俭（教学设计）-中华传统文化一年级上册

俭（教学设计）-中华传统文化一年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容选自《中华传统文化一年级上册》教材，主要围绕“俭”这一主题展开。具体内容包括：学习“俭”字的意义，了解勤俭节约的重要性，通过具体事例引导学生认识到生活中要节约用水、用电、用纸等资源，培养良好的生活习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、道德修养和责任意识。通过学习“俭”的文化内涵，学生能够认识到传统文化中的节俭美德，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，培养学生从小养成节约的习惯，培养他们的社会责任感和环保意识，促进其道德品质的提升。学情分析一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习能力与小学阶段的要求相适应。在知识方面，学生对汉字的认读能力初步形成，但对字义的理解还较为浅显。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，动手操作能力和合作能力有待提高。在素质方面，学生的道德观念正在形成，对节约、环保等概念的理解还停留在表面。

在行为习惯方面，一年级学生活泼好动，好奇心强，但自控能力较弱，容易受到外界诱惑。在学习过程中，他们可能对抽象的道德教育内容缺乏兴趣，需要教师通过具体、生动的事例来引导。对于“俭”这一主题，学生可能对节约的理解仅限于日常生活中的小细节，如不浪费食物、不乱扔纸张等。

这种学情对课程学习有以下影响：首先，教学设计应注重趣味性和互动性，通过游戏、故事等形式吸引学生的注意力。其次，教学内容应贴近学生生活，以具体事例来阐述“俭”的意义，帮助学生建立正确的道德观念。再次，教学过程中要注重培养学生的动手操作能力和合作精神，通过小组活动、实践操作等方式，让学生在实践中体会节约的重要性。最后，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：与“俭”相关的动画、图片、音频素材

-教学手段：实物教具（如水杯、纸张）、多媒体课件、故事卡片、小组合作学习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《古代节约故事》），明确预习目标和要求，例如“请同学们观看视频，思考视频中的人物为什么能被称为‘节俭之星’？”

-设计预习问题：围绕“俭”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认为在日常生活中，我们可以如何做到节俭？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读视频内容，理解节俭的含义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“视频中的人物是如何在日常生活中体现节俭的？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“俭”的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《悯农》引出“俭”的主题，激发学生的学习兴趣，提问“为什么说‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’？”

-讲解知识点：详细讲解“俭”的内涵，结合实例如“古代节约用水的故事”，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何在生活中实践节俭”，让学生在实践中掌握节俭技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们要节约用水？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的节俭经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“俭”的内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握节俭技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“俭”的内涵，掌握节俭的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一张节约宣传海报”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“俭”相关的书籍《勤俭节约的故事》、网站“环保小贴士”等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如设计一张节约用水用电的海报。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的节约知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“俭”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和识记“俭”字，知道其含义和书写方式。

-学生能够列举出至少三个生活中的节俭实例，如节约用水、用电、用纸等。

-学生对古代节俭故事中的主人公行为有了更深的理解，认识到节俭是一种美德。

2.能力提升：

-学生在自主学习过程中，提高了独立思考和解决问题的能力。

-通过小组讨论和合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力得到提升。

-学生在完成课后作业时，能够运用所学知识设计节约宣传海报，提高了实践能力。

3.素质培养：

-学生对中华优秀传统文化中的节俭美德有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生在日常生活中更加注重节约，养成了良好的生活习惯。

-学生对社会责任感有了更明确的认识，愿意为环保事业贡献自己的力量。

4.行为习惯：

-学生在日常生活中更加注重节约用水、用电、用纸等资源，养成了节约的习惯。

-学生在用餐时不再浪费食物，懂得珍惜粮食。

-学生在书写时更加注意纸张的使用，减少浪费。

5.情感态度：

-学生对“俭”这一主题产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习更多相关知识。

-学生在课堂上积极参与讨论，表现出对节俭美德的认同和向往。

-学生在课后能够主动向家人和朋友宣传节约的重要性，影响身边的人。

6.学习兴趣：

-学生通过生动有趣的教学活动，对“俭”这一主题产生了浓厚的学习兴趣。

-学生在课堂上认真听讲、积极参与，提高了学习积极性。

-学生在课后主动查找相关资料，拓宽了知识面。

7.综合评价：

-学生在本次课程学习中取得了良好的学习效果，达到了教学目标。

-学生在知识、能力、素质等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-俭字的书写与含义

-节约用水、用电、用纸等资源的重要性

-古代节俭故事中的典型事例

②关键词：

-俭

-节约

-资源

-美德

③重点句子：

-“俭，勤也。”（解释“俭”字的含义）

-“节约用水，从我做起。”（强调节约用水的重要性）

-“一粥一饭，当思来之不易。”（引出节约粮食的思考）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解“俭”的含义时，我尝试将抽象的概念与学生的日常生活相结合，比如通过讨论家庭中的节俭行为，让学生更容易理解和接受节约的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，使课堂内容更加生动有趣，尤其是古代节俭故事的视频，能更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对节俭这一主题不够感兴趣，或者不善于表达自己的观点。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍存在一些单一化的倾向，比如过多依赖讲授法，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能未能全面反映学生的学习效果，尤其是在培养学生的节约意识和行为习惯方面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，比如设置小组竞赛，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并通过提问和回答来激发他们的思考。

2.丰富教学手段：我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中感受节俭的意义。同时，我也会鼓励学生进行自主探究，培养他们的创新思维。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，特别关注学生在日常生活中的节约行为，以此来评价他们的实践能力和道德素养。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通，共同关注学生的节俭行为，形成家校合力，共同培养学生的节约习惯。

5.定期反思与调整：我会定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，以确保教学目标的实现。作业布置与反馈作业布置：

1.设计一张以“节约从我做起”为主题的手抄报，要求内容丰富，包括节约用水、用电、用纸等方面的具体做法，以及个人对节约的理解和承诺。

2.收集并整理至少三个生活中体现节俭行为的实例，可以是家庭成员的行为，也可以是身边人的故事，要求写出简要的描述和分析。

3.写一篇短文，题目为“我心中的节俭”，内容可以包括自己对节俭的理解、为什么节俭很重要，以及自己将如何在日常生活中实践节俭。

作业反馈：

1.对于手抄报作业，我会检查学生的设计是否美观，内容是否充实，是否能够准确传达节俭的主题。对于内容方面，我会关注学生是否能够结合实际，提出切实可行的节约建议。

2.对于收集的节俭实例，我会评估学生是否能够准确描述事件，是否能够从中提炼出节俭的精神，以及是