七年级科学上册-1.4-科学测量教案-浙教版

七年级科学上册-1.4-科学测量教案-浙教版一、教学目标1.知识与技能目标能说出长度和体积的国际主单位及常用单位，会进行它们之间的换算。能正确使用刻度尺测量物体的长度，能正确记录测量结果。知道量筒的用途，会用量筒测量液体和形状不规则固体的体积。理解测量有误差，误差和错误的区别，知道减小误差的方法。2.过程与方法目标通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。通过测量活动，体验科学测量的过程，学习科学测量的方法，培养学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观目标培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。让学生体会科学测量在日常生活和科学研究中的重要性，激发学生学习科学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点长度和体积单位的换算及正确使用刻度尺测量长度、用量筒测量体积。正确记录测量结果，理解测量误差。2.教学难点刻度尺的正确使用，特别是正确读取刻度尺的示数及估读。用量筒测量不规则形状固体体积的方法。对误差概念的理解。三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法相结合四、教学准备1.教师准备不同长度规格的刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等多种测量工具。不同体积规格的量筒、量杯，形状不规则的小石块、小铁块等固体，水、酒精等液体。多媒体课件，包含长度和体积测量的图片、视频等资料。2.学生准备刻度尺、练习本。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示课件展示一组生活中常见的物体，如教室的长度、书本的厚度、饮料瓶的容积等图片，引导学生观察并思考：这些物体的长度、体积等如何准确知道呢？2.提问导入同学们，在日常生活中，我们经常会遇到需要测量物体长度、体积等的情况。比如，我们想知道自己的身高，教室的长度，一个苹果的体积等等。那你们知道用什么工具来测量这些量吗？（让学生自由发言，列举生活中常见的测量工具）引出本节课的主题科学测量，明确我们将学习长度和体积的测量方法以及相关的知识。（二）长度的测量（20分钟）1.长度单位讲解国际单位制中长度的主单位是米（m），介绍一些常见的长度单位及其符号，如千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。通过举例让学生感受不同长度单位的大小，如：一张课桌的高度约为0.8m；一支铅笔的长度约为18cm；一枚一元硬币的厚度约为2mm等。利用课件展示长度单位之间的换算关系：1km=1000m1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm1mm=1000μm1μm=1000nm引导学生进行简单的单位换算练习，如：50cm=（）m；0.25km=（）m；35mm=（）cm等，让学生上台板演，及时纠正错误。2.测量工具展示各种测量长度的工具，如刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等，让学生观察并说出它们的名称和用途。重点介绍刻度尺：让学生拿出自己准备的刻度尺，观察刻度尺的结构，引导学生说出刻度尺的零刻度线、量程、分度值等。量程：刻度尺一次能测量的最大长度。分度值：相邻两刻度线之间的长度，它决定了测量的精确程度。通过课件展示不同分度值的刻度尺，让学生比较它们的精确程度，加深对分度值的理解。3.刻度尺的使用教师进行演示测量书本的长度：选合适的刻度尺：根据测量要求，选择量程和分度值合适的刻度尺。测量书本长度，选用15cm量程、分度值为1mm的刻度尺较为合适。放正确：将刻度尺的零刻度线或某一整数刻度线对准书本一端，有刻度的一边要紧靠被测物体且与被测边平行，不能歪斜。看准确：读数时，视线要与尺面垂直。读正确：要估读到分度值的下一位。如图所示，书本长度为12.50cm，其中12.5cm是准确值，0.00cm是估计值。记完整：记录测量结果时，要写出数字和单位。测量结果=准确值+估计值+单位，即书本长度为12.50cm。学生分组进行测量书本长度的实验，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，如刻度尺的放置、读数方法等。请几位学生上台展示测量结果，并讲解测量过程，其他同学进行评价，教师总结测量过程中的注意事项：测量前要观察刻度尺的量程和分度值，选择合适的刻度尺。测量时要将刻度尺放正，不能歪斜。读数时视线要与尺面垂直，要估读到分度值的下一位。记录测量结果时要带上单位。（三）体积的测量（20分钟）1.体积单位讲解体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。介绍国际单位制中体积的主单位是立方米（m³），常用单位有立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）、升（L）、毫升（mL）等。