青岛版一年级数学下册《认识钟表》-教案设计

青岛版一年级数学下册《认识钟表》-教案设计一、教学目标1.让学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验学会看整时，能正确说出钟面上的整时时刻。2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的时间观念。3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。二、教学重难点1.教学重点认识钟面，理解整时的含义，会看整时。掌握整时的两种表示方法：文字表示法（几时）和电子表表示法（数字：00）。2.教学难点正确区分时针和分针，能准确判断整时。理解整时的分针指向12的含义。三、教学方法情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.播放一段早晨起床的动画视频，视频中闹钟响起，小朋友被吵醒，然后起床。师：小朋友们，刚才我们看到的这个小朋友在做什么呀？（起床）对啦，他为什么会起床呢？（因为闹钟响了）闹钟能告诉我们时间，那你们知道现在是什么时间吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）2.展示各种各样的钟表图片，让学生观察并说一说在哪里见过这些钟表。师：生活中到处都能看到钟表，你们看，这是家里的挂钟，这是教室里的时钟，还有我们手腕上的手表，你们都在什么地方见过钟表呀？（学生自由发言）（二）观察钟面，探究新知1.认识钟面拿出一个实物钟，让学生观察钟面上都有什么。引导学生按照一定的顺序观察，如从钟面的中心向外看，或者从钟面的上方开始按顺时针方向观察。学生回答后，教师总结并板书：钟面上有12个数，1、2、3......12。有两根指针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针。让学生在自己准备的学具钟面上指一指时针和分针，同桌之间互相说一说。2.认识整时出示几个整时的钟面，如8时、3时、6时等，让学生观察这些钟面的时针和分针分别指向哪里。引导学生发现：分针都指向12，时针指向几就是几时。以8时为例，教师讲解：当分针指向12，时针指向8时，就是8时。让学生用自己的学具钟拨出8时，同桌之间互相检查拨得对不对。再出示几个不同时刻的钟面，让学生说一说这些钟面表示的时间，并在学具钟上拨出来。总结整时的判断方法：分针指向12，时针指向几就是几时。3.整时的表示方法文字表示法教师示范写出8时，并讲解：用文字表示时间时，先写"几时"，再写"时"。让学生说一说3时、6时等整时用文字怎么表示，然后自己在练习本上写一写。电子表表示法出示电子表显示8:00的图片，讲解：电子表表示时间时，先写数字几，然后写"："，最后写两个"00"。让学生说一说3时、6时等整时用电子表怎么表示，然后在自己准备的小卡片上写出来。让学生观察两种表示方法，说一说它们有什么相同点和不同点。练习：给出一些整时的时间，让学生用两种表示方法写出来。（三）巩固练习，深化认识1.基础练习完成课本上的"自主练习"第1题，让学生说一说钟面上的时间，并写出来。第2题，连线题，把钟面和对应的时间连起来。第3题，在钟面上画出时针和分针，表示出给定的时间。2.生活应用出示几个生活场景的图片，如学校上课时间表、电视节目时间表等，让学生说一说这些时间分别表示什么活动，是几时开始的。让学生说一说自己一天的活动时间安排，如早上几时起床、几时上学、几时吃午饭等，并用两种表示方法写出来。3.拓展练习猜一猜：老师拨一个时间，让学生闭上眼睛，然后根据老师的描述猜出时间。例如：时针走过9，分针指向12。游戏："我说你拨"。同桌之间互相配合，一个人说时间，另一个人在学具钟上拨出来，然后交换。（四）课堂小结，总结收获1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生发言后，教师总结：这节课我们认识了钟面，知道钟面上有12个数、时针和分针；学会了看整时，分针指向12，时针指向几就是几时；还知道了整时的两种表示方法：文字表示法和电子表表示法。希望同学们能在生活中多观察钟表，珍惜时间。（五）布置作业1.回家后，和爸爸妈妈一起制作一个简易的钟面。2.观察家里的钟表，记录下一天中整时的时刻，并用两种表示方法写在作业本上。五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够初步认识钟面，学会看整时，并掌握了整时的两种表示方法。在教学过程中，通过创设情境、观察钟面、实践操作、小组合作等活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、操作能力和初步的时间观念。在教学中，也发现了一些不足之处。例如，在区分时针和分针时，有些学生还容易混淆，需要在今后的练习中加强巩固。另外，在整时的判断方法上，虽然大部分学生能够掌握，但仍有个别学生理解不够深刻，需要在课后进行个别辅导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和教学进度，让每个学生都能在数学学习中取得进步。同时，要