新北师大版三年级数学上册《-认识小数-存零用钱》公开课教案-3

新北师大版三年级数学上册《-认识小数--存零用钱》公开课教案-3一、教学目标1.结合"存零用钱"的具体生活情境，让学生初步理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系。2.能认、读、写简单的小数，知道以元为单位的小数的实际含义。3.通过对小数的初步认识，培养学生观察、比较、分析和概括的能力，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。知道以元为单位的小数的实际含义。2.教学难点理解小数的意义，尤其是小数部分的计数单位。三、教学方法情境教学法、直观演示法、小组合作法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.同学们，你们平时有没有存零用钱的习惯呀？（请几位同学分享自己存零用钱的经历）2.今天老师要给大家介绍一位新朋友，叫淘气。他也有存零用钱的好习惯，我们一起来看看他是怎么存的吧。（课件出示淘气存零用钱的情境图）（二）探究新知1.观察情境图，获取信息引导学生仔细观察情境图，说说从图中能看到什么信息。学生可能会回答：淘气1月份存了11.5元，2月份存了3.2元。2.认识小数像11.5、3.2这样的数就是小数。今天我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数）让学生观察这两个小数，说说它们和我们以前学过的整数有什么不同。学生可能会发现：小数中间有一个小圆点。教师介绍：这个小圆点叫做小数点。小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。（结合11.5和3.2进行讲解）3.小数的读法教师示范读11.5：先读整数部分，按照整数的读法来读，读作"十一"；再读小数点，读作"点"；最后读小数部分，依次读出每一位上的数字，读作"五"，所以11.5读作"十一点五"。让学生自己试着读3.2，然后同桌互相读一读，最后请几位同学站起来读给全班同学听。总结小数的读法：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每一位上的数字。4.小数的写法教师示范写11.5：先写整数部分11，再在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分5。让学生自己试着写3.2，教师巡视指导，提醒学生注意小数点的位置。请几位同学上台在黑板上写，其他同学在练习本上写，写完后全班一起订正。5.理解小数在元、角、分中的含义我们知道1元=10角，1角=10分。那么11.5元里面有多少元、多少角呢？引导学生思考：11.5元=11元+0.5元，0.5元就是5角，所以11.5元就是11元5角。同理，3.2元=3元+0.2元，0.2元就是2角，所以3.2元就是3元2角。让学生说一说生活中还有哪些地方用到了小数表示价格，比如一支铅笔0.5元，一个笔记本3.8元等等，并说说这些小数表示的实际含义。6.拓展延伸除了用小数表示价格，小数在生活中还有很多其他的应用。比如，我们测量身高时，也会用到小数。（课件出示一些身高数据，如1.3米、1.45米等）让学生说一说这些身高数据表示的实际意义，如1.3米就是1米30厘米，1.45米就是1米45厘米。引导学生思考：生活中还有哪些地方会用到小数呢？让学生自由发言，教师适时进行补充和引导。（三）巩固练习1.课本"练一练"第1题让学生独立完成，将小数与对应的读法连起来。完成后，同桌互相检查，说说自己是怎么判断的。全班一起订正答案，教师强调小数读法的要点。2.课本"练一练"第2题学生独立在课本上写出小数。教师巡视，看看学生写小数点的位置是否正确。请几位同学上台展示自己写的小数，其他同学进行评价，教师最后总结小数写法的注意事项。3.课本"练一练"第3题先让学生说一说每个小数表示的是几元几角几分。然后独立完成填空，将小数与对应的元角分表示连起来。同桌交流，互相说一说自己的思考过程。全班一起交流反馈，教师对学生的回答进行点评和指导。4.拓展练习用1、2、3这三个数字和小数点，能组成哪些小数？请写出来，并读一读。让学生先独立思考，尝试写出所有可能的小数。小组内交流讨论，看看谁写得又多又准确。每个小组推选一名代表上台展示小组的成果，全班一起进行评价和补充。（四）课堂小结1.今天我们一起学习了什么内容？（引导学生回顾小数的认识、读法、写法以及小数在元角分中的含义）2.你有什么收获？还有什么疑问吗？（让学生自由发言，分享自己在本节课中的学习体会和遇到的问题）3.教师对学生的发言进行总结和归纳，强调本节课的重点知识和学习方法，鼓励学生在课后继续观察生活中的小数，加深对小数的理解。（五）布置作业1.回家后，观察家里商品的价格标签，记录下至少5个用小数表示的价格，并和家长说一说这些小数表示的实际含义。2.完成课本"练一练"第4、5题。五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，能够认、读、写简单的小数，并理解了小数在元角分中的实际含义。在教学过程中，我通过创设淘气存零用钱的生活情境，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到小数与生活的紧密联系。在探究小数的读法和写法时，我采用了示范、练习、小组合作等多种教学方法，让学生在实践中掌握了小数的读法和写法。在理解小数的意义环节，我结合元角分的知识，引导学生逐步理解小数的含义，降低了教学难度。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在拓