特级教师《祖父的园子》课堂教学实录集

特级教师《祖父的园子》课堂教学实录集一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.理解课文内容，体会祖父园子的自由快乐，感受作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。3.学习作者通过描写景物、人物活动来表达情感的写作方法。二、教学重难点1.重点理解课文内容，感受祖父园子的自由快乐。体会作者对童年生活的怀念之情。2.难点体会作者如何在看似平淡的文字中表达深厚的情感。学习作者借景抒情、借物抒情的写作方法。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1.播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生随着音乐回忆自己童年中有趣的事情。师：同学们，刚才我们听了一首《童年》，这首歌让我们仿佛回到了那段无忧无虑的时光。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。你们能和大家分享一下你们童年中最难忘的一件事吗？（学生纷纷举手发言，讲述自己童年的趣事，课堂气氛活跃）2.展示一些与童年生活相关的图片，引导学生观察图片，思考童年生活的美好。师：大家的童年都充满了乐趣。现在，请同学们看看这些图片，有没有哪一张勾起了你对童年的美好回忆呢？（教师依次展示图片，如孩子们在田野里玩耍、在院子里嬉戏、和家人一起度过的温馨时刻等）3.引出课题《祖父的园子》，介绍作者萧红以及她的代表作《呼兰河传》。师：今天，我们要走进萧红笔下祖父的园子，去感受她童年的别样生活。萧红是中国现代著名女作家，她的代表作《呼兰河传》以回忆为线索，描绘了呼兰河畔小城的风土人情和她童年的点点滴滴。祖父的园子就是她童年记忆中一个充满欢乐和温暖的角落。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语圈画出来。2.教师检查学生的朗读情况，指名分段朗读课文，及时纠正读音和朗读中的错误。（重点指导"倭瓜""蚌壳""瞎闹"等词语的读音）3.思考并回答问题：课文围绕祖父的园子写了哪些内容？师：请同学们快速默读课文，想一想这篇课文围绕祖父的园子都写了些什么呢？（学生默读后，举手回答）生：课文写了祖父园子里的各种景物，还有作者在园子里和祖父一起干活、玩耍的情景。师：很好，那谁能具体说一说园子里有哪些景物呢？生：有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，还有倭瓜、黄瓜、玉米、谷穗等。（三）精读课文，品味情感1.学习第13自然段，感受园子的总体印象学生自由朗读这三个自然段，思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象？指名回答。生：祖父的园子很大，很美，充满了生机。从哪些语句可以看出园子的大、美和充满生机呢？引导学生找出相关语句进行分析。例如："我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。"教师引导学生体会作者对园子里这些小动物细致入微的描写，感受园子的生机盎然。同时，通过朗读，读出这种生机勃勃的感觉。2.学习第415自然段，体会园中的自由快乐分小组朗读这部分内容，思考：作者在园子里做了哪些有趣的事情？从这些事情中你体会到了什么？小组讨论后，派代表发言。生：作者在园子里铲地、浇菜、摘花、捉蝴蝶、采倭瓜花、捉绿蚂蚱等。师：那从这些活动中，你能感受到作者怎样的心情呢？生：感受到作者非常自由、快乐、无拘无束。以"铲地"为例，引导学生深入体会作者的心情。出示句子："祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。"师：从这里可以看出作者在园子里干活是怎样的状态？生：很随意，不认真，就是在瞎闹。师：那作者为什么会这样呢？生：因为在园子里她可以自由自在，不受约束。教师引导学生通过朗读，读出作者的这种自由快乐。再如，学习"摘花"部分。出示句子："我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：'这不是一样的吗？'祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。"师：从这里能体会到什么？生：祖父很有耐心地教作者认识谷子和狗尾草，他们之间的互动很温馨，作者在园子里能和祖父亲密相处，很快乐。教师小结：作者在祖父的园子里，无论是干活还是玩耍，都充满了自由快乐，这里是她童年的乐园。3.学习第1617自然段，体会作者对园子的深深眷恋学生轻声朗读这两个自然段，思考：这两段话表达了作者怎样的情感？指名回答。生：表达了作者对祖父园子的深深眷恋和不舍，以及对童年时光的怀念。教师引导学生理解"我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了"这句话的含义，体会作者对园子的熟悉和亲切。师：作者为什么对园子如此眷恋呢？生：因为园子里有她美好的童年回忆，有祖父的陪伴，充满了自由快乐。指导学生有感情地朗读这两段，读出眷恋之情。（四）总结写法，拓展延伸1.总结写作方法引导学生回顾课文内容，思考作者是如何表达自己的情感的。师：作者通过描写祖父园子里的景物、自己在园子里的活动，如实地展现了园子里的自由快乐，让我们感受到了她对童年生活的眷恋。这种借景抒情、借物抒情的写作方法，我们在今后的写作中也可以学习运用。例如，我们要表达对家乡的热爱，可以描写家乡的山水、田野、家乡的亲人等，通过这些具体的事物来抒发情感。2.拓展延伸让学生说一说自己童年中印象深刻的一个地方，运用本节课学到的写作方法，写一段话描述这个地方给自己带来的快乐和回忆。学生写作后，同桌之间互相交流分享，教师选取部分学生的作品进行展示和点评。（五）课堂小结师：同学们，今天我们走进了萧红祖父的园子，感受到了那里的自由快乐，体会到了作者对童年生活的深深眷恋。希望大家能珍惜自己的童年时光，同时也学习作者的写作方法，用文字记录下生活中的美好瞬间。（六）布置作业1.背诵课文中自己喜欢的段落。2.把课堂上写的关于童年印象深刻的地方的段落进行修改完善，写一篇短文。五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，感受到祖父园子的自由快乐以及作者对童年生活的眷恋之情。在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论、分析等方式自主学习，培养了学生的阅读理解能