12古诗三首题临安邸 （教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首题临安邸（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年统编版语文五年级上册

内容：学习《12古诗三首题临安邸》，包括宋代诗人林升的《题临安邸》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。通过诗歌鉴赏，感受诗人对家国情怀的表达，提升学生古典诗词的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升学生的文化自信和审美情趣。学生将通过学习《题临安邸》等三首古诗，增强对历史文化的理解，培养语言文字运用能力，同时激发对家国情怀的共鸣，促进其形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《题临安邸》等三首古诗的意境和情感，体会诗人对时局的感慨和对家国的思念。

②掌握古典诗词的阅读方法，包括抓关键词、品读意象、分析情感等，提高学生的文学鉴赏能力。

③通过对古诗的背诵和默写，巩固学生对诗词的记忆，培养良好的语文素养。

2.教学难点，

①深入理解古诗中蕴含的深层含义，如对历史背景的把握、对诗人情感的挖掘等。

②分析古诗中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗等，提升学生的文学鉴赏水平。

③将古诗中的情感与学生的现实生活相联系，引导学生从古诗中汲取精神力量，培养积极向上的生活态度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解古诗的意境和情感。

2.设计“诗中寻宝”活动，让学生通过寻找关键词、分析意象来深入理解诗歌内容。

3.利用多媒体展示古诗背景图片和作者生平，帮助学生建立对诗歌的历史文化认知。

4.组织“古诗接龙”游戏，提高学生记忆和运用古诗的能力。

5.鼓励学生进行角色扮演，体验诗人的生活环境，增进对诗歌情感的理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以PPT展示杭州美景图片，引导学生分享对杭州的印象，引出“临安”这一地名，进而引入宋代诗人林升的《题临安邸》。教师简要介绍诗人背景，激发学生对古诗的兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师朗读《题临安邸》，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

②教师引导学生分析诗歌中的意象，如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”中的“山外青山”和“楼外楼”如何描绘景色。

③教师讲解诗歌中蕴含的历史背景和诗人情感，如诗人在表达对当时政治腐败的讽刺和对国家命运的忧虑。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选择一首古诗进行朗读和背诵，教师巡视指导。

②学生绘制诗歌中的意象，如描绘西湖美景或诗中的楼台亭阁。

③学生创作与诗歌主题相关的诗句，如模仿诗句表达对家乡的思念。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论《题临安邸》中“西湖歌舞几时休？”这句话的深层含义，例如讨论诗人对当时社会风气的批评。

②学生分析陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中的对比手法，如对比战乱和和平生活的景象。

③学生探讨辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中“明月几时有，把酒问青天”的意境，以及诗人对人生境遇的感慨。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括三首古诗的主题、情感和艺术特色。教师总结诗歌鉴赏的方法，强调通过意象、修辞和情感来理解古诗的重要性。

-用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋词三百首》选读：推荐学生阅读《宋词三百首》中的其他作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李清照的《如梦令》等，以拓宽学生对宋代诗词的了解。

-《宋史》节选：介绍《宋史》中关于宋代政治、文化、社会等方面的内容，帮助学生了解宋代的历史背景，进而更好地理解诗人的创作背景。

-《西湖志》摘录：推荐学生阅读《西湖志》中关于西湖的历史、文化、景点等的介绍，加深对诗歌中提到的西湖景色的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取其中一首自己感兴趣的宋代诗词进行深入研究，撰写读后感或赏析文章。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道查找更多关于宋代诗词和诗人的资料，进行自主学习。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进知识的交流与碰撞。

3.知识点拓展：

-宋代诗词的背景：介绍宋代诗词的发展历程、主要流派和代表人物，如豪放派、婉约派等。

-宋代诗词的艺术特点：分析宋代诗词在语言、意象、结构等方面的特点，如对仗工整、意象鲜明、情感真挚等。

-宋代诗词的文化内涵：探讨宋代诗词所反映的社会现实、人文精神和文化价值，如对家国的忧虑、对人生的感悟等。

4.实践活动建议：

-学生可以尝试创作一首自己的宋词，模仿所学诗词的风格和手法。

-组织一次“宋代诗词朗诵会”，让学生在课堂上展示自己的朗诵作品。

-设计一个“宋代诗词知识竞赛”，通过问答形式检验学生对宋代诗词的了解程度。内容逻辑关系①《题临安邸》

①山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

②暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

②《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

①三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

②遗民泪尽胡沙尽，南望王师又一年。

③《西江月·夜行黄沙道中》

①醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

②大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

③最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。教学反思今天上了《12古诗三首题临安邸》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了杭州美景的图片来吸引学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们看到那些熟悉的景色，一下子就进入了课堂的氛围。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉杭州的孩子来说，这样的导入可能效果就不太理想了。所以，我可能在以后的教学中，会尝试更多样化的导入方式，比如用一些与古诗相关的历史故事或者人物介绍，来激发学生的兴趣。

