14《刷子李》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

14《刷子李》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为统编版语文五年级下册《刷子李》第二课时。主要内容包括：回顾课文，理解故事情节；分析人物形象，体会人物性格特点；学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力；进行拓展阅读，培养阅读兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标包括：1.培养学生的语文审美能力，通过品味《刷子李》中的语言美，提高学生对文学作品的鉴赏水平；2.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析人物对话和描写，学习运用修辞手法，增强语言表达能力；3.增强学生的文化自信，了解中国传统文化中的工匠精神，激发学生对中华文化的热爱；4.培养学生的思维品质，通过分析人物形象和情节，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《刷子李》中人物形象和故事情节，把握课文主题。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

难点：

1.深入分析人物性格特点，理解其背后的文化内涵。

2.在阅读过程中，培养学生对细节的关注力和对情感的理解力。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解人物性格和情节发展。

2.引导学生对比不同修辞手法的运用效果，通过实例分析，提升学生的修辞运用能力。

3.设计阅读任务，要求学生关注人物对话和动作描写，通过对比、分析，培养对人物情感的理解。

4.鼓励学生进行课外阅读，拓展对传统文化和工匠精神的认识，提高文化素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学资源库。

3.信息化资源：网络教学平台、电子课本、教学课件。

4.教学手段：图片、视频、音频资料，用于辅助教学和拓展学生视野。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《刷子李》的插图，引导学生观察画面，初步感知故事内容。

-提问：这幅画给你留下了怎样的印象？你能猜到这是一个怎样的故事吗？

-学生分享观察和猜测，教师简要介绍课文背景和作者。

-提问：今天我们将继续学习《刷子李》，大家准备好了吗？

-学生回答，教师宣布新课开始。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：回顾课文

-教师引导学生回顾上节课学习的内容，提问：上节课我们学习了哪些内容？

-学生回答，教师总结并过渡到本节课的学习内容。

-第二条：分析人物形象

-教师提出问题：在《刷子李》中，你最喜欢哪个角色？为什么？

-学生分组讨论，分享对人物形象的理解。

-教师点评并总结，强调人物性格特点。

-第三条：学习修辞手法

-教师展示《刷子李》中的修辞手法实例，提问：这些句子中使用了哪些修辞手法？

-学生回答，教师讲解比喻、拟人等修辞手法的运用方法。

-学生尝试运用所学修辞手法进行创作，教师点评并给予指导。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-教师分配角色，让学生扮演《刷子李》中的角色，进行对话练习。

-学生展示，教师点评并指导。

-第二条：绘制人物卡片

-学生根据对人物形象的理解，绘制人物卡片，包括人物外貌、性格特点等。

-学生展示作品，教师点评并总结。

-第三条：创作小故事

-教师提出要求：结合《刷子李》的情节，创作一个与之相关的小故事。

-学生创作，教师巡视指导，收集优秀作品。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：人物性格分析

-举例回答：在《刷子李》中，刷子李是一个怎样的角色？他有哪些性格特点？

-第二方面：故事情节理解

-举例回答：故事中发生了哪些事件？这些事件有什么意义？

-第三方面：修辞手法运用

-举例回答：在故事中，作者使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：今天我们学习了哪些内容？

-学生回答，教师总结本节课的重点内容。

-教师强调《刷子李》中的人物形象、故事情节和修辞手法的重要性。

-教师布置课后作业：阅读《刷子李》全文，尝试分析其他人物形象。

本节课用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代绘画技艺：介绍中国古代绘画的发展历程，重点介绍壁画、卷轴画等艺术形式，以及与《刷子李》相关的绘画技艺，如泼墨、泼彩等。

-中国传统工匠精神：探讨中国传统工匠精神的内涵，如敬业、精益求精、追求卓越等，通过《刷子李》这一人物形象，让学生感受工匠精神的魅力。

-中国民间传说故事：介绍与《刷子李》类似的民间传说故事，如《张小泉》、《鲁班传》等，帮助学生了解民间文化的丰富内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《刷子李》相关的文学作品，如《水浒传》、《西游记》等，进一步了解中国古代文学的魅力。

-观看影视作品：推荐学生观看以中国古代工匠为主题的电影或电视剧，如《大匠春秋》、《大国工匠》等，通过视听感受，加深对工匠精神的理解。

-参观展览：鼓励学生参观古代绘画展览、民间艺术展览等，亲身感受中国传统文化艺术的魅力。

-撰写心得：引导学生结合所学知识，撰写关于《刷子李》或中国传统工匠精神的读后感、观后感，提高学生的写作能力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探究中国古代绘画技艺的传承与发展，培养学生团队合作和探究精神。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如志愿者服务、文化交流等，将所学知识应用于实际生活中，培养学生的社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答、角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：结合《刷子李》这一课文，我尝试将语文教学与其他学科如美术、历史相结合，让学生在多个维度上理解课文内容，拓宽知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析人物形象和故事情节时，我发现学生对一些深层次的文化内涵理解不够，需要进一步引导学生深入思考。

