高中高二下册英语Body-language教案格式

高中高二下册英语Body-language教案格式一、教学目标1.知识目标学生能够掌握重点单词和短语，如"facialexpression"（面部表情）、"gesture"（手势）、"misunderstand"（误解）、"represent"（代表）等。理解并能运用描述身体语言的相关句型，如"Hecrossedhisarms,lookingangry."（他交叉双臂，看起来很生气。）2.能力目标培养学生通过观察身体语言理解他人意图的能力。提高学生运用身体语言进行有效交流的能力，能够准确地用英语描述身体语言所传达的信息。增强学生的阅读理解能力，使其能够读懂关于身体语言的文章，并从中获取关键信息。3.情感目标帮助学生认识到身体语言在跨文化交流中的重要性，培养学生尊重不同文化背景下身体语言差异的意识。通过小组活动和交流，增强学生的合作意识和自信心，提高学生的跨文化交际素养。二、教学重难点1.教学重点身体语言相关词汇和短语的记忆与运用。描述身体语言的句型结构及正确使用。常见身体语言在不同文化背景下的含义。2.教学难点如何引导学生准确理解身体语言在不同情境和文化中的微妙差异，并能恰当运用。培养学生在实际交流中敏锐观察和准确解读身体语言的能力。三、教学方法1.情景教学法通过创设各种真实的情景，如餐厅点餐、商务谈判、日常对话等，让学生在情景中感受和理解身体语言的作用。2.任务驱动法布置相关任务，如小组讨论、角色扮演、调查报告等，让学生在完成任务的过程中积极主动地学习和运用身体语言知识。3.多媒体辅助教学法运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观地展示身体语言的各种形式，帮助学生更好地理解和记忆。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段无声视频，视频内容为人们在不同场景下的交流片段（如两个人在街头相遇打招呼、在餐厅服务员与顾客互动等），但没有声音。2.播放结束后，提问学生："Withoutthesound,canyoustillunderstandwhattheyaretryingtomunicate?"引导学生思考身体语言在交流中的作用，从而引出本节课的主题Bodylanguage。（二）新授知识（25分钟）1.词汇学习（10分钟）展示一些包含身体语言的图片，如微笑的脸、耸肩的人、点头的动作等，同时呈现对应的单词"smile""shrug""nod"。让学生观察图片，猜测单词的含义。教师讲解重点单词和短语的发音、拼写及含义，通过例句帮助学生理解其用法。例如：facialexpression："Facialexpressionscantellalotaboutaperson'smood."（面部表情能透露很多关于一个人的情绪。）gesture："Hemadeagesturetoshowthathewaswaitingforhisturn."（他做了个手势表示他在等轮到他。）misunderstand："Don'tmisunderstandwhatI'msaying.Ireallymeanit."（别误解我的话。我是认真的。）represent："Thispaintingrepresentstheartist'suniquestyle."（这幅画代表了艺术家独特的风格。）让学生进行单词跟读练习，然后通过单词拼写游戏（教师读出单词，学生快速拼写）巩固记忆。2.句型学习（10分钟）教师展示一些描述身体语言的句子，如"Hestoodthere,handsinhispockets,lookingbored."引导学生分析句子结构，总结描述身体语言的常用句型：主语+动作描述（伴随状语）+状态描述。让学生仿照例句，用所给的单词和短语造句，描述一些身体语言。例如：Shesatatthetable,headinherhands,lookingsad.（她坐在桌子旁，双手托着头，看起来很悲伤。）教师巡视学生的造句情况，及时给予指导和纠正，然后选取一些优秀例句进行展示和讲解，强化学生对句型的理解和运用。3.身体语言含义讲解（5分钟）介绍一些常见身体语言的基本含义，如微笑通常表示友好、高兴；点头表示同意；摇头表示不同意；竖起大拇指表示赞扬等。通过简单的动作示范，让学生更加直观地感受。强调身体语言在不同文化背景下可能会有不同的含义，以一些文化差异为例进行说明。例如，在某些西方国家，长时间的眼神接触被认为是自信和诚实的表现；而在一些亚洲国家，过度的眼神接触可能被视为不礼貌。让学生意识到了解文化差异对于准确理解身体语言的重要性。（三）小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.给每个小组发放一些卡片，卡片上写有不同的场景和相应的身体语言描述。例如：在机场迎接朋友：微笑、挥手、拥抱在课堂上回答问题：紧张地咬嘴唇、坐直身体、眼神坚定在餐厅与服务员交流：指着菜单、点头、微笑3.小组任务：根据卡片上的场景，讨论并表演如何运用身体语言来表达相应的意思，同时讨论在这些场景中身体语言所传达的情感和意图。4.每个小组轮流上台表演，其他小组进行观察和记录。表演结束后，由其他小组的学生进行描述和分析，说说从表演中观察到的身体语言以及其传达的信息。教师对各小组的表现进行点评，重点表扬学生们准确运用身体语言和对其含义理解正确的地方，同时指出存在的问题和不足。（四）阅读与理解（15分钟）1.让学生阅读教材上关于身体语言的一篇文章，阅读前提出一些问题引导学生思考，如："Whatarethemainformsofbodylanguagementionedinthearticle?""Howimportantisbodylanguageinmunication?"2.学生阅读文章后，回答上述问题，教师检查学生对文章大意的理解情况，并对重点词汇和句子进行讲解。例如，文章中可能出现的句子"Heleanedforward,indicatinghisinterestintheconversation."（他向前倾身，表明他对谈话感兴趣。）教师讲解"leanforward"这个动作短语以及"indicating"的用法。3.开展阅读理解练习，设计一些选择题、判断题或简答题，让学生进一步巩固对文章内容的理解。如：WhichofthefollowingisNOTmentionedasaformofbodylanguageinthearticle?A.PostureB.ToneofvoiceC.FacialexpressionsD.GesturesTrueorFalse:Bodylanguagecansometimesconveymoreinformationthanwords.Accordingtothearticle,howcanweimproveourunderstandingofbodylanguage?（五）文化拓展（10分钟）1.通过图片、视频或小故事等形式，向学生介绍一些不同文化中独特的身体语言及其含义。例如：在日本，鞠躬是一种常见的礼仪，鞠躬的角度不同表示不同的尊敬程度。在印度，头部被视为神圣的部位，摸小孩的头部是不礼貌的行为。在巴西，人们在交谈时会站得很近，身体接触比较频繁。2.组织学生进行小组讨论，分享自己所知道的其他文化中有趣的身体语言现象，并讨论这些身体语言在跨文化交流中可能带来的误解或有趣的故事。每个小组推选一名代表进行发言，与全班同学分享讨论结果。（六）课堂总结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括重点单词、短语、句型以及常见身体语言的含义和不同文化背景下的差异。2.请学生用自己的语言总结身体语言在交流中的重要性以及如何更好地理解和运用身体语言进行有效的跨文化交际。3.教师对学生的总结进行补充和完善，强化本节课的重点知识，为学生的课后学习提供指导。（七）作业布置（5分钟）1.书面作业：让学生用所学的单词和句型写一篇短文，描述一次因身体语言误解而导致的有趣经历或事件，要求字数不少于150字。2.实践作业：观察身边不同文化背景的人（如同学、老师、邻居等）在交流时的身体语言，记录下至少三种不同的身体语言及其含义，并尝试与他们交流，了解自己的观察是否正确。下次课上进行分享。五、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生对身体语言这一主题表现出了较高的兴趣。情景教学和小组活动让学生积极参与到课堂中来，提高了他