三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进三年级语文下册第六单元，探索一篇有趣的习作——《身边那些有特点的人》。这节课，我们要学会如何描写我们身边那些个性鲜明的人。这可是个很有趣的课题哦！记得我们在之前的课文里，已经接触过不少描写人物的方法了，比如《小马过河》里的马儿，还有《狐假虎威》中的狐狸。这些人物的特点是不是还历历在目呢？那么，今天我们就来将这些方法运用到我们的习作中，写出一个个鲜活的人物形象吧！二、核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过学习如何描写人物，学生能够丰富自己的词汇量，提升语言表达能力，并在实际写作中灵活运用。

2.**思维发展与提升**：通过分析人物特点，学生能够锻炼逻辑思维能力，学会观察和思考，培养批判性思维。

3.**审美鉴赏与创造**：在欣赏和创作描写人物的作品中，学生能够感受人物形象的独特魅力，提升审美情趣，激发创造力。

4.**文化传承与理解**：通过学习身边的典型人物，学生能够了解和传承传统文化，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：学会描写人物的特点，包括外貌、性格、行为举止等。

-**具体细节**：

-**外貌描写**：如何通过具体的细节描述人物的外貌特征，如身材、面容、衣着等。

-**性格描写**：如何通过人物的语言、动作、心理活动等来展现其性格特点。

-**行为举止描写**：如何通过人物在特定情境下的行为来体现其个性。

2.教学难点

-**难点内容**：如何将人物的特点生动、具体地展现出来，使人物形象鲜明。

-**具体细节**：

-**生动性**：如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

-**具体性**：如何避免空洞的描述，用具体的事例或细节来支撑人物形象的塑造。

-**个性化**：如何根据人物的特点，设计具有个性化的语言和动作，避免人物形象的雷同。

-**举例解释**：以《身边那些有特点的人》为例，引导学生观察并描述一个熟悉的人物，如“我的同桌小明，他长得高高的，眼睛大大的，一笑起来，眼睛弯成月牙形。他性格开朗，喜欢运动，每次上体育课，他总是跑在最前面。”通过这样的描写，让学生感受到人物形象的生动性和具体性。四、教学方法与策略1.**教学方法**：采用讲授法结合讨论法，确保学生理解人物描写的技巧。同时，引入案例研究法，通过分析课本中的优秀范例，让学生直观感受人物描写的魅力。

2.**教学活动**：设计“人物角色扮演”活动，让学生分组扮演不同角色，通过角色对话和动作来展现人物特点，提升学生的实践能力。此外，组织“写作竞赛”，鼓励学生创作短篇作品，锻炼写作技巧。

3.**教学媒体**：利用多媒体展示典型人物图片和视频，激发学生的观察兴趣。同时，提供在线写作平台，方便学生进行课后练习和分享。五、教学过程一、导入新课

（一）情境导入

1.老师扮演：同学们，你们有没有发现，我们身边总有一些特别的人，他们或许有着独特的性格，或许有着让人难忘的外貌，或许有着令人敬佩的行为。今天，我们就来一起探索这些有特点的人，看看他们身上有哪些值得我们学习的地方。

