退位减法教学设计

退位减法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行20以内退位减法的计算。通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。2.过程与方法目标经历观察、操作、分析、比较等活动过程，引导学生自主探究退位减法的计算方法，培养学生的探究能力和抽象概括能力。通过小组合作交流，让学生体验算法的多样性，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。二、教学重难点1.教学重点理解退位减法的算理，掌握20以内退位减法的计算方法。2.教学难点理解退位的道理，并能正确地进行退位计算。三、教学方法1.直观演示法：通过实物、图形等直观教具，帮助学生理解退位减法的算理。2.探究法：引导学生自主观察、操作、分析、比较，探究退位减法的计算方法。3.小组合作法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中体验算法的多样性，培养合作意识和交流能力。四、教学过程（一）复习导入1.口算125=146=134=113=157=168=让学生直接说出得数，并说一说自己是怎样算的。2.填一填15里面有（）个十和（）个一。18是由（）个十和（）个一组成的。13比10多（），比15少（）。通过复习，为学习退位减法做好铺垫，同时激活学生已有的知识经验。（二）情境导入，探究新知1.创设情境（课件出示主题图）星期天，小明和小丽去书店买书。小明有13元钱，他想买一本《格林童话》，这本书需要8元钱。小明的钱够吗？他还剩多少钱？引导学生观察主题图，获取数学信息，提出数学问题。2.列出算式根据学生提出的问题，列出算式：138=3.自主探究算法让学生独立思考，尝试用自己的方法计算138的结果。教师巡视，了解学生的计算方法，并给予适当的指导。4.小组交流组织学生在小组内交流自己的计算方法，看看谁的方法好，互相学习，共同提高。5.全班汇报展示请小组代表汇报本小组的计算方法，教师根据学生的汇报进行板书：方法一：破十法先把13分成10和3，用10减去8得2，再用2加上3得5。板书：138=5108=22+3=5方法二：平十法先把8分成3和5，用13减去3得10，再用10减去5得5。板书：138=5133=10105=5方法三：想加算减法因为8+5=13，所以138=5。板书：8+5=13138=56.理解算理结合学生的汇报，引导学生理解退位减法的算理。以破十法为例，让学生说一说为什么要把13分成10和3，10减8得到的2表示什么，2再加上3又表示什么。通过直观演示和学生的操作，帮助学生理解退位的过程：当个位上的数不够减时，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减。7.对比优化引导学生对以上三种算法进行比较，说一说每种算法的特点和适用情况。让学生选择自己喜欢的算法，并在小组内说一说自己为什么喜欢这种算法。教师总结：在计算20以内退位减法时，可以根据自己的喜好和实际情况选择合适的算法。破十法是一种比较常用的方法，它的计算过程比较清晰，容易理解；平十法需要对减数进行拆分，有一定的技巧性；想加算减法则需要学生对加法运算比较熟练。（三）巩固练习1.基本练习算一算127=159=146=114=135=168=让学生独立完成，然后同桌互相检查，说一说自己是用什么方法计算的。圈一圈，算一算（课件出示题目）148=先让学生圈出10个，再计算。引导学生思考：为什么要先圈出10个？2.提高练习比一比，谁算得又对又快113=134=157=178=125=146=169=189=以小组为单位进行比赛，看哪个小组算得又对又快，获胜的小组给予奖励。解决问题（课件出示题目）停车场原来有15辆车，先开走了6辆，又开走了7辆，现在停车场还剩几辆车？让学生独立分析题目，找出已知条件和问题，然后列出算式并计算。请学生说一说自己是怎样解决这个问题的，先算什么，再算什么。3.拓展练习在□里填上合适的数12□=5□7=815□=6□8=7让学生独立思考，然后在小组内交流自己的想法，最后全班汇报。思维拓展小明有一些邮票，送给小红9张后，还剩7张。小明原来有多少张邮票？引导学生逆向思考，用加法来解决减法问题。让学生说一说自己是怎样想的，为什么要用加法计算。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说自己学会了什么。2.让学生谈谈在学习过程中的收获和体会，以及遇到的困难和解决方法。3.教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。（五）布置作业1.完成课本上的相关练习题。2.让学生回家后和家长一起玩20以内退位减法的游戏，如对口令、抢答等。五、教学反思通过本节课的教学，学生在理解退位减法的算理和掌握计算方法方面取得了较好的效果。在教学过程中，我注重引导学生自主探究、小组合作交流，让学生经历了观察、操作、分析、比较等活动，充分发挥了学生的主体作用。同时，通过多种形式的练习，及时巩固了所学知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在教学方法的选择上，我采用了直观演示法、探究法和小组合作法相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，在探究退位减法的算理时，通过让学生摆小棒、圈一圈等直观操作活动，帮助学生理解退位的过程，突破了教学难点。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作交流环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今后的教学中，我将进一步加强小组合作学习的组织和指导，让每个学生都能积极参与到小组活动中来。另外，在练习环节，对一些学习困难的学生关注不够，没有及时给予他们更多的帮助和指导。在