Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit4PositionLesson3HaveFun（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4PositionLesson3HaveFun（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4PositionLesson3HaveFun（方位词教学）

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年10月12日星期四第3节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的是英语五年级上册的Unit4PositionLesson3，主题是“方位词”。这节课，我们将通过丰富多彩的活动，让大家轻松掌握方位词的用法，让我们一起期待吧！🤗💪核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。首先，通过方位词的学习，孩子们将提高在实际情境中运用英语的能力。其次，通过探索方位词的运用，孩子们将发展批判性思维和解决问题的能力。最后，通过了解不同文化中方位的表达方式，孩子们将增强对多元文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经学习了基本的词汇和语法知识，对于一些简单的方位词如“left,right,front,back”等有所了解。然而，对于更复杂的方位词组合和实际应用场景的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在游戏和互动环节中。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新词汇和句型。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习方位词时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是方位词的记忆和理解，尤其是对于一些较为抽象的方位词；二是实际应用中的语境理解，如何在不同的情境中正确使用方位词；三是对于方位词的拼写和发音可能存在混淆。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过多样化的教学活动和反复练习来加强他们的记忆和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与方位词相关的图片，如地图、家庭房间布局图，以及与位置描述相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备地图和标记笔，以便学生合作完成位置描述任务。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何描述你家的位置吗？比如，你从哪里进来，你的房间在哪里？”

展示一些关于学校或家庭环境的图片，让学生初步感受方位词在生活中的应用。

简短介绍方位词的基本概念和重要性，比如它们如何帮助我们更好地沟通和定位。

二、方位词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方位词的定义，包括主要的方向词如“north,south,east,west”以及“left,right,front,back”等。

使用图表展示方位词的分布和关系，帮助学生理解它们在空间中的位置。

三、方位词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位词的特性和重要性。

过程：

选择一个简单的地图案例，如学校平面图，让学生用方位词描述地点。

详细介绍地图上的各个位置，引导学生如何使用方位词来描述方向。

小组讨论：让学生分组讨论如何用方位词描述日常生活中的场景，如去图书馆的路线。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个场景，如“去公园的路线”或“参观博物馆”。

每组讨论并制定一个详细的路线描述，使用方位词来表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的路线描述。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的路线描述，其他学生和教师进行提问和点评。

教师对学生的表现给予正面反馈，并指出可以改进的地方。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的方位词，包括方向词和位置词。

强调方位词在生活中的实用性和沟通的重要性。

布置课后作业：让学生画一张家或学校的地图，并用方位词标注各个房间或地点。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图、国家地图等，让学生在课外尝试制作简单的地图，并使用方位词进行标注。

-方位词游戏：寻找或设计一些方位词相关的游戏，如“方向寻宝”、“方位拼图”等，通过游戏的形式巩固学生对方位词的记忆和应用。

-文化背景：介绍不同国家和文化中方位词的用法，如英语、中文、西班牙语等，让学生了解方位词在不同语言中的表达差异。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐一些包含方位词描述的儿童书籍或故事，让学生在阅读中自然地接触和运用方位词。

-视频资源：利用网络教育资源，如教育频道或在线课程，观看与方位词相关的视频，如地理探险、城市导游等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-实地体验：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、公园或进行户外探险，让学生在实际环境中运用方位词进行描述和导航。

-家庭作业：设计一些家庭作业，如让学生在家中或社区环境中用方位词描述路线或位置，鼓励家长参与其中，共同完成作业。

-小组项目：鼓励学生分组进行小型项目，如制作一个班级地图或设计一个学校导览图，每个学生负责一部分区域，并使用方位词进行标注。

-词汇卡片：制作或使用现成的词汇卡片，将方位词和对应的图片结合起来，让学生通过卡片游戏来复习和记忆。

-方位词竞赛：组织一个方位词知识竞赛，让学生在竞赛中巩固知识，同时提高学习的趣味性。

-实践活动：设计一些实践活动，如模拟驾驶飞机或驾驶汽车，让学生在模拟环境中使用方位词进行导航。

-课后反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考如何将方位词应用到实际生活中，以及在学习中遇到的困难和解决方法。教学反思与总结今天这堂课，我们学习了Unit4PositionLesson3，主题是“方位词”。回首整个教学过程，我觉得有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法上还是挺成功的。我尝试了多种教学手段，比如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些都能激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。比如，我在讲解方位词时，用了学校地图作为例子，让学生们更容易理解和记忆。看到他们能迅速地用方位词描述路线，我感到非常欣慰。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。我鼓励他们大胆表达自己的想法，并在课堂上给予积极的反馈。这种互动式的教学方式，不仅让学生们在学习过程中感到被重视，也提高了他们的自信心。