（二）揭示课题

1.老师扮演：今天我们要学习的课文是《身边那些有特点的人》，让我们一起走进这篇文章，去发现那些特别的人物。

二、新课讲授

（一）自主学习

1.学生扮演：请同学们阅读课文，思考以下问题：

-文章中介绍了哪些有特点的人？

-这些人物有哪些特点？

-作者是如何描写这些人物的？

2.老师扮演：请同学们在小组内讨论，分享你们的发现。

（二）合作探究

1.老师扮演：根据同学们的讨论，我们可以发现，文章主要介绍了以下几种有特点的人：

-勇敢的人

-智慧的人

-善良的人

-热心的人

2.学生扮演：请同学们结合课文内容，分别举例说明这些人物的特点。

（三）深入分析

1.老师扮演：接下来，我们来深入分析一下，作者是如何描写这些人物的。

-**外貌描写**：例如，文中对勇敢的人的描写：“他身材魁梧，浓眉大眼，一脸正气。”这样的描写使人物形象更加鲜明。

-**性格描写**：例如，文中对智慧的人的描写：“他总是能从复杂的问题中找到简单的解决办法。”这样的描写展现了人物的智慧。

-**行为举止描写**：例如，文中对善良的人的描写：“他总是乐于助人，从不计较得失。”这样的描写使人物形象更加丰满。

2.学生扮演：请同学们尝试用这样的方法，对其他人物进行描写。

（四）总结提升

1.老师扮演：通过今天的学习，我们了解到，描写人物的特点需要从多个方面入手，包括外貌、性格、行为举止等。同时，我们要学会运用修辞手法，使描写更加生动形象。

三、课堂练习

（一）角色扮演

1.老师扮演：请同学们分组，每组选择一个有特点的人物，进行角色扮演，展现人物的特点。

（二）写作练习

1.老师扮演：请同学们根据今天所学，写一篇关于身边有特点的人的短文。

四、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了如何描写人物的特点，希望大家在今后的写作中，能够运用所学，创作出更多生动、具体的人物形象。

五、课后作业

1.老师扮演：请同学们课后观察身边有特点的人，尝试用所学的方法进行描写，下节课分享给大家。

六、板书设计

1.课题：《身边那些有特点的人》

2.人物特点：勇敢、智慧、善良、热心

3.描写方法：外貌、性格、行为举止、修辞手法

七、教学反思

1.老师扮演：本节课，我们通过情境导入、自主探究、合作学习、课堂练习等多种教学方法，让学生了解了如何描写人物的特点。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣和写作能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.**语言表达能力的提升**：学生在描写人物特点时，能够运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。例如，有的学生在写作中这样描述：“她的眼睛像星星一样闪烁，总是充满了好奇和热情。”这种表达方式有效地增强了文章的表现力。

2.**观察力的提高**：学生在分析课文和进行写作练习时，需要仔细观察人物的外貌、性格和行为举止。这种训练使学生能够在日常生活中更加关注周围的人物，提高了他们的观察能力。

3.**思维能力的锻炼**：在讨论和写作过程中，学生需要思考如何将人物的特点具体化，这有助于他们逻辑思维和批判性思维的发展。例如，在讨论智慧的人时，学生能够提出：“他解决问题时总是能从多个角度思考，这体现了他深思熟虑的思维方式。”

4.**审美鉴赏能力的增强**：学生在欣赏和创作描写人物的作品中，能够感受到人物形象的独特魅力，提升了对美的感知能力。通过分析课文中的优秀描写，学生学会了欣赏不同人物的美。

5.**文化素养的积累**：通过对身边有特点的人的描写，学生能够了解和传承传统文化，增强文化自信。他们开始关注并理解不同人物背后的文化意义。

6.**写作技巧的掌握**：学生在本节课中学到了如何通过具体的事例和细节来支撑人物形象的塑造，这对于他们今后进行写作具有实际指导意义。例如，学生在写作时能够这样描述：“每当遇到困难，他总是能找到解决问题的方法，这让我对他充满了敬意。”

7.**情感共鸣的产生**：学生在学习过程中，不仅学会了如何描写人物，还能够在作品中表达自己的情感。他们通过写作与人物产生共鸣，进一步理解了人性的复杂性。

8.**实践能力的增强**：通过角色扮演和写作练习，学生将理论知识转化为实际操作能力。这种实践性的学习方式有助于他们更好地理解和应用所学知识。七、板书设计①课题：《身边那些有特点的人》

②人物特点：

-外貌描写

-性格描写

-行为举止描写

③描写方法：

-比喻

-拟人

-细节描写

④修辞手法：

-对比

-排比

-设问

⑤实践步骤：

-观察人物

-收集素材

-创作写作

⑥写作要点：

-生动形象

-具体具体再具体

-个性化表达八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-在角色扮演环节，学生能够生动地展现人物特点，表现出良好的表演能力。

-在写作练习中，学生能够运用所学知识，尝试运用不同的修辞手法，使文章更加生动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕人物特点展开深入讨论，分享自己的观察和思考。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对人物描写技巧的掌握程度。

-测试内容包括外貌描写、性格描写、行为举止描写以及修辞手法的运用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识进行人物描写。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和写作练习中的不足。

-学生之间进行互评，互相指出优点和需要改进的地方。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出个别学生在回答问题时可以更加自信。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作能力和表达能力给予好