三年级语文掌声公开课教案

三年级语文掌声公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生会认"麻、症"等10个生字，会写"掌、班"等13个字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。借助关键词句，引导学生理解英子的心理变化，体会同学之间的关爱。3.情感态度与价值观目标引导学生懂得尊重他人、关爱他人，培养积极乐观的生活态度。二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。体会英子的心理变化，感受同学之间的关爱。2.教学难点深入理解英子的内心世界，明白掌声的意义。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入1.播放一段同学们在课堂上热烈鼓掌的视频，提问：同学们，你们在什么情况下会鼓掌呀？（学生自由回答）2.引出课题《掌声》，今天我们要学习的这篇课文，就和掌声有着密切的关系，让我们一起走进课文，去看看发生了什么故事。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调"麻、症、镇、述"等字的读音。开火车读、小组读，巩固生字读音。利用生字卡片进行扩词练习，加深学生对生字的理解和记忆。出示含有生字的词语，让学生读一读，理解词语意思。如："姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、动听、鼓励"等。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机引导概括：课文讲述了因小时候生病落下残疾而自卑的英子，在同学们掌声的鼓励下，变得开朗自信的故事。（三）精读课文，深入理解1.学习第12自然段自由朗读第12自然段，思考：英子是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？学生交流回答，教师引导总结：英子是一个文静、自卑的孩子。从"总是默默地坐在教室的一角""上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开"这些语句可以看出她的自卑和孤僻。指导朗读，读出英子的自卑和孤独。2.学习第34自然段默读第34自然段，思考：是什么让英子发生了变化？学生回答后，教师引导找出关键语句："就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。""故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。"提问：这两次掌声有什么不同？学生交流讨论后回答，教师总结：第一次掌声是同学们对英子勇敢走上讲台的鼓励；第二次掌声是对英子精彩故事的肯定和赞扬。指导朗读两次掌声的句子，读出热烈、持久的感觉。分角色朗读英子和同学们的对话，体会英子的心理变化。出示："英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。"引导学生理解"犹豫""慢吞吞""眼圈红红的"这些词语，体会英子内心的矛盾和紧张。当英子结束演讲后，出示："英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。"让学生思考：英子为什么要"深深地鞠了一躬"？学生交流回答，教师引导体会英子对同学们掌声鼓励的感激之情。3.学习第5自然段自由朗读第5自然段，思考：英子发生了哪些变化？学生回答后，教师引导总结：英子变得开朗、自信了。从"她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞"这些语句可以看出来。提问：是什么让英子发生了这么大的变化？学生回答后，教师强调：是同学们的掌声给了英子鼓励和力量，让她感受到了关爱，从而变得自信起来。指导朗读，读出英子的变化和喜悦之情。（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：这篇课文给我们带来了什么启示？学生交流讨论后回答，教师总结：人与人之间需要关爱和鼓励，当别人身处困境时，我们要给予帮助；当自己受到鼓励时，要勇敢面对生活。2.拓展延伸让学生说一说自己在生活中得到过别人掌声鼓励的经历，或者自己给别人掌声鼓励的事情。开展"掌声传递爱"的活动，让学生互相分享自己的故事，同时给身边的同学送上掌声和鼓励的话语。（五）识字写字1.出示要求会写的13个字，引导学生观察字形结构。如："掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、晃、烈、勇、敢、骄"等。2.教师示范书写，重点指导"掌、默、腿、摇"等字的写法。"掌"字上面是"尚"，不要写成"党"；下面的"手"要写得舒展。"默"字左边是"黑"，右边是"犬"，注意笔画的穿插。"腿"字是左右结构，左边的"月"要写得窄一些，右边的"退"笔画较多，要写紧凑。"摇"字左边是"扌"，右边的"爪"要写得扁一些，"缶"的笔画要写清楚。3.学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。4.展示学生书写作品，进行评价和反馈，对写得好的学生给予表扬和鼓励，对存在的问题及时纠正。五、板书设计掌声英子：自卑、文静、孤独→自信、开朗起因：小时候生病落下残疾经过：上台讲故事，两次掌声鼓励结果：变得开朗自信关爱鼓励六、教学反思通过这堂公开课，学生们对《掌声》这篇课文有了较为深入的理解。在教学过程中，多种形式的朗读让