以自然景物为题材的高一语文散文阅读教学计划

以自然景物为题材的高一语文散文阅读教学计划一、教案取材出处《山》余秋雨《湖光山色》徐志摩《自然》毕飞宇二、教案教学目标理解散文的题材特点和表达手法，提高阅读鉴赏能力。学习自然景物描写的方法，提升写作技巧。培养学生关注自然、热爱生活的情感，树立正确的自然观。三、教学重点难点教学重点（1）掌握散文的题材特点和表达手法，如借景抒情、情景交融等。（2）学习自然景物描写的方法，包括观察、描写、联想等。（3）理解散文的写作技巧，如选材、构思、布局等。教学难点（1）分析散文中自然景物描写的内涵和象征意义。（2）把握散文中作者的情感态度和思想观念。（3）培养学生的阅读鉴赏能力和写作技巧。阅读材料作者散文题材特点教学目标《山》余秋雨借景抒情，情景交融掌握散文题材特点，学习自然景物描写方法《湖光山色》徐志摩抒情，描写自然景物提升阅读鉴赏能力，学习散文写作技巧《自然》毕飞宇自然描写，情感表达培养关注自然、热爱生活的情感，树立正确的自然观四、教案教学方法讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，提高学生的参与度和合作能力。演示法：通过多媒体展示，直观展示自然景物，帮助学生更好地理解散文中的描写。比较法：通过比较不同作者的散文，分析他们的写作手法和风格，提高学生的分析能力。阅读法：引导学生深入阅读散文，培养独立思考和批判性阅读的能力。五、教案教学过程导入教师展示自然景物的图片，引发学生对自然美的感受，引入散文阅读的话题。阅读与讨论学生自由阅读《山》、《湖光山色》、《自然》三篇散文。小组讨论，探讨散文的题材特点、表达手法以及自然景物的描写。每组选派代表进行分享，教师引导学生分析作者的写作意图和情感。演示与比较教师利用多媒体展示自然景物的图片和视频，引导学生观察自然，体会散文中的意境。比较不同作者对同一自然景物的描写，分析他们的写作手法和风格差异。阅读技巧训练教师讲解散文的阅读技巧，如观察、描写、联想等。学生练习阅读，教师点评，指导学生如何更好地把握散文的内容。小结与反思学生总结本次课程的学习收获，分享自己的感悟。教师点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。六、教案教材分析散文题材特点：散文题材广泛，以自然景物为题材的散文通常具有借景抒情、情景交融等特点。散文表达手法：散文表达手法多样，包括描写、抒情、议论等。自然景物描写：散文中的自然景物描写生动、形象，具有很高的艺术价值。散文写作技巧：散文写作技巧主要包括选材、构思、布局等。教材分析总结：本教材选取了具有代表性的自然景物散文，旨在帮助学生了解散文的题材特点、表达手法和写作技巧，培养学生的阅读鉴赏能力和写作水平。散文作品散文题材特点散文表达手法自然景物描写散文写作技巧《山》借景抒情描写、抒情生动、形象选材、构思、布局《湖光山色》情景交融描写、抒情细腻、感人选材、构思、布局《自然》自然描写描写、议论真实、自然选材、构思、布局七、教案作业设计仿写练习要求学生仿照所学散文中的自然景物描写，以校园内的一处景点为题材，进行散文创作。操作步骤：教师引导学生观察校园内的某个景点，如小湖、花坛等。学生选择一个景点进行详细观察，记录下景物的特征和自己的感受。学生根据观察到的细节，开始写作，要求运用散文的描写手法，如借景抒情、情景交融等。教师批改并反馈，强调自然景物的细节描写和情感表达。小组讨论学生分为小组，就所学散文的主题、作者的情感、散文的艺术手法等方面进行讨论。操作步骤：教师提出讨论话题，如“《山》中作者对自然的感悟”。学生在小组内分享自己的理解和观点。小组代表在班上发言，教师引导学生进行补充和反驳。教师总结讨论结果，强调重点和难点。写作点评学生选择一篇自然景物散文，进行点评，分析其优点和不足。操作步骤：教师分发选定的散文文本。学生阅读文本，并思考其艺术表现。学生写下自己的点评，包括对文本结构、修辞手法、情感表达等方面的分析。教师选取部分学生的点评进行展示和讨论。八、教案结语在结语环节，教师引导学生反思学习过程中的收获和感悟。话术示例：“同学们，今天我们学习了关于自然景物散文的阅读和写作，你们是否有什么特别的感受或收获呢？”“通过阅读《山》、《湖光山色》、《自然》，我们感受到了作者对自然的热爱和对生活的感悟，那么，你们在生活中是否也有类似的体验？”“在写作过程中，你们遇到了哪些挑战？又是如何克服的呢？”教师鼓励学生分享自己的思考和感受，并对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。作业类型操作步骤目的仿写