Module2 Unit1 She learnt English. （教学设计） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册设计意图嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们一起走进Module2Unit1"ShelearntEnglish."这节课，咱们要学的是用英语表达过去的事情。想象一下，我们就像是在回放一场精彩的英语学习之旅。我会用各种有趣的活动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握新知识。咱们一起来创造一段美好的英语学习记忆吧！🎉📚✨核心素养目标1.培养学生用英语描述过去事件的技能，提升语言表达的准确性和连贯性。

2.通过角色扮演和小组讨论，增强学生的跨文化交流意识和团队合作能力。

3.鼓励学生积极探究英语学习的乐趣，激发他们对语言学习的兴趣和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握过去时态的构成和用法，例如通过练习句子如"Iwatchedamovielastnight."来强化学生对过去时态的理解。

-重点二：能够运用过去时态进行简单的日常对话，如询问和回答关于过去活动的细节。

2.教学难点：

-难点一：理解并区分过去时态中的"was/were"和"had"的用法，例如在句子"Iwasreadingabookwhenshecalled."中正确使用"was"。

-难点二：在复述过去事件时保持语法的正确性和叙述的连贯性，如复述"Iwenttotheparkwithmyfriends."时，确保时态和动词形式的一致性。

-难点三：对于一些学生来说，将过去时态与现在时态或将来时态进行区分可能是一个挑战，需要通过大量的练习和对比来强化。教学方法与策略1.采用互动式教学，通过提问和回答来引导学生积极参与，如使用“Think,Pair,Share”策略，让学生先独立思考，然后与同伴讨论，最后全班分享。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟对话练习过去时态的运用，例如扮演“记者”和“受访者”，进行过去事件的采访和回答。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，来辅助教学，通过观看与主题相关的视频片段，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解过去时态的实际应用。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英文故事作为导入，故事内容可以是关于一个人学习英语的经历。我会用多媒体播放这个故事，并让学生跟随故事中的主人公，想象自己也在学习英语。故事结束后，我会提问学生：“Whatdidthegirldo?”引导他们思考故事中主人公的动作和事件。

2.新课讲授

-第一条：介绍过去时态的概念和构成方法。

-详细内容：我会通过PPT展示过去时态的构成规则，如“was/were+动词过去式”，并通过例句如"Iwasplayingfootball."来展示如何使用这个结构。我会强调过去时态在描述过去发生的事情时的必要性。

-第二条：讲解过去时态的用法和常见动词的过去式。

-详细内容：我将列举一些常见动词及其过去式，如"go"变为"went"，"do"变为"did"，并让学生跟读，加强记忆。同时，我会通过例句来展示过去时态在不同句子结构中的应用。

-第三条：通过实际对话练习过去时态的使用。

-详细内容：我会设计一些简单的对话场景，如询问过去的活动，让学生进行角色扮演。例如，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，提问者问：“Whatdidyoudoyesterday?”，回答者回答：“Iwenttothelibrary.”。

3.实践活动

-第一条：角色扮演活动。

-详细内容：我会将学生分成小组，每组分配一个过去时态的情景，如“昨天去公园”，让学生根据情景进行角色扮演，使用过去时态进行对话。

-第二条：制作时间线。

-详细内容：让学生用英语制作一个关于自己过去一周的活动时间线，标注每个活动发生的时间，并用过去时态描述。

-第三条：小组竞赛。

-详细内容：将学生分成几个小组，每个小组轮流描述一个过去发生的事件，其他小组猜测是什么事件，猜对的小组得分，增加课堂趣味性。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论过去时态在句子中的使用。

-内容举例回答：“Howdoweusethepasttenseinasentence?Canyougivemeanexample?”

-第二方面：分析过去时态与现在时态的区别。

-内容举例回答：“Whatisthedifferencebetweenpasttenseandpresenttense?Howcanwetellwhichonetouse?”

-第三方面：分享个人使用过去时态的经验。

-内容举例回答：“Cananyoneshareanexperiencewheretheyusedthepasttenseinreallife?”

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会用PPT回顾本节课的主要内容，包括过去时态的构成、用法和常见动词的过去式。我会让学生用过去时态复述一个简单的句子，如“Iwatchedamovieyesterday.”，来检验他们的掌握情况。最后，我会简要总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

用时：45分钟知识点梳理1.过去时态的构成

-过去时态的构成主要是通过在动词原形后加上-ed或特殊变化的形式来实现的。

-规则动词的过去式通常是在动词原形后加上-ed，如work→worked,play→played。

-不规则动词的过去式需要单独记忆，如go→went,be→was/were,do→did。

2.过去时态的用法

-描述过去发生的事情：用于谈论过去某个时间点或时间段内发生的事件。

-表示过去的习惯或状态：用于谈论过去经常发生的事情或过去的状态。

-表达过去的愿望或假设：用于谈论过去没有实现的事情或虚拟情况。

3.过去时态的句子结构

-主语+was/were+表语或系表结构：如Shewashappy.

-主语+动词过去式+其他：如Iwatchedamovie.

-主语+had+动词过去分词：如Hehadfinishedhishomework.

4.过去时态中的助动词

-助动词"had"用于构成完成时态，但在过去时态中，它用于表示过去的过去，即过去的某个时间点之前已经完成的动作。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.

