幼儿园小班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》

幼儿园小班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》一、教学目标1.认知目标引导幼儿观察绘本画面，了解不同动物的嗯嗯特点。帮助幼儿理解故事内容，知道"嗯嗯"就是动物的粪便。2.技能目标培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。鼓励幼儿用较连贯的语言讲述故事中的情节。3.情感目标激发幼儿对绘本阅读的兴趣，体验阅读带来的快乐。让幼儿养成良好的卫生习惯，不随地大小便。二、教学重难点1.教学重点认识各种动物的嗯嗯，理解故事内容。能够用简单的语言描述动物嗯嗯的特点。2.教学难点引导幼儿仔细观察画面细节，发现不同动物嗯嗯的差异，并能用清晰的语言表达出来。帮助幼儿理解故事中一些幽默有趣的情节，感受故事的趣味性。三、教学方法1.直观教学法：通过展示绘本图片，让幼儿直观地观察动物的嗯嗯，增强对教学内容的感性认识。2.提问引导法：在教学过程中不断提出问题，引导幼儿思考，激发幼儿的想象力和语言表达能力。3.游戏教学法：设计相关游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。四、教学准备1.经验准备：幼儿对动物有一定的认知基础，知道一些常见动物的名称。2.物质准备《是谁嗯嗯在我头上》绘本若干本。各种动物图片及对应的嗯嗯卡片。一个玩具小鼹鼠。一块干净的小垫子。五、教学过程（一）导入部分（3分钟）1.教师拿出玩具小鼹鼠，引起幼儿兴趣师："小朋友们，今天老师带来了一个小客人，看看是谁呀？"（展示小鼹鼠）幼儿回答后，教师模仿小鼹鼠的声音说："大家好，我是小鼹鼠，今天真开心能和小朋友们一起玩。"2.提出问题，引发幼儿思考师："小鼹鼠遇到了一件很烦恼的事情，它的头上被一坨东西砸到了，你们猜猜那会是什么呢？"（二）绘本阅读（12分钟）1.教师展示绘本封面，引导幼儿观察师："小朋友们，看看封面上有什么呀？小鼹鼠的头上是什么？它的表情看起来怎么样？"鼓励幼儿大胆发言，描述封面上的画面，教师给予肯定和补充。2.教师开始讲述故事，翻到第一页师："有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，突然，一坨大大的嗯嗯掉在了它的头上。小鼹鼠气得眼睛都瞪大了，它说：'是谁嗯嗯在我头上？'"教师模仿小鼹鼠的语气和表情讲述，同时引导幼儿观察画面中小鼹鼠的神态。3.翻到第二页师："小鼹鼠决定去问问是谁干的。它先遇到了鸽子，小鼹鼠问：'是不是你嗯嗯在我头上？'鸽子说：'不是我，我的嗯嗯是这样的。'"教师展示鸽子的图片和嗯嗯卡片，引导幼儿观察鸽子嗯嗯的形状，并让幼儿模仿鸽子的声音说："不是我，我的嗯嗯是这样的。"4.依次翻到第三页（遇到马）、第四页（遇到野兔）、第五页（遇到山羊）、第六页（遇到奶牛）、第七页（遇到猪），按照上述方式讲述故事，引导幼儿观察不同动物嗯嗯的特点，并模仿动物的声音说话。在讲述过程中，教师可以适时提问："小朋友们，猜猜这次会是谁的嗯嗯呢？"激发幼儿的好奇心和想象力。（三）互动环节（10分钟）1.动物嗯嗯配对游戏教师将动物图片和嗯嗯卡片打乱，分给幼儿，让幼儿为每种动物找到正确的嗯嗯。师："小朋友们，现在请你们帮这些动物找到它们自己的嗯嗯，看看谁找得又快又准。"幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿仔细观察嗯嗯的形状和颜色等特征。游戏结束后，邀请幼儿上台展示自己的配对结果，并说说为什么这样配对。2.模仿动物说嗯嗯教师说出一种动物的名字，让幼儿模仿该动物的声音说出它的嗯嗯。例如：教师说"小奶牛"，幼儿模仿奶牛的声音说"哞嗯嗯"。可以多请几位幼儿参与，增加游戏的趣味性。（四）故事回顾与总结（5分钟）1.教师再次展示绘本，和幼儿一起回顾故事内容师："小朋友们，我们一起再来看看这本有趣的书，小鼹鼠一开始头上被什么砸到了呀？然后它都去问了哪些动物？"引导幼儿按照故事的发展顺序回答问题，教师适时补充和纠正。2.总结不同动物嗯嗯的特点师："小朋友们，我们认识了这么多动物的嗯嗯，鸽子的嗯嗯是又白又小，马的嗯嗯是又大又圆，野兔的嗯嗯是小小的、黑黑的......谁还记得其他动物嗯嗯的样子呀？"请幼儿回忆并描述，巩固对动物嗯嗯特点的认识。（五）情感教育与卫生习惯培养（3分钟）1.情感教育师："小朋友们，小鼹鼠被嗯嗯砸到头上是不是很不开心呀？所以我们可不能随便嗯嗯在别人头上哦。大家要做一个有礼貌、讲文明的好孩子。"2.卫生习惯培养师："小朋友们，我们也要像这些动物一样，有了嗯嗯要去厕所，不能随地大小便，这样才能保持我们周围环境的干净整洁。你们能做到吗？"幼儿回答后，教师给予鼓励和表扬。（六）拓展延伸（2分钟）1.鼓励幼儿回家后和家长一起分享这个故事，并继续认识更多动物的嗯嗯。2.在美工区投放一些材料，让幼儿用彩泥等制作不同动物的嗯嗯，进一步加深对故事的理解和记忆。六、教学反思通过本次绘本教学活动，幼儿对《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，通过直观教学法、提问引导法和游戏教学法等多种方式，引导幼儿积极参与、观察、思考和表达。幼儿们能够较好地理解故事内容，认识不同动物的嗯嗯特点，并在互动环节中表现出较高的积极性。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在个别幼儿描述动物嗯嗯特点时，语言表