接着，在新课讲授环节，我着重讲解了三首古诗的意境和情感，以及诗歌中的一些修辞手法。我发现，学生们对于诗歌的意境理解得比较好，但是对于修辞手法的分析，他们还是有些吃力。这可能是因为我们平时接触的诗歌不多，对于这些技巧还不够熟悉。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些诗歌鉴赏的技巧训练，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会如何分析诗歌。

在实践活动环节，我设计了“诗中寻宝”活动，让学生通过寻找关键词、分析意象来深入理解诗歌内容。这个活动挺受欢迎的，学生们在游戏中既学到了知识，又提高了兴趣。不过，我也发现有些学生对于诗歌中的意象理解不够深入，可能是因为他们对相关的文化背景知识掌握不足。所以，我打算在课后布置一些相关的阅读任务，让学生通过自主学习来补充这方面的知识。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，让学生从不同角度来回答。我发现，学生们在讨论中能够提出很多有创意的观点，但是也有些学生的回答比较表面，缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力。

最后，在总结回顾环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了诗歌鉴赏的重要性。我发现，学生们对于诗歌的热爱程度有所提高，这让我感到非常欣慰。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于诗歌的朗读和背诵表现出积极性。

-大部分学生能够准确地朗读古诗，并对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。

-在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，对诗歌的意境和情感进行初步的理解和表达。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组在讨论中能够积极参与，各抒己见，展现了良好的团队合作精神。

-各小组对诗歌中的意象和修辞手法进行了深入的分析，提出了富有创意的观点。

-学生们通过小组讨论，对古诗的理解更加全面，对诗歌的鉴赏能力得到了提升。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行了随堂测试，测试内容包括古诗的背诵、诗歌意象的识别、诗人情感的分析等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确背诵古诗，对诗歌意象的识别准确率较高。

-部分学生在诗人情感的分析上存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生反馈：

-通过课后收集的学生反馈，了解到学生对本节课的教学内容和学习方式较为满意。

-学生们认为通过小组讨论和实践活动，他们不仅学到了知识，还提高了自己的表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师评价：学生的积极参与和课堂互动体现了良好的学习态度，但在诗歌鉴赏的深度上还有待提高。

-针对小组讨论成果展示，教师评价：学生的小组讨论效果较好，能够相互启发，共同进步。

-针对随堂测试，教师评价：测试结果显示学生对古诗的记忆和理解能力有所提升，但需要加强对诗歌情感和修辞手法的训练。

-针对学生反馈，教师评价：学生的满意反馈是对教师教学的一种鼓励，将继续优化教学方法和内容，以满足学生的学习需求。

-教师将根据学生的反馈和测试结果，调整教学策略，如增加诗歌鉴赏技巧的讲解和练习，以及提供更多样化的实践活动，以提高学生的文学素养。重点题型整理1.题型一：诗歌意象分析

-题目：《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”中的“山外青山”和“楼外楼”分别代表了什么意象？

-答案：这里的“山外青山”和“楼外楼”都是典型的自然景观意象，通过对比手法，突出了临安邸所处的地理位置和环境之美，同时也隐含了诗人对景色的赞美和对时光流逝的感慨。

2.题型二：诗人情感理解

-题目：在《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中，诗人表达了怎样的情感？

-答案：诗人通过对比“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”的壮阔景象与“遗民泪尽胡沙尽，南望王师又一年”的悲凉境遇，表达了对国家分裂、人民疾苦的深切同情和对统一大业的期盼。

3.题型三：修辞手法运用

-题目：在《西江月·夜行黄沙道中》中，辛弃疾运用了哪些修辞手法？

-答案：辛弃疾在这首词中运用了对比、拟人等修辞手法。例如，“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”通过对比兄弟二人的不同生活状态，展现了乡村生活的宁静；“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中的“无赖”一词拟人化地描绘了小儿的顽皮可爱。

4.题型