发生的有趣事件，要求使用至少5个一般过去时的句子。

4.制作一个时间轴，记录自己过去一周的日常生活，包括起床、上学、放学、做作业等，并使用一般过去时态来描述。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：在作业提交后的第二天，我会对学生的作业进行批改，确保每个学生都能及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我会针对每个学生的具体表现进行详细点评，不仅指出错误，还会分析错误的原因。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，帮助学生纠正错误并提高语法运用能力。

4.集体反馈：在下一节课的开始，我会进行集体反馈，针对作业中的共性问题进行讲解，并鼓励学生互相学习。

5.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解并掌握相关知识。

-对于填空题，我会检查学生