Unit7 Day to Remember Section A 1a - 1d教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit7DaytoRememberSectionA1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起走进《Unit7DaytoRemember》这一单元，它可是我们七年级英语下册的重点内容哦！在这一节里，我们将会学习到如何用英语描述过去发生的事情，这对于我们提高英语表达能力可是非常有帮助的。接下来，就让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！😊核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习如何用英语描述过去的事件，学生将能够提高语言的实际运用能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过分析历史事件，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，从而在语言学习和文化理解上实现全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握表示过去时态的动词变化形式，如“do”变“did”，“go”变“went”等。

②能够运用过去时态描述具体事件，包括使用正确的时态和连接词，如“yesterday”，“lastweek”，“in2019”等。

③练习使用过去时态进行简单的对话和写作，如写一段关于过去某一天的日记或故事。

2.教学难点，

①学生正确识别和运用时态的难点在于理解过去时态的构成规则和语境中的时态逻辑。

②在实际对话和写作中，学生可能难以准确地选择和使用适当的时态，尤其是在复杂句子和不同时间层次的描述中。

③学生在描述过去事件时，可能会遇到如何组织语言、如何使用恰当的词汇来表达具体细节的难题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板。

-课程平台：学校内部英语教学平台，提供在线练习和资源下载。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、相关的英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如日历、时间轴）、图片、视频资料、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过难忘的一天？那你们是如何向别人描述那天的呢？”

展示一些关于学生日常活动的图片或视频片段，让学生回忆并分享他们的过去经历。

简短介绍过去时态在英语中的重要性，以及它在我们日常交流中的作用。

“今天，我们就来学习如何用英语描述过去的事情，让我们的语言更加生动有趣。”

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成规则和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括动词的规则变化和不规则变化。

使用例句和互动练习，让学生练习识别和运用过去时态。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如学生的生日、旅行经历等。

详细介绍每个案例中过去时态的应用，包括时间状语和动词的过去式。

引导学生分析案例中过去时态的运用，讨论其在描述事件发生顺序和细节中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论如何用过去时态描述一个共同经历的事件，并分享给全班。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行讨论，如“我的童年记忆”。

小组内讨论如何使用过去时态描述主题，包括时间状语和动词的过去式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并邀请其他小组提问和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述和过去时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生用过去时态进行补充和纠正。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的定义、构成规则、案例分析等。

强调过去时态在英语表达中的重要性，以及它在我们描述过去经历时的作用。

布置课后作业：让学生选择一个个人经历，用英语写一段描述，练习使用过去时态。

“同学们，今天我们学习了如何用英语描述过去的事情，希望大家在课后能够多加练习，让我们的英语表达更加丰富和生动。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamilyStorybook》：这是一本关于家庭成员和家族历史的书籍，适合学生用英语了解家庭背景和过去的故事。

-《AYearintheLifeofaTeenager》：通过这本日记形式的书籍，学生可以学习到如何用过去时态记录和描述个人生活的变化。

-《HistoryforKids》系列：这些书籍以有趣的方式介绍了历史上的重要事件，适合学生了解过去时态在历史叙述中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择一本拓展阅读材料，尝试用过去时态写一篇关于家庭历史或个人经历的短文。

-学生可以查找并制作一个关于历史事件的时间线，展示不同历史时期的事件及其影响。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，了解一个特定的历史人物或事件，并尝试用英语写一篇简要的介绍或报告。

-组织一个“我的难忘一天”英语演讲活动，让学生用过去时态分享自己的难忘经历，并邀请其他同学参与听讲和提问。

-通过观看英语电影或电视剧，注意剧中人物使用的过去时态，并记录下来，课后进行讨论和分析。

-设计一个小型角色扮演游戏，让学生分成小组，每组扮演一个家庭，用过去时态模拟家庭成员之间的对话。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动提出问题，并尝试用英语进行回答。

-大部分学生能够正确运用过去时态描述过去的事件，表现出良好的语言运用能力。

-学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够倾听他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生展示的讨论成果内容丰富，涵盖了多种与过去时态相关的主题，如家庭历史、个人经历等。

-展示过程中，学生能够流利地运用过去时态，展示出对所学知识的掌握程度。

-学生在展示过程中，能够自信地表达自己的观点，并接受其他同学的提问和反馈。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够准确运用过去时态，完成句子填空、选择题等题型。

-大部分学生能够正确判断过去时态的构成规则，并运用到实际句子中。

-部分学生在测试中表现出对过去时态的掌握不够扎实，需要进一步加强练习。

4.学生作品评价：

-学生撰写的关于个人经历或家庭历史的短文，能够清晰地运用过去时态，表达自己的观点。

-作品中，学生能够运用适当的词汇和句型，使文章更具可读性。

-部分学生的作品在结构上存在不足，需要进一步提高文章的组织能力和逻辑性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，并提出表扬和肯定。

-针对小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，并指出各组在展示过程中表现出的优点和不足。

-针对随堂测试，教师针对学生的答题情况，指出错误并给出正确答案，帮助学生巩固所学知识。

-针对学生作品评价，教师提出改进建议，如加强文章结构、提高词汇运用等。

-教师将定期收集学生的作品，进行批改和反馈，帮助学生持续提高英语写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①过去时态的定义和构成规则。

②过去时态的动词变化形式，包括规则变化和不规则变化。

③过去时态的时间状语，如“yesterday”，“lastweek”，“in2019”等。

②重点词汇：

-past

-went,wentto

-did,didnot

-played,playedwith

-watched,watchedTV

③重点句子结构：

-Subject+verbinpasttense+object/complement

-Subject+verbinpasttense+timeadverbial

②本文重点句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wedidnotfinishourhomeworklastweek.

-Sheplayedfootballwithherfriends.

-Theywatchedamovieintheevening.

③本文重点语法点：

-过去时态的构成，包括动词的规则变化和不规则变化。

-过去时态的时间状语的使用，以及如何与动词搭配。

-过去时态在描述事件顺序和细节时的应用。教学反思九、教学反思

教学反思

今天这节课，我带学生们学习了《Unit7DaytoRemember》中的过去时态，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。虽然我用了图片和视频来激发学生的兴趣，但可能还需要更多的互动来让学生更积极地参与到课堂中来。比如，我可以在展示图片和视频后，让学生们先自己说一说他们看到了什么，感受到了什么，然后再引导他们进入今天的学习主题。

其次，在讲解过去时态的基础知识时，我发现有些学生对于动词的变化规则掌握得不是很好。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生进行大量的练习。因此，我需要在今后的教学中，更多地设计一些互动练习，让学生在课堂上就能及时巩固所学知识。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，这让学生们有了更多的共鸣。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生对于如何运用过去时态描述复杂句子和不同时间层次的描述还是有些吃力。这可能是因为他们对语法点的理解还不够深入。所以，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，并设计更多层次化的练习，帮助学生更好地理解和运用过去时态。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但也存在一些问题。比如，有些小组在讨论时，没有很好地分工合作，导致讨论效果不尽如人意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力，引导他