5.过去时态中的疑问句和否定句

-疑问句：将助动词或be动词提前，其他成分保持原位，如Wasshehappy?

-否定句：在助动词或be动词后加上not，如Shewasnothappy.

6.过去时态的时态连用

-过去时态可以与"when"、"while"、"before"等时间状语连用，表示动作发生的具体时间。

-例如：Iwasreadingabookwhenshecalled.

7.过去时态的时态对比

-过去时态与现在时态和将来时态的对比，强调过去与现在、将来的区别。

-例如：Iamreadingabooknow.Ireadabookyesterday.Iwillreadabooktomorrow.

8.过去时态的复数形式

-当主语是复数时，助动词和be动词变为复数形式，如Theywerewatchingamovie.

9.过去时态的时态转换

-过去时态可以通过添加"already"、"yet"、"just"等副词来转换时态，表达过去动作的完成度。

-例如：Ihadalreadyfinishedmyhomework.

10.过去时态的语法练习

-通过填空、改写句子、翻译等练习，帮助学生巩固过去时态的用法。课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对过去时态的理解和应用能力。例如，我会问：“Canyoutellmewhat'went'means?”来检查学生对动词过去式的理解。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正错误，我都会用鼓励和支持的语言，如“Greatjob!”或“Let'strythatagain.”

-用时：5分钟

2.观察与互动

-我会观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们的发言、小组讨论和角色扮演的表现。

-通过互动，我可以了解学生是否能够正确运用过去时态进行交流，如“Canyoutellusaboutyourweekend?”

-用时：10分钟

3.小组合作与评估

-在小组活动中，我会观察学生之间的合作情况，以及他们是否能够使用过去时态完成指定的任务。

-我会评估每个学生的贡献，并给予相应的评价，比如“Yourdescriptionoftheeventwasveryclearandwell-structured.”

-用时：15分钟

4.课堂测试与即时反馈

-我会设计一些简短的测试题，如选择题、填空题或简答题，来评估学生对过去时态的掌握程度。

-测试后，我会立即进行批改，并针对错误进行讲解，确保学生能够理解并改正错误。

-用时：10分钟

5.个别辅导与支持

-对于那些在课堂上遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服难点。

-我会使用不同的教学策略，如提供额外的例子、简化句子结构或使用图形辅助工具。

-用时：5分钟

6.课堂总结与反思

-在课程结束时，我会进行课堂总结，回顾本节课的关键点和学生的表现。

-我会鼓励学生反思自己的学习过程，并设定个人目标，如“Nexttime,Iwanttotryusingmorepasttensesentencesinmyspeaking.”

-用时：5分钟教学反思与总结今天这节课，咱们一起学习了过去时态，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的感受。

我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们对过去时态的理解和运用有了明显的提高。看到他们能够自信地用英语描述过去的事情，我真的很高兴。不过，也有几个小细节让我觉得可以改进。

比如，在讲解过去时态的构成时，我发现有些学生对于不规则动词的过去式记忆得不是特别牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用图表和记忆口诀来帮助学生记忆这些不规则动词。

另外，我在课堂活动中发现，部分学生在进行角色扮演时，虽然能够使用过去时态，但表达的连贯性和准确性还有待提高。这可能是因为他们在平时练习得不够。所以，我打算在课后布置一些相关的练习，让学生有更多的机会去练习和巩固。

首先，从知识层面来看，学生们对过去时态的构成和用法有了更深入的理解。他们能够正确地使用过去时态来描述过去发生的事情，这在他们的日常交流中是非常实用的。

其次，从技能层面来说，学生们在角色扮演和小组讨论中提高了他们的口语表达能力。他们学会了如何运用过去时态进行简单的对话，这对于他们的英语学习来说是一个很大的进步。

最后，从情感态度方面来看，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提升。他们在课堂上积极参与，对于自己的进步也感到自豪。这种积极的学习态度是我非常看重的。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在讲解过去时态时，可能过于注重规则的讲解，而忽视了学生的实际运用。在今后的教学中，我会更加注重将理论知识与实际应用相结合，让学生在实际操作中学习。

此外，我还发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，设计更多鼓励学生表达自己的活动，比如“最佳演讲者”竞赛，以此来提高他们的自信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成规则

-不规则动词的过去式

-过去时态的疑问句和否定句结构

②重点词汇：

-was/were

-went

-played

-watched

-finished

-learned

③重点句子：

-Iwasreadingabook.

-Shewenttothepark.

-Theyplayedfootballyesterday.

-Whatdidyoudolastweekend?

-Ididn'tfinishmyhomework.

-Shewashappywhenshesawherfriends.典型例题讲解1.例题：

-原句：She_______tothelibraryyesterday.

-答案：went

-说明：这里需要用过去时态的动词，因为句子描述的是昨天发生的事情。动词"go"的过去式是"went"。

2.例题：

-原句：They_______amovielastnight.

-答案：watched

-说明：动词"watch"的过去式是"watched"，用于描述昨晚发生的事情。

3.例题：

-原句:He_______hishomeworklastnight.

-答案：finished

-说明：动词"finish"的过去式是"finished"，表示昨晚完成了一个动作。

4.例题：

-原句:I_______tothestoretobuysomegroceries.

-答案：went

-说明：动词"go"的过去式"went"用于描述去商店买食物的动作，