郑伯克段于鄢教学设计

郑伯克段于鄢教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够熟练掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式，准确流畅地朗读并背诵课文。深入理解文意，清晰梳理故事情节，精准分析人物形象。2.过程与方法目标通过反复诵读，深切体会文言文的语言之美和节奏之妙，培养文言文语感。运用小组合作探究的方式，积极探讨文本的内涵与艺术特色，提升分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标深刻认识到家庭内部矛盾的复杂性与危害，增强家庭责任感与亲情意识。领悟文章所蕴含的历史教训，培养正确的价值观和是非观。二、教学重难点1.教学重点扎实积累文言词汇，透彻理解文意。全面把握文章的故事情节与人物形象。2.教学难点深入领会文中所体现的儒家思想及作者的褒贬倾向。透过文本，探究"郑伯克段于鄢"这一历史事件所蕴含的深刻寓意和启示。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之美，加深对文意的理解。2.讲授法：系统讲解文言知识，帮助学生疏通文意，把握文章要点。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表见解，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于历史场景中，增强对文本的感知和理解。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一段古代战争的视频片段，画面中硝烟弥漫，战火纷飞，士兵们奋勇厮杀。播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是激烈的战争场景。在古代，战争频繁发生，许多重大的历史事件都与战争紧密相连。今天，我们要走进一篇讲述战争故事的文言文《郑伯克段于鄢》，一起去探寻这段历史背后的故事。"2.简单介绍郑国的历史背景：郑国是春秋时期一个重要的诸侯国，在当时的政治、经济和军事等方面都有着一定的影响力。而本文所讲述的故事，就发生在郑国的内部，一场兄弟之间为了争夺权力的斗争由此展开。（二）解题（3分钟）1.逐字解释"郑伯"指的是郑国的国君郑庄公；"克"意为战胜、打败；"段"是郑庄公的弟弟共叔段；"于鄢"表示地点，即在鄢这个地方。整个标题的意思就是郑庄公在鄢地打败了共叔段。2.介绍《左传》：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它具有极高的史学价值和文学价值，对后世的历史著作和文学创作都产生了深远的影响。本文就选自《左传》，通过这篇文章，我们可以领略到《左传》叙事的精妙之处。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。强调重点字音：鄢（yān）、廪延（lǐnyán）、缮甲兵（shànjiǎbīng）、共叔段（gōngshūduàn）等。展示节奏划分示例：郑伯克段于鄢初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的字音、节奏和语气等方面。对于读得不准确或节奏不当的地方，教师及时纠正并给予指导。4.全班齐读课文，力求读得整齐、流畅、有感情。（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。每个小组推选一名代表，将小组内无法解决的问题记录下来。3.教师针对学生提出的共性问题进行集中讲解：实词"亟请于武公"中的"亟"，意为屡次，多次。"都城过百雉，国之害也"中的"都"，指大城市；"城"指城墙；"雉"是古代城墙的长度单位，长三丈、高一丈为一雉。"大叔完聚"中的"完"，意为修缮；"聚"，指聚集百姓。虚词"制，岩邑也，虢叔死焉"中的"焉"，兼词，相当于"于此"，在那里。"姜氏何厌之有"中的"之"，助词，宾语前置的标志，不译。正常语序为"姜氏有何厌"。"不如早为之所"中的"为"，动词，安排，处理。特殊句式"郑武公娶于申"是状语后置句，正常语序为"郑武公于申娶"，意思是郑武公从申国娶妻。"