三年级下册科学教学设计-第四单元第25课时《探究技能：温度的测量》 粤教版VIP

三年级下册科学教学设计-第四单元第25课时《探究技能：温度的测量》粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级下册科学教学设计-第四单元第25课时《探究技能：温度的测量》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《探究技能：温度的测量》这一课。让我们一起揭开温度的神秘面纱，感受科学的魅力！🎉🎓🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作技能，提升他们的科学思维和科学态度。学生将通过实际操作学习温度测量的方法，增强对温度变化的感知和认识，培养细心观察、严谨实验、合作交流等科学素养。同时，通过探究活动，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养他们解决问题的能力和创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.温度测量的基本原理和方法。

2.使用温度计正确读取温度值。

难点：

1.温度计的正确使用和读数。

2.理解温度变化与物体状态的关系。

解决办法：

1.通过实物展示和操作示范，帮助学生直观理解温度计的使用方法。

2.设置小组合作实验，让学生在操作中学会正确读数和记录数据。

3.结合生活实例，引导学生理解温度变化对物体状态的影响，增强对温度概念的理解。

4.通过课堂提问和讨论，帮助学生突破思维定势，培养科学思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍温度测量的基本原理，激发学生的兴趣。

2.实验法：组织学生进行温度测量实验，让学生在实践中学习操作技能。

3.讨论法：引导学生讨论温度变化在日常生活中的应用，提高学生的思考能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示温度计的使用方法和读数技巧，直观教学。

2.实物演示：展示不同类型的温度计，让学生直观感受温度计的结构和功能。

3.在线资源：利用网络资源，提供温度测量相关的视频和动画，丰富教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道夏天和冬天有什么不同吗？是的，温度不同！今天我们就来探索一下温度的秘密，看看我们如何测量这个看不见、摸不着的温度。🌡️

-回顾旧知：之前我们学过哪些与测量有关的知识？有谁还记得测量长度和体积的方法？很好，这些都是测量技能的一部分，今天我们要学习的是如何测量温度。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍温度计的工作原理，以及它是如何帮助我们测量温度的。我会用简单的语言解释温度计上的刻度如何表示温度。

-举例说明：我会通过几个简单的例子，比如水银温度计和电子温度计的使用，来展示温度计的实际应用。

-互动探究：接下来，我会提问，比如“为什么温度计的玻璃管是细长的？”让学生们思考并回答，以此激发他们的好奇心。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：现在，每个小组将得到一个温度计和一些实验材料，比如冰块、热水和室温下的水。我会指导学生如何正确使用温度计，并让他们记录不同温度下的读数。

-教师指导：在学生进行实验的过程中，我会巡视各小组，确保他们正确操作，并解答他们可能遇到的问题。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：各小组将分享他们的实验结果，并讨论温度计读数的变化规律。我会鼓励他们提出问题，并尝试解释这些现象。

-教师指导：在讨论过程中，我会引导学生们思考温度变化的原因，以及温度计在生活中的应用。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给学生一些练习题，要求他们根据所学知识计算不同温度下的物体状态变化，比如水从液态变为固态。

-教师指导：我会巡视学生，检查他们的练习情况，并个别解答他们的疑问。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：我会请学生们总结今天学到的知识，并分享他们在实验中的发现。

-教师总结：最后，我会强调温度测量的重要性，并鼓励学生们在日常生活中留意温度的变化。

7.布置作业（约2分钟）

-学生活动：我会布置一些课后作业，让学生们回家后继续探索温度的奥秘，比如观察一天中家中不同地方的温度变化，并记录下来。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《温度与气候》：这本书以图文并茂的方式介绍了温度对气候的影响，以及温度测量在气候变化研究中的作用。

-《生活中的温度》：这本书通过实例讲述了温度在我们日常生活中的应用，如烹饪、健康、气象预报等。

-《科学探究：温度测量》：这是一本专为小学生编写的科普读物，以简单易懂的语言介绍了温度测量的原理和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察记录：让学生在家中或学校环境中，观察并记录一天中不同时间、不同地点的温度变化，如室内外温度、不同房间的温度等。

