2024六年级英语上册 Unit 4 Christmas Lesson19 Christmas Is Coming教学设计 冀教版（三起）

2024六年级英语上册Unit4ChristmasLesson19ChristmasIsComing教学设计冀教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024六年级英语上册Unit4ChristmasLesson19ChristmasIsComing教学设计冀教版（三起）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年3月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进六年级英语上册Unit4的Lesson19，学习《ChristmasIsComing》这篇课文。让我们一起感受圣诞节的欢乐氛围，一起学唱圣诞歌曲，让这个美好的节日更加有意义！🎄🎶核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解西方节日文化。

2.提高学生的语言运用能力，通过听说练习，增强口语表达能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提升团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和创作圣诞歌曲，提升艺术鉴赏力。学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都比较强，对于英语学习的兴趣也在逐渐提高。在这个年级，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的对话和阅读。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对英语字母、单词和基本句型有一定的掌握，但对复杂句型结构和语法规则的理解还有待提高。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力较弱，特别是在面对复杂句子和文章时，容易出现理解偏差。

3.素质方面：学生的自主学习能力较强，但在课堂上参与度参差不齐，部分学生容易分心，需要教师关注和引导。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性，但个别学生存在迟到、早退现象，需要加强课堂管理。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的特点，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，让他们在了解西方节日文化的同时，提升自身的英语素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、计算机、英语教材（冀教版六年级上册）、黑板、粉笔

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：圣诞节的图片、视频资料、英文歌曲音频

-教学手段：实物展示、多媒体课件、角色扮演、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圣诞节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道圣诞节吗？你们对圣诞节有什么印象？”

展示一些关于圣诞节的图片或视频片段，让学生初步感受圣诞节的欢乐氛围和传统习俗。

简短介绍圣诞节的基本概念和重要性，如它是西方重要的传统节日，象征着和平、欢乐和希望，为接下来的学习打下基础。

2.圣诞节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圣诞节的基本概念、组成部分和传统习俗。

过程：

讲解圣诞节的定义，包括其主要庆祝活动和象征意义。

详细介绍圣诞节的组成部分，如圣诞树、圣诞袜、圣诞老人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圣诞节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圣诞节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圣诞节案例进行分析，如不同国家如何庆祝圣诞节，圣诞节的商业化现象等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圣诞节的多样性和在全球的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过圣诞节的文化交流增进不同文化之间的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圣诞节相关的主题进行深入讨论，如“圣诞节的传统习俗”、“圣诞节的商业价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圣诞节的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圣诞节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圣诞节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调圣诞节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圣诞节的文化元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圣诞节的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家中与家人分享圣诞节的庆祝活动。