亟请于武公"也是状语后置句，正常语序为"亟于武公请"，即屡次向武公请求。"姜氏何厌之有"是宾语前置句，前文已提及。4.教师带领学生逐句翻译课文，重点强调关键字词和特殊句式的翻译方法，确保学生能够准确理解文意。（五）分析课文内容（20分钟）1.梳理故事情节请学生用简洁的语言概括文章的主要情节。教师引导学生按照故事的起因、经过和结果进行梳理：起因：郑武公娶武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，武姜恶之，偏爱共叔段，多次请求立共叔段为太子，均被郑武公拒绝。经过：共叔段不断扩张自己的势力，先是使都城超过规定，后又收贰邑为己有，进而西鄙、北鄙贰于己。公子吕建议庄公早做处理，庄公却欲擒故纵，等待共叔段叛乱。共叔段修治城郭，聚集百姓，准备袭击郑国国都，武姜打算为他打开城门做内应。结果：庄公得知共叔段起兵的日期，派公子吕率领二百辆战车讨伐共叔段。共叔段逃到鄢地，庄公又追到鄢地。共叔段再次逃亡，最终逃到共国。2.分析人物形象郑庄公组织学生分组讨论郑庄公的人物形象。各小组代表发言后，教师总结：郑庄公阴险狡诈、老谋深算。他明知共叔段和武姜的野心与阴谋，却不动声色，欲擒故纵，等待最佳时机一举消灭对手。例如，当公子吕建议他采取行动时，他说"多行不义，必自毙，子姑待之"，充分展现了他的城府之深。同时，他也有果敢决断的一面，一旦时机成熟，便迅速出击，平定叛乱，维护了自己的统治地位。共叔段引导学生从共叔段的行为入手分析其形象。学生讨论后得出：共叔段贪婪狂妄、愚蠢无知。他在母亲的宠爱和支持下，不断扩张势力，公然违抗庄公的命令，试图夺取君位。他盲目自大，没有意识到自己的行为已经引起了庄公的警惕，最终落得个逃亡的下场。武姜让学生根据武姜对两个儿子的态度来分析其形象。学生分析后教师总结：武姜是一个偏心狭隘、昏聩糊涂的母亲。她因庄公寤生而厌恶他，偏爱共叔段，甚至不惜为共叔段的叛乱提供帮助，全然不顾及国家的利益和稳定，其行为令人唾弃。（六）深入探究（10分钟）1.提问学生："从郑伯克段于鄢的故事中，我们可以得到哪些启示？"学生思考后自由发言，教师引导学生从家庭关系、权力斗争、为人处世等方面进行思考：在家庭关系中，要珍惜亲情，避免因偏爱和私欲而引发矛盾和冲突。武姜对共叔段的偏爱导致了兄弟相残的悲剧，这警示我们要公平地对待每一个家庭成员。权力斗争往往会使人丧失理智，陷入万劫不复之地。共叔段为了争夺权力不择手段，最终自取灭亡。我们应该树立正确的权力观，通过合法、合理的途径获取和运用权力。为人处世要保持清醒的头脑，识破他人的阴谋诡计，不能被表象所迷惑。郑庄公面对共叔段和武姜的阴谋，冷静应对，最终取得胜利，这告诉我们在生活中要学会洞察人心，保护自己。2.探讨文章所体现的儒家思想引导学生思考："本文中哪些地方体现了儒家的'礼'和'孝'的思想？"学生讨论后回答，教师总结：文章中郑庄公和共叔段作为兄弟，本应遵循"礼"的规范，和睦相处。但共叔段违背了"礼"，挑起事端，最终失败。而郑庄公虽然平定了叛乱，但他对母亲武姜的处理方式也引发了人们对"孝"的思考。他将武姜安置在城颍，并发誓"不及黄泉，无相见也"，后来又在颍考叔的启发下，与母亲和好如初，这一过程体现了儒家倡导的在家庭关系中要注重"礼"和"孝"的思想。（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文言知识、故事情节、人物形象和文章的启示等。2.教师进行总结：本节课我们学习了《郑伯克段于鄢》这篇精彩的文言文，积累了丰富的文言词汇，梳理了曲折的故事情节，分析了鲜明的人物形象，还深入探究了文章所蕴含的启示和儒家思想。希望同学们在今后的学习中，能够继续深入研读古代文学作品，汲取其中的智慧和营养，提高自身的文学素养和文化底蕴。（八）布置作业（5分钟）1.背诵课文，并默写重点字词和句子。2.以"从郑伯克段于鄢看家庭关系"为题，写一篇500字左右的短文，谈谈自己对家庭关系的认识和理解。3.阅读《左传》中的其他篇章，感受其叙事风格和文学魅力。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《郑伯克段于鄢》这篇文言文有了较为全面的理解。在教学过程中，诵读法、讲授法、讨论法等多种教学方法的综合运用，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了