古代诗歌鉴赏教学设计-教案教学设计

古代诗歌鉴赏教学设计-教案教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够熟练掌握古代诗歌的基本体裁、韵律、意象等基础知识。提高学生对古代诗歌的阅读理解能力，包括准确理解诗歌的字面意思、深层含义和情感主旨。培养学生鉴赏古代诗歌的能力，如分析诗歌的艺术手法、语言特色等，并能进行简单的诗歌评价。2.过程与方法目标通过诵读、品味、分析等方式，引导学生自主探究古代诗歌的内涵和艺术魅力。组织小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和批判性思维。教授学生诗歌鉴赏的方法和技巧，使学生能够举一反三，提高独立鉴赏诗歌的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。引导学生体会诗歌中蕴含的情感，提升学生的文学素养和审美情趣，丰富学生的精神世界。二、教学重难点1.教学重点掌握古代诗歌的常见意象及其象征意义，理解诗歌中意象组合所传达的情感。学会分析古代诗歌的艺术手法，如修辞手法、表现手法、抒情手法等，并体会其表达效果。能够准确把握古代诗歌的情感主旨，理解诗人通过诗歌所表达的思想感情。2.教学难点深入理解古代诗歌中复杂隐晦的情感，尤其是那些具有时代背景和文化内涵的诗歌。引导学生从不同角度鉴赏古代诗歌，培养学生独特的诗歌鉴赏视角和创新思维。提高学生用准确、生动的语言表达自己对诗歌理解和感悟的能力。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感内涵。2.讲授法：系统讲解古代诗歌的基础知识、鉴赏方法和技巧，使学生对诗歌鉴赏有清晰的认识。3.讨论法：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的观点和见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设与诗歌相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的背景和情感，增强学生的学习兴趣。5.比较分析法：将不同的古代诗歌进行比较分析，让学生更深入地理解诗歌的特点和差异，提高鉴赏水平。四、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，中国是一个诗歌的国度，古代诗歌源远流长，博大精深。从先秦的《诗经》《楚辞》到唐诗宋词元曲，无数的诗人用他们的生花妙笔留下了璀璨的诗篇。这些诗歌不仅是文学艺术的瑰宝，更是中华民族精神文化的重要载体。今天，就让我们一起走进古代诗歌的世界，领略它独特的魅力，学习如何鉴赏古代诗歌。请同学们回忆一下，你学过的印象最深刻的古代诗歌是哪一首呢？它给你留下了怎样的感受？（请几位同学分享）（二）古代诗歌基础知识讲解（15分钟）1.诗歌体裁古代诗歌常见的体裁有古体诗、近体诗（律诗和绝句）、词、曲等。古体诗：形式比较自由，不受格律的限制，篇幅可长可短，押韵较自由。例如李白的《将进酒》。近体诗：包括律诗和绝句，格律严格，有固定的句式、押韵规则和平仄要求。如杜甫的《春望》是五言律诗，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》是七言绝句。词：有各种词牌，每种词牌有固定的格律和曲调，句子长短不齐，故又称"长短句"。像苏轼的《水调歌头·明月几时有》。曲：包括散曲和杂剧，在元代较为盛行，具有独特的艺术风格。简单介绍一下曲的特点，并举马致远的《天净沙·秋思》为例。2.诗歌韵律押韵：诗歌中某些句子的末尾用上韵母相同或相近的字，使声音和谐优美。如"床前明月光，疑是地上霜"，"光"和"霜"押韵。平仄：平指平声，仄指上声、去声、入声。平仄的交替和对立构成诗歌的节奏美。讲解一些基本的平仄规则，如"平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平"。3.诗歌意象意象是诗歌中寄托诗人情感的具体形象。例如，月亮常常象征着思念、团圆；柳树象征着离别；梅花象征着高洁、坚韧等。让学生举例说说他们所知道的意象及其含义。（三）古代诗歌鉴赏方法指导（20分钟）1.理解诗歌字面意思首先要读懂诗歌的每一个字、每一句话，结合注释和工具书，准确理解词语的含义。例如，分析王维《山居秋暝》中"空山新雨后，天气晚来秋"这句诗，让学生说说自己对诗句字面意思的理解。2.把握诗歌情感主旨注意诗歌中的抒情语句、关键词语以及诗歌的写作背景。