教案谏逐客书

教案谏逐客书一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解《谏逐客书》的基本内容，掌握文中重要的实词、虚词及特殊句式。能够准确流畅地朗读并背诵课文，体会李斯文章的语言特色和论辩艺术。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文的语感和对古代文学作品的理解能力。引导学生分析文章的结构、论证方法，提高其逻辑思维和分析问题的能力。3.情感态度与价值观目标体会李斯对秦国忠诚及对人才重视的情感，感受古代政治家的远见卓识。培养学生重视人才、广纳贤才的意识，引导学生树立正确的人才观。二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解文意，掌握文中重点实词、虚词及特殊句式。理清文章思路，把握文章的说理逻辑，分析其论证方法。2.教学难点体会李斯高超的论辩艺术，理解文章如何运用正反对比、铺陈排比等手法增强说服力。引导学生领会文章所蕴含的重视人才的思想，并联系现实思考其意义。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏、韵律，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章的结构、论证方法，帮助学生疏通文意，把握文章主旨。3.讨论法：组织学生讨论文章的观点、论证手法等问题，激发学生的思维，培养其合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于历史场景中，更好地理解文章的背景和作者的意图。四、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，我们都知道秦国在战国时期逐渐崛起，最终统一了六国。秦国能够强大并实现统一，离不开众多因素，其中人才的作用至关重要。今天我们要学习的《谏逐客书》就是一篇与秦国人才政策相关的重要文章。这篇文章是李斯写给秦王嬴政的奏章，当时秦王嬴政正打算驱逐客卿，李斯为了说服秦王改变主意，写下了这篇言辞恳切、极具说服力的文章。让我们一同走进《谏逐客书》，看看李斯是如何劝谏秦王的。（二）作者及背景介绍（5分钟）1.作者李斯，秦朝丞相，是中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。他早年师从荀子，学成入秦，起初为吕不韦舍人，后被秦王嬴政重用，在秦国统一六国的过程中发挥了重要作用。秦朝建立后，他继续辅佐秦始皇，参与制定了一系列政策。但在秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，扶持胡亥即位，最终被赵高陷害，腰斩于咸阳。2.背景战国末年，秦国强大，各诸侯国为了削弱秦国，纷纷派间谍到秦国，离间秦国君臣关系。秦国贵族趁机向秦王嬴政进谗言，说来自其他诸侯国的客卿都是为了本国利益而在秦国效力，建议秦王下令驱逐所有客卿。秦王嬴政于是下达了逐客令，李斯也在被驱逐之列。在被驱逐途中，李斯写下了这篇《谏逐客书》，秦王嬴政看后，深受触动，立即撤销了逐客令，并派人追回李斯。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语气，感受文章的韵律美。2.学生自由朗读学生自由朗读课文，初步熟悉文章内容，圈出生僻字词。3.学生个别朗读请几位学生分别朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音和朗读节奏方面的问题。4.疏通文意结合课下注释，学生自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。教师巡视，解答学生的疑问，并重点讲解以下字词和句式：实词"来"：招致，如"来丕豹、公孙支于晋"。"举"：攻克，占领，如"举地千里"。"治"：治理得好，如"治强"。"让"：责备，如"让秦"。虚词"以"：介词，用，如"以客之功"。连词，来，如"此非所以跨海内、制诸侯之术也"。"乃"：竟然，如"乃弃黔首以资敌国"。特殊句式判断句："此五帝三王之所以无敌也""此非所以跨海内、制诸侯之术也"。宾语前置："何求而不得""何为而不业"。状语后置："西取由余于戎""东得百里奚于宛"。（四）文本分析（20分钟）1.分析文章结构请学生梳理文章的行文思路，划分文章层次。教师总结：文章开篇提出中心论点，即秦王不应驱逐客卿；然后从历史和现实两个方面进行论证，先列举秦国历史上四位君主因重用客卿而成就霸业的事例，再阐述秦王喜爱异国珍宝、美色却排斥客卿的矛盾行为；最后得出结论，强调驱逐客卿会使秦国失去强大的机会，危及国家安危。文章结构严谨，层次分明。2.分析论证方法举例论证文章列举了秦穆公重用由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孙支，秦孝公重用商鞅，秦惠王重用张仪，秦昭王重用范雎等事例，说明客卿对秦国发展壮大的重要作用。这些事例丰富具体，具有很强的说服力。提问：作者为什么要列举这么多秦国历史上的事例？明确：通过这些确凿的历史事实，有力地证明了客卿对秦国的巨大贡献，为后文的论证奠定了坚实的基础，同时也暗示秦王嬴政，祖先们都能重视客卿，成就大业，他也不应驱逐客卿。对比论证文章将秦王对异国珍宝、美色的喜爱与对客卿的排斥进行对比。如"今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？"与"今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐"形成鲜明对比。提问：这种对比有什么作用？明确：突出了秦王在对待珍宝和人才上的不同态度，鲜明地揭示了秦王驱逐客卿行为的不合理性，增强了文章的说服力和感染力，使秦王更容易认识到自己的错误。铺陈排比文中多处运用铺陈排比的手法，如"西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。"提问：铺陈排比的手法有什么表达效果？明确：增强了文章的气势和节奏感，使文章如江河奔腾，一泻千里，富有感染力。同时，通过铺陈大量事实，全面而有力地阐述了客卿对秦国的功绩，让秦王更深刻地认识到客卿的重要性。（五）深入探究（10分钟）1.讨论文章的思想价值组织学生讨论：《谏逐客书》所表达的重视人才的思想在当今社会有何现实意义？学生分组讨论后，每组选派代表发言。教师总结：在当今全球化的时代，人才是国家发展的核心竞争力。一个国家要想繁荣昌盛，必须广纳贤才，吸引世界各地的优秀人才为国家建设服务。李斯在文中强调的不分国别、唯才是举的用人理念，对我们今天的人才政策制定和企业人才选拔都具有重要的启示意义。我们要营造良好的人才环境，让各类人才能够充分发挥其才能，为国家和社会的发展贡献力量。2.分析李斯的论辩艺术引导学生思考：李斯是如何运用高超的论辩艺术说服秦王的？学生思考后回答，教师补充总结：立场鲜明：开篇直接提出秦王不应驱逐客卿的观点，旗帜鲜明，毫不含糊。论据充分：从历史和现实两个方面选取大量典型事例进行论证，论据丰富详实，增强了说服力。论证有力：综合运用举例论证、对比论证、铺陈排比等多种论证方法，层层深入，逻辑严密，使文章具有强大的论证力量。言辞恳切：在论辩过程中，李斯既坚持原则，又言辞恳切，充分考虑秦王的心理，以情动人，以理服人，让秦王易于接受他的观点。（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结文章的主要内容、论证方法和思想价值。2.教师总结：本节课我们学习了李斯的《谏逐客书》，这篇文章以其严谨的结构、高超的论证方法和深刻的思想内涵，成为中国古代议论文的经典之作。通过学习，我们不仅积累了文言词汇，提高了文言文阅读能力，还领略了李斯的论辩艺术，体会到了重视人才的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，能够深入理解文章的精髓，树立正确的人才观，同时学习古人优秀的写作技巧，提高自己的语文素养。（七）布置作业（5分钟）1.背诵课文。2.以"人才的重要性"为话题，写一篇500字左右的短文，要求运用举例论证的方法。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《谏逐客书》的内容、论证方法和思想价值有了较为深入的理解。在教学过程中，诵读法的运用有助于培养学生的语