-温度与生物：引导学生思考温度对生物的影响，如温度对植物生长、动物迁徙的影响。

-温度与科技：探索温度测量在科技领域的应用，如汽车发动机的温度监测、工业生产中的温度控制等。

-温度与能源：讨论温度与能源的关系，如太阳能热水器的工作原理、地热能的开发利用等。

-温度与历史：了解历史上温度测量技术的发展，如温度计的发明、改进等。典型例题讲解1.例题：小明用温度计测量了室内外的温度，室内温度是20℃，室外温度是-5℃。请计算室内温度比室外温度高多少摄氏度。

解答：室内温度比室外温度高的温度差为20℃-(-5℃)=20℃+5℃=25℃。

2.例题：小华在实验中记录了水的温度变化，从0℃加热到100℃需要5分钟。如果以每分钟升高10℃的速度加热，需要多长时间才能将水加热到90℃？

解答：从0℃到100℃需要升高100℃-0℃=100℃。以每分钟升高10℃的速度，那么加热到90℃需要升高90℃-0℃=90℃。因此，需要的时间是90℃÷10℃/分钟=9分钟。

3.例题：小红用温度计测量了冰块的温度，读数为-10℃。如果将冰块放入热水中，冰块开始融化。请问当冰块完全融化时，水的温度可能是多少？

解答：冰块融化时，水的温度不会超过冰块的温度，即不会超过-10℃。因此，当冰块完全融化时，水的温度可能是-10℃。

4.例题：小明在户外测得空气温度为15℃，他想知道这个温度相当于室内温度的多少百分比。如果室内温度通常在20℃到25℃之间，请计算15℃占这个温度范围的百分比。

解答：室内温度范围是20℃到25℃，即5℃。15℃占这个范围的百分比是(15℃÷5℃)×100%=300%。

5.例题：小王用温度计测量了一杯热水的温度，读数为80℃。如果他将这杯热水放在室温为25℃的房间里，经过一段时间，水的温度会降到多少？

解答：这个问题涉及到热传递和热平衡的概念。由于水的初始温度高于室温，水会逐渐冷却至室温。因此，最终水的温度会稳定在室温，即25℃。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对温度测量的原理和方法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够按照要求进行实验操作，表现出良好的动手能力和观察力。

-个别学生在实验操作时出现了一些错误，如读取温度计的刻度不准确，通过及时指导和个别辅导，这些问题得到了纠正。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，分享自己的观点和发现。

-小组之间能够有效合作，共同完成任务，体现了良好的团队协作精神。

-学生在讨论中提出了一些有创意的问题，如“为什么温度计的玻璃管是细长的？”这激发了更多的思考和探索。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括温度计的使用方法、温度读数以及温度变化对物体状态的影响。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础问题，但对于一些需要综合分析的问题，如“在不同季节，为什么温度计的读数会有所不同？”回答不够准确。

-将根据测试结果调整教学策略，加强学生对复杂问题的理解和应用。

4.学生反馈：

-收集了学生对本节课的反馈，大部分学生表示课程内容有趣且实用，希望能够有更多的实验机会。

-部分学生提出了改进建议，如增加实验的多样性，让学生自己设计实验方案。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对积极参与的学生给予表扬，对实验操作不够准确的学生提供个别辅导，帮助他们掌握正确的操作方法。

-对于小组讨论成果展示，鼓励学生继续保持合作精神，并提出更高的要求，如更加深入的分析和讨论。

-随堂测试后，针对学生的反馈和测试结果，教师将调整教学计划，确保学生对温度测量的概念和应用有更深入的理解。

-教师将定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，并提供相应的帮助和指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试利用多媒体技术，通过动画和视频展示温度计的工作原理，让学生在视觉上更加直观地理解抽象的概念。

2.实验探究式学习：我鼓励学生通过实际操作来探究温度的变化，这种hands-on的学习方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对复杂概念的掌握不足：在随堂测试中发现，学生对一些需要综合分析的问题，如温度变化与物体状态的关系，理解不够深入。

2.实验操作的规范性有待提高：部分学生在实验操作中存在不规范的现象，如读取温度计刻度时不够精确。

3.课堂时间分配不够合理：在实验环节，部分学生操作速度较慢，导致课堂时间紧张，影响了后续内容的讲解。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：为了帮助学生更好地理解复杂概念，我计划在课堂上增加案例分析，通过具体实例帮助学生建立概念之间的联系。

2.强化实验指导：针对实验操作不规范的问题，我将加强实验前的指导，确保每个学生都清楚实验步骤和注意事项。同时，实验过