2.学生个体差异：在课堂活动中，部分学生表现出参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不感兴趣或者学习基础较弱，需要针对不同学生进行差异化教学。

3.评价方式单一：目前主要采用口头评价和书面作业作为评价方式，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在后续教学中，增加对课文文化内涵的讲解，引导学生进行批判性思考，提升学生的文化素养。

2.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计不同层次的学习任务，满足不同学生的学习需求，同时关注学生的兴趣点，激发他们的学习动力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目式学习成果展示等，以促进学生综合能力的提升。

4.加强家校沟通：针对部分学生参与度不高的问题，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。

5.持续学习与研究：作为教师，我将继续学习新的教学理念和方法，不断反思和改进自己的教学实践，以适应不断变化的教育环境。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《刷子李》第二课时，通过回顾课文，我们了解了刷子李这个角色的形象特点，以及他的故事给我们的启示。在人物形象方面，我们认识到刷子李是一个技艺高超、性格独特的人，他的形象体现了中国传统文化中的工匠精神。在故事情节方面，我们学习了故事的发展脉络，以及作者如何通过细节描写来刻画人物。

在教学方法上，我们采用了多种形式，如小组讨论、角色扮演、创作小故事等，这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言表达能力和创造力。通过这些活动，学生们能够更好地理解课文内容，并将所学知识应用到实际生活中。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-《刷子李》这篇文章的作者是谁？（）

A.鲁迅B.郭沫若C.郑振铎D.萧红

-下列哪项不是《刷子李》中的修辞手法？（）

A.比喻B.对比C.设问D.拟人

-刷子李的外貌特征有哪些？（）

A.粗犷有力B.瘦小枯干C.壮硕健壮D.清秀斯文

-《刷子李》的故事主要告诉我们什么道理？（）

A.爱国主义B.工匠精神C.爱岗敬业D.美德品质

2.简答题（每题5分，共15分）

-简述《刷子李》中刷子李的形象特点。

-分析《刷子李》中作者运用修辞手法的作用。

-结合课文内容，谈谈你对工匠精神的理解。

3.创作题（10分）

-请根据《刷子李》的故事情节，发挥想象，创作一个与之相关的小故事。

检测结束后，教师将针对学生的答题情况进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-刷子李的形象特点：技艺高超、性格独特、敬业精神

-故事情节：刷子李的技艺展示、故事高潮、人物成长

-修辞手法：比喻、拟人等

②关键词：

-刷子李

-技艺

-性格

-故事

-修辞

③重点句子：

-“他的刷子就像画笔，刷过的地方，就像一幅画。”

-“他刷墙，就像在画画，一笔一划，都那么有感情。”

-“他的手，就像魔法师的手，刷一下，墙就变得不一样了。”

-“他的眼睛，总是那么专注，那么有神。”

-“他刷墙，不仅仅是刷墙，他是在创造艺术。”课后作业1.阅读拓展：

-阅读与《刷子李》相似的故事，如《鲁班传》、《张小泉》等，比较不同故事中工匠形象的特点，撰写一篇读书笔记。

2.人物分析：

-结合课文内容，分析刷子李的性格特点，并举例说明他在故事中的成长变化。

3.修辞手法运用：

-找出《刷子李》中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果，并尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。

4.创作小故事：

-以《刷子李》为背景，创作一个与刷子李相关的小故事，展现他的技艺或精神风貌。

5.主题思考：

-思考《刷子李》所传达的工匠精神在现代社会中的意义，撰写一篇短文，表达自己的看法。

作业示例及答案：

1.阅读拓展：

-读书笔记：《鲁班传》中的鲁班也是一个技艺高超的工匠，他的故事让我更加深刻地理解了工匠精神。鲁班不仅擅长木工，还发明了许多工具，他的故事告诉我们，只有不断学习、创新，才能成为真正的工匠。

2.人物分析：

-刷子李的性格特点：技艺高超、性格独特、敬业精神。在故事中，他从一个普通的刷墙工人成长为受人尊敬的工匠，他的成长变化体现在对技艺的精益求精和对工作的热爱。

3.修辞手法运用：

-《刷子李》中的比喻：“他的刷子就像画笔，刷过的地方，就像一幅画。”这句话通过比喻，形象地描绘了刷子李刷墙时的技艺，使读者能够直观地感受到他的技艺之高。

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