说明单位换算关系：1m³=1000dm³1dm³=1000cm³1cm³=1mL1L=1dm³1L=1000mL让学生进行单位换算练习，如：300cm³=（）dm³；2.5L=（）mL；0.05m³=（）cm³等。2.测量工具展示量筒和量杯，介绍它们的用途：量筒和量杯是测量液体体积的工具。引导学生观察量筒和量杯的结构：量筒：刻度均匀，无"0"刻度，量程有10mL、50mL、100mL等多种规格。量杯：刻度不均匀，上窄下宽，无"0"刻度，量程较大。让学生比较量筒和量杯的特点，思考为什么测量液体体积一般用量筒而不用量杯。3.量筒的使用教师进行演示用量筒测量水的体积：选合适的量筒：根据所需测量水的体积，选择量程合适的量筒。如测量30mL水的体积，选用50mL量程的量筒。放置平稳：将量筒放在水平桌面上。倒入液体：将水缓慢倒入量筒中，接近所需体积时，改用滴管滴加。读数：读数时，量筒要放在水平桌面上，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持相平。如图所示，量筒内水的体积为30mL。学生分组进行用量筒测量水的体积的实验，教师巡视指导，提醒学生注意量筒的正确使用方法和读数方法。请学生上台展示测量结果，并讲解测量过程，教师对学生的操作进行评价，强调读数时的注意事项：量筒必须放在水平桌面上。视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持相平。如果仰视读数，测量值偏小；如果俯视读数，测量值偏大。4.测量不规则形状固体的体积提出问题：对于形状不规则的固体，如小石块、小铁块等，如何测量它们的体积呢？教师进行演示排水法测量小石块的体积：在量筒中倒入适量的水，读出此时水的体积V₁。用细线拴住小石块，缓慢放入量筒中，使小石块完全浸没在水中，读出此时量筒中水和小石块的总体积V₂。小石块的体积V=V₂V₁。学生分组进行用排水法测量小石块体积的实验，教师巡视指导，提醒学生注意：量筒中倒入的水要适量，既要能使固体完全浸没，又不能超过量筒的量程。用细线拴住固体时，不能让细线浸入水中，以免影响测量结果。请学生上台展示测量结果，并讲解测量过程，其他同学进行评价，教师总结实验要点：固体要完全浸没在水中。读数时要准确读取水的体积和水与固体的总体积。（四）误差（10分钟）1.测量误差的概念教师引导学生回顾刚才的测量实验，提问：为什么我们多次测量同一物体的长度或体积，测量结果有时会不一样呢？讲解误差的概念：测量值和真实值之间的差异叫做误差。误差是不可避免的，但可以减小。2.误差和错误的区别利用课件展示一些错误操作导致测量结果错误的例子，如刻度尺没有放正、读数时视线不垂直等，让学生分析这些是错误还是误差。讲解误差和错误的区别：误差是由于测量工具不够精密、测量方法不够完善、测量者的估读等原因造成的，是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心等原因造成的，是可以避免的。3.减小误差的方法引导学生思考如何减小测量误差，让学生结合刚才的实验讨论并回答。总结减小误差的方法：多次测量求平均值：多次测量取平均值可以减小误差。例如，测量书本长度时，多次测量结果分别为12.48cm、12.52cm、12.50cm，则平均值为（12.48+12.52+12.50）÷3=12.50cm。选用精密的测量工具：如测量较精确的长度可以选用游标卡尺、螺旋测微器等。改进测量方法：如测量液体体积时，采用正确的读数方法可以减小误差。（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括长度和体积的单位及换算、长度和体积的测量工具及使用方法、误差的概念及减小误差的方法等。2.请几位学生发言，谈谈自己本节课的收获和体会，教师进行补充和总结。（六）课堂练习（10分钟）1.布置课堂练习题目，让学生在练习本上完成：单位换算：5.6m=（）cm3500mm=（）m2.5L=（）cm³450cm³=（）mL刻度尺的使用：如图所示，刻度尺的分度值是，物体A的长度是。量筒的使用：用量筒测量液体体积时，小明仰视读数为20mL，则实际液体体积20mL（填"大于""小于"或"等于"）。用排水法测量小石块体积时，量筒中原来水的体积为20mL，放入小石块后总体积为30mL，则小石块的体积为。2.学生完成练习后，教师进行巡视，及时发现学生存在的问题并进行个别指导。3.请几位学生上台展示练习答案，其他同学进行评价，教师对学生的练习情况进行总结和点评，针对学生存在的问题进行再次讲解。（七）布置作业（5分钟）1.书面作业完成课本上相关的练习题。测量一本物理课本的长度、宽度和厚度，并记录测量结果。用排水法测量一个鸡蛋的体积，并写出测量步骤和结果。2.拓展作业查阅资料，了解生活中还有哪些地方用到了科学测量，以及测量误差对这些测量结果的影响。思考如何设计一个实验来测量一粒花生米的体积，下节课进行交流分享。六、教学反思通过本节课的教学，学生对长度和体积的测量有了较为系统的认识，掌握了长度和体积的单位换算、测量工具的使用方法以及误差的概念等知识。在教学过程中，通过演示实验、学生分组实验等活动，培养了学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力。同时，通过课堂练习和作业巩固了所学知识，提高了