以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为例，引导学生通过诗中"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"等语句，体会诗人忧国忧民的情感。提问：从哪些地方可以看出诗人的这种情感？（让学生思考并回答）3.分析诗歌艺术手法修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等。分析其作用是使诗歌更加生动形象、富有感染力。举例："飞流直下三千尺，疑是银河落九天"运用了夸张和比喻的修辞手法，生动地展现了庐山瀑布的雄伟壮观。让学生找出诗歌中运用修辞手法的句子，并分析其效果。表现手法：包括借景抒情、托物言志、衬托、对比、象征等。以于谦的《石灰吟》为例，讲解托物言志的表现手法，诗人借石灰来表达自己坚贞不屈的高尚情操。让学生分析一些诗歌中表现手法的运用及其作用。抒情手法：有直抒胸臆和间接抒情（借景抒情、借物抒情等）。比如李白的《行路难·其一》中"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"就是直抒胸臆，表达了诗人积极进取的人生态度。分析一些诗歌中抒情手法的运用方式和效果。（四）实例分析与小组讨论（20分钟）1.分发打印好的古代诗歌《钱塘湖春行》（白居易），让学生自主阅读并尝试按照刚才所学的方法进行初步鉴赏。要求学生理解诗歌字面意思，找出诗歌中的意象，分析诗歌的艺术手法，把握诗歌的情感主旨。2.组织学生进行小组讨论。将学生分成小组，每组46人，让学生在小组内交流自己的鉴赏思路和结果。讨论问题如下：这首诗描绘了哪些春天的景象？这些景象体现了诗人怎样的情感？诗歌中运用了哪些艺术手法？请举例说明其表达效果。诗中的"最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤"这两句表达了诗人怎样的心境？3.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑，展开课堂互动。4.教师对学生的发言进行点评和总结。肯定学生的积极思考和精彩发言，同时指出存在的问题和不足之处。对《钱塘湖春行》进行全面深入的分析：诗歌描绘了西湖早春的明媚风光，如"孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄"等句，通过这些意象展现了春天的生机与活力，表达了诗人对西湖美景的喜爱之情。艺术手法上，运用了多种修辞手法，如"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"中"争""啄"二字，将莺燕拟人化，生动形象地写出了早春的活泼气息。同时，整首诗采用了借景抒情的表现手法，借西湖春景抒发诗人内心的喜悦。（五）课堂练习（15分钟）1.发放练习题，包含几首古代诗歌，让学生运用所学的鉴赏方法进行分析鉴赏。题目如下：阅读下面这首诗，完成后面的问题。《次北固山下》（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？"海日生残夜，江春入旧年"这句诗蕴含了怎样的哲理？请简要分析。阅读下面这首词，回答问题。《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。词的上阕描绘了怎样的夏夜景象？表达了词人怎样的心情？请从感官描写的角度赏析"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"这句词。2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。（六）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括古代诗歌的基础知识、鉴赏方法以及通过实例分析和练习所掌握的要点。2.强调古代诗歌鉴赏对于传承中华文化、提升文学素养和审美情趣的重要性。3.鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌，不断提高自己的鉴赏能力，感受古代诗歌的无穷魅力。（七）布置作业（课后完成）1.选择一首你喜欢的古代诗歌，运用本节课所学的鉴赏方法，写一篇300500字的赏析短文。2.背诵并默写本节课分析的古代诗歌《钱塘湖春行》《次北固山下》《西江月·夜行黄沙道中》。五、教学资源1.多媒体课件，包含古代诗歌的相关图片、音频、视频等资料，以及讲解古代诗歌基础知识和鉴赏方法的PPT。2.印发古代诗歌阅读材料，如《钱塘湖春行》《次北固山下》《西江月·夜行黄沙道中》等，以及课堂练习题。六、教学反思通过本节课的教学，学生对古代诗歌鉴赏有了初步