然而，在教学管理上，我发现自己还存在一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，有的小组讨论氛围不够热烈。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的学习状态，确保他们都能参与到课堂活动中来。

在情感态度方面，学生们的表现让我感到满意。他们对英语学习的热情，以及对方位词的浓厚兴趣，都让我看到了他们的进步。他们能够用英语描述位置，这无疑是对他们语言能力的提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在使用方位词时，发音不够准确，或者对某些方位词的理解不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对这些难点和易错点的讲解，并提供更多的练习机会。

为了更好地改进教学，我提出以下建议：

1.在教学过程中，要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，特别是对于参与度较低的学生，要给予更多的关注和鼓励。

3.增加课堂练习的多样性，比如通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同为学生创造一个良好的学习环境。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固今天在课堂上学习的方位词，我布置以下作业：

1.**家庭地图制作**：请学生在家中与家长合作，制作一个家庭或社区环境的地图。地图上需要标注出客厅、卧室、厨房、卫生间等房间，并用英语写出每个房间的方位词。

2.**方位词描述练习**：让学生描述一条简单的路线，比如从学校到图书馆的路线，使用方位词来描述每一步。

3.**词汇卡片复习**：制作或使用现成的词汇卡片，每张卡片上写一个方位词和相应的图片。学生需要将卡片分类，根据方位词的描述将图片贴在正确的位置。

4.**日记写作**：要求学生写一篇日记，描述他们的一天，包括起床、上学、午餐、放学等，用方位词来描述每个活动发生的位置。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：我会尽快批改学生的作业，确保他们能够及时收到反馈。

2.**具体评价**：在批改作业时，我会详细地指出学生的优点和需要改进的地方。对于正确使用方位词的部分，我会给予肯定；对于发音不准确或拼写错误的部分，我会用红笔圈出，并附上正确的拼写和发音提示。

3.**个性化反馈**：我会根据每个学生的具体情况给出个性化的反馈。对于基础较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的描述；对于基础较弱的学生，我会提供更多的支持和练习机会。

4.**家长沟通**：我会将学生的作业反馈与家长分享，让他们了解孩子的学习进展，并共同讨论如何帮助孩子提高。

5.**跟进指导**：对于作业中存在的问题，我会在课堂上进行针对性的讲解和练习，确保所有学生都能理解和掌握。课后作业为了帮助学生巩固本节课学习的方位词，以下是一些针对性的课后作业题目：

1.**方位词连线题**

-将以下方位词与相应的位置描述连线：

-north——thelibraryistothenorthoftheschool

-south——theplaygroundistothesouthoftheclassroom

-east——theofficeistotheeastoftheteacher'sdesk

-west——thesciencelabistothewestofthegym

2.**方位词填空题**

-请用正确的方位词填空：

-Iliveinthe________ofthecity.(north/south/east/west)

-Thepostofficeis________ofthebank.(north/south/east/west)

-Mybrother'sroomis________ofthekitchen.(north/south/east/west)

3.**方位词描述题**

-描述以下场景，并使用方位词：

-Describehowtogettothelibraryfromtheschoolgate.

-Writeashortdescriptionofyourclassroom,includingthepositionofthedoor,window,anddesk.

4.**方位词故事创作**

-编写一个小故事，故事中包含至少五个方位词。例如：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLilywholivedinasmallhouse.ShehadadognamedMax.Oneday,LilydecidedtotakeMaxforawalk.Theywent________ofthehousetothepark.Whentheygotthere,theysawatree________oftheplayground.Lilysatdown________ofthetreeandMaxlaydown________ofher.

5.**方位词角色扮演**

-分组进行角色扮演，每个小组选择一个场景，如“去电影院”或“去超市购物”，并使用方位词来描述路线和位置。例如：

-Scene:Goingtothemovietheater

-RoleA:Youareattheschoolgate.

-RoleB:Youareatthemovietheater.

-RoleA:"Excuseme,whereisthemovietheater?"

-RoleB:"It's________oftheshoppingcenter.Turnleftatthetrafficlightandgostraight."

答案示例：

1.north——thelibraryistothenorthoftheschool

south——theplaygroundistothesouthoftheclassroom

east——theofficeistotheeastoftheteacher'sdesk

west——thesciencelabistothewestofthegym

2.Iliveinthesouthofthecity.

Thepostofficeiseastofthebank.

Mybrother'sroomisnorthofthekitchen.

3.Describehowtogettothelibraryfromtheschoolgate.

-Gostraightoutoftheschoolgate.

-Turnleftatthefirstintersection.

-Walkstraightuntilyouseethelibraryonyourright.

Writeashortdescriptiono