Unit 3 What would you like Part A Lets try Lets talk 教学设计-2024-2025学年人教PEP版五年级英语上册

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stryLet’stalk(教学设计）-2024-2025学年人教PEP版五年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stryLet’stalk的世界，这是一节充满乐趣的英语课哦！我们将会学习到如何用英语表达自己想喝什么饮料，比如“Wouldyoulikesomejuice?”（你想喝果汁吗？）。这节课的内容与课本紧密相连，我们将会复习之前学过的食物和饮料词汇，同时学习新的句型。让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！🌟📚🍹二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，让他们能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

2.提升学生的跨文化意识，让他们了解不同文化中饮食习俗的多样性。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和任务驱动，让他们在活动中主动学习新知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们已经学习了基本的食物和饮料词汇，以及简单的日常交流用语。对于本节课的内容，他们可能已经对一些常见饮料的英文表达有所了解，比如“milk”、“water”和“juice”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这年龄段的学生对英语学习有着浓厚的兴趣，尤其是当他们能够用英语进行实际交流时。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。大多数学生偏好通过游戏和互动活动来学习，这样的教学方式能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在遇到一些不熟悉的饮料名称时。此外，由于语法结构的复杂性，学生可能会在构建完整句子时感到困难。此外，对于一些学生来说，理解和使用“Wouldyoulike...”这样的疑问句可能需要额外的指导和支持。因此，教师在教学中需要提供足够的练习机会，并通过直观的教学方法帮助学生克服这些挑战。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音机、实物教具（如不同种类的饮料模型或图片）。

-软件资源：英语教学软件、在线学习平台（如英语学习APP）。

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、教学视频。

-教学手段：互动式白板、PPT课件、英语歌曲和动画视频辅助教学。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢用英语和他人交流吗？你们知道如何用英语表达自己的喜好吗？”

展示一些关于日常对话的图片或视频片段，让学生初步感受英语口语的魅力或实用性。

简短介绍本节课的主题“Unit3Whatwouldyoulike”，强调学习如何用英语表达自己想喝什么饮料的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、英语口语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语口语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语口语表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如问候语、询问喜好、回答等。

详细介绍英语口语表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、英语口语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语口语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语口语表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用英语口语表达来解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语口语表达相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同的社交场合使用英语口语”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语口语表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语口语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语口语表达。

布置课后作业：让学生准备一个简短的英语对话，下节课进行展示，以巩固学习效果。

七、课堂活动（10分钟）

目标：通过实践活动，让学生巩固所学知识，提高英语口语表达能力。

过程：

教师设置一个模拟场景，如“去餐厅点餐”，让学生分组进行角色扮演。

每组在规定时间内完成对话，其他组进行观察和评价。

教师对学生的表现进行点评，并给予适当的指导和鼓励。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进措施，为下一节课做好准备。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是本节课后，学生在学习“Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stryLet’stalk”这一部分内容后可能取得的效果：

1.**语言技能提升**：

-学生能够正确运用“Wouldyoulike...”句型进行日常交流，询问他人的喜好。

-学生能够熟练使用与饮料相关的词汇，如“juice”、“milk”、“water”等，进行简单的对话。

-学生在模拟场景中能够自信地运用所学知识，进行角色扮演和对话。

2.**词汇积累**：

-学生掌握了新的饮料词汇，能够识别和说出至少5种不同的饮料名称。

-学生能够识别和区分不同饮料的图片，并能够用英语描述。

3.**语法理解**：

-学生理解了“Wouldyoulike...”句型的用法，包括疑问句和肯定回答。

-学生能够理解并运用肯定和否定回答的结构，如“Yes,Iwould”和“No,Iwouldn’t”。

4.**文化意识增强**：

-学生通过学习，对西方饮食文化有了初步的了解，认识到不同文化中饮食习俗的差异。

-学生能够尊重并欣赏不同文化的饮食方式。

5.**自主学习能力**：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了自主学习的能力。

-学生学会了如何通过合作学习来解决问题，并能够提出自己的观点。

6.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中培养了积极的学习态度，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在交流中学会了礼貌和尊重他人，提高了人际交往能力。

7.**实际应用能力**：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如在学校、家庭或社交场合用英语询问他人的喜好。

-学生能够通过英语表达自己的需求，提高自我服务能力。七、课后作业为了巩固学生对“Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stryLet’stalk”这一节课的学习成果，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生进一步掌握课文知识点，并提高他们的英语实际运用能力：

1.**角色扮演**：

-作业内容：学生在家中或学校与家人或同学进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

-作业指导：使用本节课学到的句型“Wouldyoulike...?”和相应的回答来询问和选择饮料。

-举例：A:"Wouldyoulikesomejuice?"B:"Yes,Iwould.Iwouldlikesomeorangejuice,please."

2.**日记写作**：

-作业内容：学生写一篇日记，描述他们一天中喝到的饮料，并解释为什么选择这种饮料。

-作业指导：要求学生使用“Ihad...”句型，并加入一些描述性的语言。

-举例：Today,IhadaglassofwaterafterlunchbecauseIwasthirsty.

3.**词汇卡片制作**：

-作业内容：学生制作一张关于饮料的词汇卡片，包括饮料的英文单词和对应的中文翻译。

-作业指导：鼓励学生使用彩色纸张和图片来装饰卡片，提高记忆效果。

-举例：（卡片正面）Juice，（卡片背面）果汁。

4.**听力练习**：

-作业内容：学生听一段关于点餐的对话录音，并回答相关问题。

-作业指导：教师可以提供对话文本，让学生边听边跟读，然后回答问题。

-举例：（对话录音）A:"Whatwouldyouliketohave,sir?"B:"Iwouldlikeacupofcoffee,please."

-问题：Whatdidthemanorder?

5.**创作对话**：

-作业内容：学生创作一段对话，场景设定在朋友聚会时，讨论大家想喝的饮料。

-作业指导：要求学生至少使用三种不同的饮料词汇，并正确运用“Wouldyoulike...?”句型。

-举例：（对话）A:"Hi,wouldyoulikesomelemonade?"B:"Yes,Iwould.Howaboutyou,Tom?"C:"I'mnotthirstyrightnow,butmaybesomewater."八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式来让学生更加直观地理解“Wouldyoulike...”句型的实际应用。例如，我设置了餐厅点餐的场景，让学生分组进行角色扮演。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，而且使他们在真实的语境中学会了如何运用英语进行交流。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容。这些视觉辅助工具帮助学生更好地记忆饮料的英文单词，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均衡**：在情景模拟活动中，我发现有些学生非常活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为学生的性格差异或是对英语学习的自信心不足。

2.**课堂时间分配问题**：由于课堂时间有限，我发现自己有时在讲解基础知识时花费了较多时间，导致案例分析环节不够深入。

3.**评价方式单一**：我主要依赖于课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我计划在未来的教学中采用更多的互动环节，如小组讨论、游戏等。同时，我会鼓励学生