9《心中的“110”》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

9《心中的“110”》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《心中的“110”》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册教材分析《心中的“110”》这节课是部编版道德与法治三年级上册的内容。我们通过学习这节课，旨在引导孩子们树立正确的法律意识，学会在遇到困难时，勇敢地寻求法律的帮助。这节课与课本紧密相连，贴近孩子们的日常生活，具有很强的实用性和现实意义。在教学中，我会注重让孩子们通过具体案例，深刻理解法律的重要性，培养他们尊重法律、遵守法律的意识。🌟📚💪核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生对法律概念的认识还处于初步阶段，他们可能已经接触过一些基本的法律法规知识，如交通安全规则、学校纪律等。然而，对于“110”这一特殊概念的理解可能较为有限，他们可能知道它是紧急求助电话，但对法律保护的意义和作用了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢通过游戏、故事和实际情境来理解知识。他们的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于对法律概念的理解较为抽象，学生可能会在区分“110”与其他求助电话之间产生混淆。此外，理解法律保护的实际意义可能对一些学生来说有一定的难度。在教学过程中，需要通过具体的案例和互动讨论来帮助学生克服这些困难，让他们在实践中感受法律的力量和重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》三年级上册，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如警察叔叔、消防员等救援人员的照片，以及“110”求助电话的标志图，以增强视觉记忆。

3.教学视频：挑选与“110”相关的教育视频，让学生通过观看真实案例，了解法律援助的重要性。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对“110”的理解和感受；同时，准备实验操作台，用于模拟紧急情况下的求助过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前两天，通过班级微信群发布关于“110”的相关资料，包括PPT介绍110的历史和作用，以及一些真实的求助案例。

-设计预习问题：提出问题如“你了解‘110’吗？”“你认为在什么情况下应该拨打‘110’？”等，鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，初步了解110的相关知识。

-思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，并记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“110”的相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于紧急求助的视频，引出“110”这一主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“110”的历史、作用以及如何正确拨打“110”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己或家人遇到紧急情况时的求助经历。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的故事和看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“110”的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“110”的作用和拨打方法。

-通过实践活动，增强学生的安全意识和自我保护能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于自己了解“110”的心得体会。

-提供拓展资源：推荐一些关于法律知识的网站和书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解法律知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和阅读，让学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的法律意识。

-通过拓展学习，培养学生的批判性思维和终身学习的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《心中的“110”》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.法律意识提升

2.安全意识增强

课程中涉及到的紧急求助案例，让学生们深刻认识到安全的重要性。他们在学习过程中，不仅了解了如何求助，还学会了如何预防危险，如何在日常生活中提高自我保护意识。这种安全意识的提升，对于孩子们来说是非常宝贵的。

3.沟通能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们需要表达自己的观点，倾听他人的意见，并学会与他人合作解决问题。这些活动有效地提高了学生的沟通能力，使他们能够在现实生活中更好地与他人交流，处理人际关系。

4.问题解决能力增强

面对紧急情况，学生需要迅速做出判断并采取行动。本节课通过模拟情境，让学生在实践中学习如何解决问题。学生们在解决问题的过程中，不仅锻炼了思维能力，还学会了如何从多个角度分析问题，寻找最佳解决方案。

5.紧急情况应对能力提升

6.情感态度价值观培养

本节课的学习不仅让学生们掌握了知识，还培养了他们的情感态度价值观。他们学会了尊重他人，关爱社会，勇于承担责任。这种情感态度价值观的培养，对于孩子们的全面发展具有积极影响。

7.自主学习能力提高

8.团队合作精神增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们懂得了团结协作的重要性，学会了在团队中发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。这种团队合作精神的培养，对于孩子们的成长具有深远影响。典型例题讲解在本节课《心中的“110”》中，我们将通过以下几个典型例题来讲解如何正确使用“110”求助电话，以及如何在紧急情况下寻求法律援助。

例题1：

情境：小明在家玩耍时不小心将手指割伤了，血流不止，他应该如何求助？

解答：小明应该立即拨打“110”，向警方说明自己的位置和受伤情况，请求救援。

例题2：

情境：小华在放学回家的路上遇到一名陌生人要求她帮忙找回家的路，小华应该如何应对？

解答：小华不应该随意跟随陌生人，而是应该拨打“110”，告诉警察自己的位置和遇到的危险情况。

例题3：

情境：小刚在学校里看到有同学被欺负，他应该怎么做？

解答：小刚应该立即拨打“110”，报告学校保安或老师，同时告诉警察具体的情况和需要帮助的同学。

例题4：

情境：小丽在晚上回家时遇到一群陌生人围堵，她感到非常害怕，该怎么办？

解答：小丽应该立即拨打“110”，告诉警察自己的位置和遇到的危险，请求警方援助。

例题5：

情境：小明的家中突然发生火灾，他应该如何求助？

解答：小明应该立即拨打“110”，报告火灾情况，同时告诉警察自己的家庭地址和需要紧急救援的信息。

补充说明1：

在拨打“110”时，学生应该尽量保持冷静，清晰地告诉警方自己的姓名、所在位置、遇到的问题以及需要帮助的具体情况。

补充说明2：

学生应该知道，“110”是紧急求助电话，用于处理紧急情况，如犯罪、火灾、事故等，不应该用于非紧急情况，如普通的问路或查询信息。

补充说明3：

在紧急情况下，如果学生无法自己拨打“110”，可以寻求周围成年人的帮助，让他们代为拨打。

补充说明4：

学生应该了解，在拨打“110”后，警方会根据情况派遣相应的救援人员，如警察、消防员等，他们会尽快到达现场提供帮助。

补充说明5：

除了拨打“110”，学生还应该学会使用其他求助方式，如拨打“119”求助消防、拨打“120”求助救护车等，以便在紧急情况下能够及时得到帮助。教学反思八、教学反思

今天上了《心中的“110”》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对于“110”这一概念的理解有了明显的提升。通过具体的案例和互动讨论，他们能够更好地理解“110”在紧急情况下的作用，以及如何正确使用这个求助电话。这让我感到欣慰，因为这是课程设计中的一个重要目标。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解如何拨打“110”时，有些学生对于电话号码的记忆不够牢固，这可能是由于我们在日常生活中很少使用到这个号码，导致学生缺乏记忆的机会。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过反复练习和情景模拟，帮助学生加强记忆。

另外，我发现部分学生在面对紧急情况时，可能会因为紧张而无法清晰地表达自己的需求。这让我意识到，除了教授学生如何求助，还需要教会他们如何在紧急情况下保持冷静，清晰地传达信息。我打算在下一节课中，加入一些心理调适的技巧，帮助学生更好地应对紧急情况。

在教学过程中，我还发现了一些学生的参与度不够高。这可能是因为他们对法律知识本身就不感兴趣，或者是因为他们对课堂活动缺乏足够的参与感。为了提高学生的参与度，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这些方法在一定程度上提高了学生的积极性，但仍有提升空间。我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更具吸引力和互动性的教学活动。

此外，我在课堂上