7.拓展活动（5分钟）

目标：增强学生的实践能力，提高他们对圣诞节的情感体验。

过程：

播放一首经典的圣诞歌曲，让学生跟随节奏一起唱。

组织学生进行圣诞卡片制作活动，鼓励他们用英语写下祝福的话语。知识点梳理1.圣诞节的起源和意义

-圣诞节的起源：了解圣诞节起源于基督教的耶稣诞生纪念日，以及其背后的历史和文化背景。

-圣诞节的意义：探讨圣诞节作为西方传统节日的象征意义，如和平、欢乐、团聚等。

2.圣诞节的庆祝活动

-圣诞树：介绍圣诞树的起源、象征意义以及装饰方法。

-圣诞袜：讲解圣诞袜的由来、寓意以及放置方式。

-圣诞老人：阐述圣诞老人的传说、形象及其在圣诞节中的作用。

-圣诞歌曲：介绍几首经典的圣诞歌曲，如《JingleBells》、《WeWishYouaMerryChristmas》等。

3.圣诞节的习俗

-圣诞大餐：介绍不同国家在圣诞节期间的传统食物和饮食习惯。

-圣诞礼物：探讨圣诞礼物的选择、赠送方式以及背后的寓意。

-圣诞派对：讲解圣诞派对的组织形式、活动内容以及注意事项。

4.圣诞节的宗教文化

-圣诞节的宗教背景：了解圣诞节在基督教中的地位和意义。

-圣诞节的宗教仪式：介绍一些与圣诞节相关的宗教仪式和活动。

5.圣诞节的全球化现象

-圣诞节的商业化：探讨圣诞节在全球范围内的商业化现象及其对传统习俗的影响。

-圣诞节的文化融合：分析圣诞节在不同国家和地区的文化融合现象。

6.圣诞节的环保意识

-圣诞节的环保问题：探讨圣诞节期间可能存在的环保问题，如过度包装、浪费资源等。

-圣诞节的环保行动：介绍一些在圣诞节期间可以采取的环保措施，如减少浪费、使用环保材料等。

7.圣诞节的跨文化交流

-圣诞节的跨文化交流意义：探讨圣诞节在不同文化背景下的交流与融合。

-圣诞节的跨文化交流活动：介绍一些可以增进不同文化之间了解的圣诞交流活动。

8.圣诞节的写作与表达

-圣诞节的写作题材：提供一些关于圣诞节的写作题材，如圣诞节的故事、诗歌、日记等。

-圣诞节的英语表达：介绍一些与圣诞节相关的英语词汇、短语和表达方式。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对圣诞节的了解程度，包括基本概念、庆祝活动和习俗等。观察学生回答问题的准确性、流利性和自信度。

-观察学生参与课堂活动的积极性，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力和团队精神。

-实施随堂测试，如书写圣诞节相关的单词和短语，检验学生的语言运用能力。

-及时发现学生在学习过程中的困难和疑惑，给予个别辅导和解答。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、翻译练习等，确保作业的准确性和完整性。

-提供具体的点评和建议，帮助学生识别错误和改进空间，同时鼓励学生在英语表达上的进步。

-及时反馈作业评价结果，通过家校沟通，让家长了解学生的学习状况。

-设立作业反馈时间，鼓励学生在下次课之前改正作业中的错误，巩固学习成果。

3.形成性评价：

-通过观察学生在课堂上的表现，如课堂参与度、小组合作情况等，评估学生的综合能力。

-定期举行小测验或口头报告，以评估学生对圣诞节知识的掌握程度。

-利用课堂讨论和小组活动，鼓励学生提出问题和观点，促进学生的批判性思维能力。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或综合性评估，全面评估学生对圣诞节知识的掌握情况。

-结合学生在整个学期的表现，给出综合评价，包括知识掌握、技能运用和情感态度等方面。

-针对学生的评价结果，制定个性化的学习计划，帮助学生在未来的学习中取得更好的成绩。

5.教学反思：

-教师在课程结束后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢坐下来，静静地回顾一下这节课的教学过程。今天，我们就来聊聊关于《ChristmasIsComing》这节课的一些反思和改进。

首先，我觉得导入环节挺有意思的。我用了圣诞节的图片和视频，孩子们一下子就被吸引了。但是，我发现有些孩子对于圣诞节的了解并不是很深入，他们对圣诞老人的故事、圣诞树的由来等知识掌握得不多。这可能是因为我们平时对西方节日的介绍比较少，所以我觉得以后可以适当增加一些西方文化知识的介绍，让孩子们对这类节日有更全面的了解。

在案例分析环节，我选择了几个不同国家的圣诞节庆祝方式作为案例，希望孩子们能从中感受到圣诞节的多样性和全球化的趋势。但是，我发现孩子们的讨论并不热烈，可能是因为他们对这些案例不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。因此，我打算在未来的教学中，提前让学生预习相关内容，或者提供一些背景资料，让他们对讨论案例有更深入的了解。

在小组讨论环节，我看到了孩子们的积极参与，但是也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论时，个别学生过于活跃，而其他成员则相对沉默。这让我意识到，我需要更好地引导小组讨论，确保每个学生都有机会发言，同时也要注意培养学生的倾听和尊重他人的能力。

至于课堂展示与