部编版一年级下册语文教案-静夜思

部编版一年级下册语文教案--静夜思一、教学目标1.学生能够正确认读"夜、思"等10个生字，会写"目、耳"等4个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句的意思，体会诗歌表达的思乡之情。二、教学重难点1.重点识字写字，朗读背诵古诗。理解诗句含义。2.难点体会诗歌意境，感受诗人思乡之情。三、教学方法讲授法、直观演示法、朗读感悟法、讨论法四、教学过程（一）趣味导入1.猜谜语："有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。"（谜底：月亮）2.展示不同月亮的图片，引导学生说说看到月亮的感受，引出课题《静夜思》。3.简单介绍作者李白，激发学生兴趣。（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和停顿。强调"前鼻音""后鼻音""平舌音""翘舌音"的发音，如"思（sī）""床（chuáng）""光（guāng）"等。引导学生注意诗句的节奏："床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。"2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否正确、朗读是否通顺。4.全班齐读，读得通顺、流利。（三）学习生字1.出示生字"夜、思、床、光、疑、举、望、低、故、乡"，学生自由认读。2.利用多种方法识字加一加：如"日+一=目""亡+心=忘"（拓展"忘"字，帮助理解）。减一减："光小=儿"。换一换："低亻+广=底"。象形字识字："目"，展示甲骨文和金文的"目"字图片，让学生观察像什么，加深记忆。生活识字法：联系生活实际，如问学生在哪里见过"床""光"等字，加深印象。3.小组合作学习生字组长带领组员认读生字，互相纠正读音。交流识字方法，共同学习。4.生字游戏巩固开火车读：每个学生读一个生字，依次进行。识字卡片游戏：老师出示卡片，学生快速认读并说出识字方法。摘苹果游戏：将生字写在苹果卡片上，贴在黑板上，学生读对一个就摘下一个苹果。5.指导写字出示"目、耳、头、米"，引导学生观察字形结构。目：强调笔顺规则，先写竖，再写横折、横、横，让学生书空。耳：和"目"对比，都是独体字，指导笔顺。头：强调"点"的位置，先写点，再写点、撇、横、撇、捺。米：注意笔画的长短和间距，先写点、撇、横、竖、撇、捺。教师在黑板上示范书写，学生书空。学生在练习本上书写，每个字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。（四）理解诗句1.学习第一句"床前明月光，疑是地上霜"结合图片，引导学生观察画面，说说看到了什么。提问："明月照在床前，诗人为什么会以为是地上结霜了呢？"引导学生理解夜晚月光的明亮和清冷。让学生用自己的话说说这句诗的意思，教师适时指导和纠正。指导朗读，读出夜晚安静、清冷的感觉，"床前/明月/光，疑是/地上/霜"。2.学习第二句"举头望明月，低头思故乡"做动作理解"举头"和"低头"，让学生跟着做。提问："诗人抬头看到明月，会想到什么呢？"引导学生体会诗人的思乡之情。讲解"故乡"的意思，让学生说一说自己的故乡在哪里，有没有思念故乡的时候。请学生用自己的话说说这句诗的意思，教师总结并规范表述。指导朗读，读出诗人的思乡之情，"举头/望/明月，低头/思/故乡"。3.小组讨论这首诗表达了诗人怎样的情感？从哪些地方可以看出来？每个小组推选代表发言，教师引导学生深入体会诗歌意境和思乡之情。（五）朗读感悟，背诵古诗1.多种形式朗读自由朗读，读得有感情。指名朗读，其他同学评价，教师指导语气、节奏。男女赛读，比一比谁读得更好。配乐朗读，播放轻柔的古典音乐，营造氛围。2.背诵古诗引导学生根据诗句画面记忆背诵。先同桌互相背诵，再指名背诵，最后全班齐背。（六）拓展延伸1.说一说你在夜晚看到月亮时会想到什么。2.收集李白的其他古诗，课后读一读。（七）课堂小结1.回顾本节课学习的内容，包括生字、诗句含义、诗歌情感等。2.表扬学生的学习表现，鼓励课后继续学习和积累。五、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗《静夜思》有了较好的理解和掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法激发学生兴趣，如谜语导入、游戏识字等，学生参与度较高。识字写字教学环节扎实有效，通过多种方式帮助学生识字、写字。理解诗句含义时，结合图片和生活实际引导学生思考，