七年级英语下册 Unit 5 Our school life Topic 1 I usually come to school by subway Section D教学设计 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionD教学设计（新版）仁爱版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是七年级英语下册Unit5的“我们的校园生活”主题。在这个单元里，我们将聚焦于SectionD的内容，通过学习“我通常乘坐地铁去学校”这个话题，让大家更好地掌握英语表达方式。在这个环节，我会结合实际生活场景，通过多样化的教学方法和互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中学习，感受到英语学习的乐趣！😊🌟📚二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同交通方式的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，学会描述日常出行方式。

3.增强学生的信息处理能力，通过阅读和听力活动提取关键信息。

4.强化学生的合作学习能力，在小组活动中共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握并正确使用表示交通方式的词汇，如“subway”，“bus”，“car”等。

②通过情景模拟，引导学生运用所学词汇描述自己的日常出行方式。

2.教学难点，

①帮助学生理解并运用“usually”等副词，准确表达习惯性动作。

②引导学生理解并使用“cometoschoolby”这一短语，正确表达交通方式与目的地之间的关系。

③鼓励学生在小组讨论中，运用所学知识进行交际，提高语言输出的准确性和流畅性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语下册Unit5的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地铁、公交车等交通方式的图片，以及相关的图表来展示不同交通方式的频率。

3.教学视频：挑选与“我们的校园生活”主题相关的英语视频片段，用于引入和巩固教学内容。

4.教学卡片：制作含有交通方式词汇的卡片，用于课堂互动游戏和记忆练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们知道每天上学或出门时，你们通常是怎样去学校的吗？有没有坐过地铁？今天我们来学习如何用英语描述我们的出行方式，让我们一起来看看不同的交通方式都有哪些有趣的英语表达。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们学习了如何描述天气、时间以及一些日常活动。今天我们将这些知识运用到描述交通方式上。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：首先，我会向同学们介绍本节课的重点词汇和短语，如“usuallycometoschoolbysubway”，“takethebustoschool”，并讲解它们在句子中的使用。

-举例说明：我会用一些简单的句子来展示如何将这些词汇和短语结合起来，比如，“Iusuallycometoschoolbysubway,butonweekends,Itakethebus.”

-互动探究：我会邀请几名学生来台上展示他们自己的上学方式，并用英语描述，然后全班一起讨论和纠正。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：我会将学生分成小组，每个小组需要用刚才学到的词汇和短语描述他们自己的出行方式。小组成员可以互相提问，确保每个人都能参与到活动中。

-教师指导：在学生进行小组活动时，我会走动到各个小组旁边，观察他们的表现，并提供必要的帮助和纠正。

4.拓展活动（约10分钟）：

-我会展示一些关于不同城市交通方式的图片或视频，让学生猜测这些地方的人们通常怎样去学校或上班。

-学生们可以根据图片或视频中的信息，用英语描述他们看到的交通方式。

5.总结与作业布置（约5分钟）：

-总结：我会让学生回顾本节课学习到的内容，并强调“usually”这个词的使用，提醒学生们在日常交流中如何正确表达习惯性动作。

-作业布置：学生需要回家后，用英语写一段短文，描述他们每天是如何去学校的，并尝试使用至少三个新学的交通方式词汇。

在整个教学过程中，我会使用多媒体资源来辅助教学，如PPT展示交通方式图片、视频等，以及使用教学卡片进行词汇复习和游戏。此外，我会鼓励学生积极参与，通过互动和合作来提高他们的英语沟通能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景资料**：介绍不同国家学生的上学方式，比如在美国，学生们可能骑自行车、开车或者乘坐校车；而在日本，骑自行车上学是常见的。通过对比不同国家的上学文化，学生可以了解到世界的多样性。

-**交通方式发展历史**：收集有关地铁、公交车等交通方式的发展历史资料，让学生了解这些工具是如何随着时间发展而改变的，以及它们对人们日常生活的影响。

-**英语表达技巧**：收集一些关于如何用英语描述日常生活的技巧，如使用定语从句、条件句等，帮助学生提高语言表达能力。

2.拓展建议：

-**小组研究项目**：建议学生以小组形式，选择一个国家或城市，研究那里的主要交通方式，包括其历史、现状和未来发展计划。学生可以制作海报或PPT来展示他们的研究成果。

-**写作练习**：鼓励学生撰写一篇关于“我最喜欢的交通方式”的文章，要求学生不仅要描述这个交通方式的特点，还要表达他们为什么喜欢它，以及它对他们生活的影响。

-**角色扮演**：设计一个模拟情景，让学生扮演不同角色的对话，如“公交司机”、“乘客”等，用英语进行对话练习，提高实际语言运用能力。

-**在线英语学习平台**：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过听力材料学习更多的英语表达方式。

