Unit 4 第2课时 A learn教学设计

Unit4HealthyfoodPartALet’slearn&Listenanddo教学设计单元Unit4课时第2课时语篇研读What:本语篇是Sarah和ZhangPeng两个同学在外面餐厅点餐的对话。针对餐厅的菜单，Sarah想要牛奶和面包，ZhangPeng想要果汁和面条。Why:通过Sarah和ZhangPeng的对话，让学生们了解中西方饮食文化的不同，引导学生们做到健康饮食和合理搭配。How:本语篇是一篇配图对话的学习，Sarah和ZhangPeng点餐互相交流饮食的习惯。对话贴近生活实际，让学生学习一些有关食物和饮品的词汇，例如：noodles，juice等，以及核心句型“I’dlikesome...and...”,引导学生在不同情景中灵活运用该句型。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，能够通过一系列活动梳理对话中两位主人公的点餐意愿，理解对话的主旨大意。（学习理解）2.学生能够在不同语境中运用“I’dlikesome...and...”进行交流，并且能够听懂eat,drink,cut,share等表示动作的词汇，并做出相应的动作。（应用实践）3.在小组合作学习中，能够熟练运用本节课的核心语句，体会分享美食的乐趣，享受美食带来的趣味。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】bread,cake,egg,milk,juice,noodles【核心句型】-I’dlikesome...and-Eat/Cut/Drink/Shareyour/the教学重难点重点：1.学生能够运用“I’dlikesome...and”介绍自己的饮食习惯，并能够听懂eat,cut,drink,share等动词，并进行简单的沟通和交流。2.能够了解中外饮食习惯的差别，尝试比较中国用餐和西方用餐的就餐习惯。难点：学生能够使用核心句型和小组伙伴讨论饮食喜好等。学情分析本课的授课对象三年级学生，学生们已经学习了半年的英语，他们对英语还比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。本节课的主题是讨论自己的饮食喜好，与学生们的生活息息相关，学生们比较感兴趣，对话也比较简单，学生们能够很好掌握。教学工具ppt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，能够通过一系列活动梳理对话中两位主人公的点餐意愿，理解对话的主旨大意。（学习理解）Activity1:Fastreaction学生们观看小狗停留在哪个骨头上，说出对应的单词。T:Nowlet’splayagame.Pleasesayoutthewordquickly.Activity2:Let’schant教师让学生吟唱改编的歌谣，复习旧知。T:Look,let’schanttogether.Activity3:Lookandsay学生观察图片，说出你看到哪些食物。T:Nowlookatthispicture,whatfoodcanyousee?Activity4:Lookandguess学生观看图片，进行大脑风暴，猜测一下Sarah和ZhangPeng会点什么菜。T:Let’sguess:Whatwouldtheylike?Activity5:Watchandanswer教师让学生观察对话视频，验证预测，整体感知文本，理解主旨大意。T:Nowlet’swatchandanswerthesetwoquestions.Activity6:Listenandimitate学生聆听音频并跟着音频进行跟读。T:Nowlet’slistenandimitate.Activity7:Writeandsay教师根据对话信息进行填空并表达。T:Let’sfillintheblanksandsay.Activity8:Readandfind学生阅读句子，并感受他们饮食习惯的不同。Activity9:Let’swatch学生观看关于中西方文化不同的视频，并体会中西方的文化。Activity10:Let’sact教师让学生们两人一组，表演Sarah和ZhangPeng之间的对话。T:It’sourshowtime.Youcanactoutthedialogueinpairs.教师引导学生们快速说出对应的词汇。教师观察学生能够清晰吟唱歌谣，并给予反馈。教师观察学生能否正确的说出对应的词汇。教师观察学生能够预测对话内容，根据情况给予指导。教师观察学生能够找出正确的答案并给予指导。教师观察学生能够进行正确发音和表达，并给予指导。教师根据学生们的表述情况，及时给予指导和鼓励。教师指导学生认识到文化的不同。教师观察学生体会视频的内容，并给予指导。教师观察学生能够正确表达核心语言交流点餐意愿，并给予适当的帮助和指导。设计意图：本阶段主要是帮助学生们在复习上一节内容后，进一步学习文章中的重点词汇和核心语言，来表达点餐喜好，并体会中西方文化的不同点。学生能够在不同语境中运用“I’dlikesome...and...”进行交流，并且能够听懂eat,drink,cut,share等表示动作的词汇，并做出相应的动作。（应用实践）Activity11:Let’ssay学生观察菜单，运用句型“I’dlikesome...and”语句，介绍自己的爱好，在表达中注意some的使用方法。T:Weknowwhattheywanttoeat.Howaboutyou?Let’sshare.Activity12:Listenanddo教师播放歌谣，并让学生边听歌谣边模仿教师做动作。T:Nowlet’slistenanddo.Followme.Activity13:Playagame教师带领学生玩游戏，学生根据老师说出的句子，说出对应的句子。T:Nowlet’splayagame.Activity14:Let’ssay教师让学生选择一种食物，并使用动词eat,cut,drink,share等来表达相应的句子。教师根据学生的表述情况，及时给予指导和鼓励。教师观察学生能够积极参与课堂活动，判断学生能否听懂、会做相关动作。教师观察学生能否做出正确的表达。教师观察学生能否进行正确的表达并给予指导和鼓励。设计意图：本阶段活动旨在通过播放节奏欢快，画面丰富的歌谣，让学生感知eat,drink,cut,share等表示动作的词汇。并训练本节课的核心语言。在小组合作学习中，能够熟练运用本节课的核心语句，体会分享美食的乐趣，享受美食带来的趣味。（迁移创新）Activity15:Let’splay四人一组，制定一个菜单。然后创设餐厅点餐的情景。按照菜单进行点餐。T:Nowlet’splayagame.Fourstudentsinagroup,makeamenus,thenmakeanewdialogue.教师观察学生们能否在新的语境中使用本节课的核心语言进行交流，针对学生的交流情况给予及时评价。设计意图：本阶段活动旨在创设情景，让学生们进行真实的交流。实现有意义的语言运用，激发学生们的学习兴趣，培养学生综合，灵活运用语言的能力。板书设计：Unit4Healthyfood(PartALet’slearn&Listenanddo)bread,egg,cake,noodles,milk,juicebread,egg,cake,noodles,milk,juiceLet’slear