游园不值教学设计

游园不值教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游园不值》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人对春天的赞美之情。掌握文中的生字词，如"值""屐齿""小扣""柴扉"等。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。引导学生借助注释和插图理解诗意，提高学生理解古代诗歌的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文学素养。让学生体会诗歌中蕴含的哲理，懂得任何新生事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境，感受诗人情感。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗歌所蕴含的哲理。三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强学生对诗歌的感受。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.同学们，春天是一个美好的季节，万物复苏，百花盛开。你们有没有出去游玩感受过春天的气息呢？（请几位同学分享自己在春天游玩的经历）2.今天，老师要带大家跟随南宋诗人叶绍翁去拜访一位友人，看看他在游园时有着怎样的经历和感悟。板书课题《游园不值》，齐读课题。提问："值"是什么意思？"游园不值"又是什么意思呢？（引导学生理解"值"是"遇到"的意思，"游园不值"就是去游园没有遇到主人）（二）了解诗人及背景（3分钟）1.介绍诗人叶绍翁：叶绍翁是南宋中期的诗人，他的诗多写江湖田园风光，七言绝句尤其新颖、精美，富有生活情趣。2.这首诗是叶绍翁在游园时没有遇到主人，有感而发创作的。当时的社会背景是南宋时期，政治局势不稳定，社会动荡不安，但春天的生机依然蓬勃。诗人通过这次游园的经历，表达了自己对生活的热爱和对新生事物的赞美。（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。强调"屐齿（jīchǐ）""小扣（xiǎokòu）""柴扉（cháifēi）"等字词的读音。读出诗歌的节奏：游园不值南宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他同学认真倾听并评价。教师针对朗读中出现的问题进行指导和纠正。4.全班齐读，读得通顺、流利。（四）理解诗句，体会意境（20分钟）1.学习"应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开"让学生结合注释，自己说说这两句诗的意思。引导理解："应怜"是什么意思？（大概是怜惜）诗人为什么会觉得主人怜惜呢？（因为看到屐齿印在苍苔上，怕自己的木屐鞋踩坏了园中的青苔）"小扣"是什么意思？（轻轻地敲）从"久不开"你能体会到什么？（主人可能不在家，也可能是有意不开门）请学生用自己的话描述这两句诗所描绘的画面：诗人轻轻地敲着柴门，久久没有人来开。诗人猜想，大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹吧。指导朗读：读出诗人的猜测和等待时的耐心，语速稍慢，语调平缓。2.学习"春色满园关不住，一枝红杏出墙来"提问：当诗人以为游园失败的时候，却突然看到了什么？（一枝红杏出墙来）引导学生思考："春色满园关不住"，从这句诗中你能体会到什么？（春天的活力是无法阻挡的，满园的春色已经溢出来了）"一枝红杏出墙来"仅仅是在写红杏吗？这让你联想到了什么？（让学生展开想象，说说自己的理解，教师引导学生体会这是用红杏来代表满园春色，象征着新生事物的蓬勃发展）请学生描述这两句诗的画面：满园的春色是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。指导朗读：读出惊喜、欢快的语气，语速稍快，语调上扬。3.小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？学生分组讨论后，每组派代表发言。教师总结：这首诗不仅表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美之情，还蕴含着深刻的哲理，即新生事物是不可阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。（五）深入探究，体会哲理（5分钟）1.引导学生思考：在生活中，你有没有遇到过类似"春色满园关不住，一枝红杏出墙来"这样的情况？让学生结合生活实际，举例说说自己的理解。比如：新的科技成果不断涌现，即使有重重阻碍也无法阻挡；一个人的才能即使暂时被埋没，最终也会展现出来。2.教师总结：这句诗所蕴含的哲理给我们启示，在面对困难和挫折时，不要灰心丧气，要相信新的事物一定会战胜旧的事物，美好的东西是无法被禁锢的，它总会脱颖而出。（六）朗读背诵，总结全文（5分钟）1.多种形式朗读全诗，如男女赛读、配乐读等，进一步体会诗歌的意境和情感。2.引导学生尝试背诵古诗，先自己背，再同桌互相检查背诵。3.教师总结：今天我们学习了叶绍翁的《游园不值》，通过学习，我们理解了诗句的意思，体会了诗歌的意境和情感，还领悟了其中蕴含的哲理。希望同学们在今后的生活中，能像诗人一样，善于发现生活中的美好，感受大自然的魅力，同时也要相信新事物的力量。（七）拓展延伸（5分钟）1.让学生课后收集其他描写春天的古诗，下节课进行交流分享。2.仿照《游园不值》，用自己的话写一首关于春天景色或生活感悟的小诗，表达自己的情感。五、板书设计游园不值南宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，怜惜小扣柴扉久不开。等待春色满园关不住，赞美一枝红杏出墙来。哲理六、教学反思通过这节课的教学，学生对《游园不值》这首古诗有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生朗读感悟，让学生在读中体会诗歌的韵律美和意境美，多数学生能够有感情地朗读并背诵古诗。借助注释和插图理解诗句意思的方法也比较有效，学生能够基本掌握诗句的含义。小组讨论环节激发了学生的思维，培养了他们的合作