-**家庭作业挑战**：每周给学生布置一个与交通方式相关的家庭作业挑战，如“一周内记录自己每天使用的交通方式”，并要求学生用英语记录和总结。

-**社区调查**：组织学生进行社区调查，了解他们所在社区的交通状况，如拥堵情况、交通方式多样性等，并撰写调查报告。

-**环保意识提升**：通过学习不同交通方式对环境的影响，引导学生思考如何选择更环保的出行方式，提高他们的环保意识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试引入情景模拟的教学方法，让学生通过角色扮演来练习英语对话。我发现这种方式不仅提高了学生的参与度，还让他们在真实的语境中更好地理解和运用语言。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都有更直观的感受。这种多元化的教学方法受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂互动不足**：虽然我尝试了情景模拟，但发现学生在实际操作中还是有些拘谨，课堂互动不够活跃。这可能是因为学生对新教学方法还不够熟悉，或者缺乏足够的信心。

2.**个别学生参与度低**：在小组活动中，我发现个别学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不高，或者害怕犯错而不愿意发言。

3.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强课堂互动**：为了提高课堂互动，我计划在课前准备一些互动游戏，如“猜词游戏”、“接龙游戏”等，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。

2.**个性化指导**：对于参与度低的学生，我会进行一对一的辅导，了解他们的学习困难和心理障碍，并给予针对性的帮助和鼓励。

3.**多元化评价体系**：我将尝试建立更加多元化的评价体系，包括课堂表现、小组活动、口语表达、写作等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。

4.**家校合作**：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

5.**持续教学反思**：定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的不同需求，提高教学效果。八、课后作业1.**写作练习**：

-主题：描述你每天上学或放学时使用的交通方式。

-要求：使用至少三个本节课学到的交通方式词汇，如“subway”，“bus”，“car”，并描述你为什么选择这种交通方式。

-示例：Iusuallycometoschoolbysubwaybecauseit'sfastandconvenient.Itakethesubwayfrommyhousetothestationandthenwalktoschool.Sometimes,Ialsotakethebusifit'sraining.

2.**信息匹配**：

-任务：将下面的交通方式与相应的描述匹配起来。

-交通方式：a)subway,b)bus,c)bike,d)walk,e)car

-描述：1)Thefastestwaytogettoschool,2)It'sgoodfortheenvironment,3)It'sabitslowbutveryrelaxing,4)Youcanseethewholecity,5)It'sexpensiveandtakesalongtime.

-答案：1-a,2-c,3-d,4-b,5-e

3.**填空练习**：

-题目：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

-示例：Iusually______________toschoolbybus.(go)

-答案：go

4.**翻译练习**：

-任务：将以下句子从英语翻译成中文。

-英语句子：Sheusuallycomestoschoolbysubway.

-答案：她通常乘坐地铁去学校。

5.**角色扮演**：

-任务：与同学一起练习以下对话，然后进行角色扮演。

-对话：A:Whatdoyouusuallydotogotoschool?

B:Iusually______________toschool.(takethebus)

-答案：Iusuallytakethebustoschool.

6.**讨论题**：

-题目：Whatdoyouthinkisthebestwaytogotoschool?Why?

-要求：学生需要基于自己的经验和观察，提出自己的观点，并给出理由。

-示例答案：Ithinkthebestwaytogotoschoolisbybike.It'shealthy,doesn'tpollutetheenvironment,andit'snotexpensive.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，特别是在情景模拟环节，学生们能够积极投入，用英语进行对话，体现了他们对学习内容的兴趣。

-部分学生在角色扮演中表现出色，能够准确使用新学的词汇和短语，展现了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极参与，共同完成描述不同交通方式的任务。他们在讨论中互相启发，共同解决问题，提高了团队合作能力。

-展示环节中，各小组能够清晰、流畅地介绍他们的研究成果，体现了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对本节课的主要知识点掌握较好，能够正确使用交通方式词汇和短语。

-在测试中，部分学生能够灵活运用所学知识，完成较复杂的句子构造，显示出较高的语言运用水平。

4.家庭作业完成情况：

-学生们的家庭作业完成情况整体良好，能够按照要求完成写作练习和填空练习。

-部分学生的作业中出现了语法错误，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂活动的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不够积极的学生，提醒他们注意课堂参与度，鼓励他们多发言。

-针对小组讨论成果展示：对于表现优秀的小组，给予肯定，并鼓励他们继续保持；对于讨论过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

-针对随堂测试：对于测试成绩优秀的学生，给予表扬，并鼓励他们继续努力；对于成绩不太理想的学生，分析原因，提供个性化的辅导。

-针对家庭作业：对于作业完成情况良好的学生，给予正面反馈；对于作业中存在的问题，提供详细的批改和反馈，帮助学生改进。

-教师将持续关注学生的学习进度，根据学生的反馈和需求，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习情况。板书设计1.本文重点知识点：

①交通方式词汇：subway,