初三生物上册电子备课及作业

第一章各种环境中的动物

第一节水中生活的动物

本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，让学生通过观察和思考并结合自己

已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中

生活的主要特征。

观察思考活动和创设问题情境在本节课中是非常重要的，观察思考活动可以分小组进

行，可以四人一组，将买来的鱼（不可太小）放入玻璃缸中，上课时供学生观察。要求学

生学会有目的的观察方法，注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配

合。这样使学生获得一些感性认识，有利于理解鱼如何运动。关于各种鳍的作用，仅通过

观察是不能清楚的，还需进一步探究试验，这样为下节课探究鱼鳍在游泳中的作用打下基

础。关于鱼的呼吸，同样先让学生有目的地观察（观察鱼的口和鳏盖交替开闭活动、鱼鳏

的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向），然后引导学生思考和理解鱼

是如何进行呼吸的。

总之，从学生的感性认识入手，来提升学生的理性认识，这样符合人的认知规律，使学

生容易理解掌握本节课的重点、难点知识。通过观察和思考活动和创设问题情境，还可以

激发学生的学习生物兴趣，提高学生探究思考问题的能力。

【教学目标】

知识目标：掌握鱼的运动器官；理解鱼的呼吸方式

能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平

情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。

【教学重点】

探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。

【教学难点】

通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组

进行，培养学生团体协作精神。

1、观察材料的准备：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、

钢尺、天平、墨水等

2、学生准备：将学生课前分成小组，预习本节课内容

3、制作相关课件

第一课时

学习内容教学导学学生主体探究意图点评

第五单元生物圈中的引入课题：你还记得“生

其他生物物圈II号"试验吗？这个实

验为什么会失败？帮助学回答实验失败的原因引入生物

生回忆“生物圈II号''试验圈中的动

第一章各种环境中的提问：1、动物目前已知的举手回答：约150万种物

动物大约有多少种？脊椎动物和无脊椎动检查预习

2、它可以分为那两大类？物情况

让学生举例，能生活在陆

地、水中和空中的动物抢答训练学生

的发散思

第一节水中生活的动用课件展示鱼、虾、蟹、海维，了解

物蜚、珊瑚虫、鲸等水生动物观看学生的知

尤其是鱼类在水中游泳的识水平

动态过程

出示学习目标，指出重点和

难点

鱼类适应水中生活的两鱼为什么能生活在水中？

个特点：一是能靠游泳

来获取食物和防御敌

害，二是能在水中游泳

一、游泳将盛有活鱼的玻璃缸分发

1、梭形一有利于减少给学生各个小组并指导学有目的地观察思考，并

阻力生观察思考：试着回答问题

2、鳍的作用1、鱼的外形是否有利于让学生学

克服在水中运动的阻会观察的

力？方法

2、鱼在向前、上浮、下潜、

转弯、停留在不同水层

时各种鳍分别是怎样

摆动？

补充鱼的膘的知识

组织学生在观察的基础上

进行小组讨论：小组讨论，并相互交流

1、鱼靠什么部位产生前回答：躯干部和尾部的

进的动力？靠那种鳍左右摆动；胸鳍和腹让学生学

来保持平衡?靠那种鳍鳍；尾鳍。还有各种鳍会与他人

保持前进的方向？协调作用交流合作

2、各种鳍的作用能够仅答：不能。因为各种鳍学习

靠观察得出结论吗？往往同时运动，仅靠自

然状态下直接观察很

难分辨出各种鳍的分

二、呼吸创设问题情境：不会游泳的别起什么作用。

1、靠鳏呼吸人掉入水中会淹死而鱼儿

不会，为什么呢？回答

指导学生观察和思考，明确

观察目标：引入鱼的

1、观察鱼的口和蛆盖是呼吸

怎样交替动作的？

2、用纱布包住鱼身抓住答：交替张开闭合

鱼，然后将墨水滴在鱼答：说明水由鱼的口流

的口前方，观察墨水会入蛆，然后由蛆盖的后

不会顺着蛆盖后缘流缘流出。

出来，这说明了什么？

2、鲤的颜色和结构3、指导学生观察鳏的颜

①由鳏丝、鲤弓、鲤耙色和结构特点，引导学仔细观察并思考，理解

组成生分析蛆为什么是鲜鳏丝鲜红色是因为内

红色的？鲤丝为什么含有丰富的血管。

既多又细？蛆丝既多又细，在水中

②鳗丝用毛笔打比方，好比是鳏时鲤丝展开，扩大了与

鲜红色一毛细血管丝，让学生观察毛笔在水中水的接触面积，有利于

是气体交换的场所的舒展状况和离开水后毛鱼在水中呼吸。

笔粘贴在一起的现象，

组织学生讨论，师点拨指导

学生理解问题

③水f口f0思f水（氧1、进入鳏和流出鳏的水中，讨论后交流汇报

气减少，二氧化碳增多）溶解的气体成分会有什么答：在水流经鳏丝时，

变化？水中溶解的氧气进入

2、鱼蛆的哪些特点对水中鳏丝的血管中，而二氧

呼吸是至关重要的？鱼离化碳由鳗丝排放到水

开水后，很快就会死亡，原中，所以经鳏流出的水

因是什么？流与由口流入的水流

相比，氧气含量减少，

二氧化碳的含量增高。

答：鱼鳏鲜红，内含有

丰富的毛细血管，多片

鲤组成且蛆丝既多又

细。

当鱼离开水时，蛆丝

则相互粘结在一起，几

片鳏相互覆盖，减少了

小结引导学生总结与空气接触的表面积，

鱼类的主要特征：并且容易干燥，，这样

体表常常被有鳞片，用鱼不能从空气中得到

鳏呼吸，通过尾部的摆足够的扬弃，就会窒息

动和鳍地协调作用游泳而死亡。让学生学

你一言我一言会总结

第二课时

学习内容教师导学学生主体探究意图点评

复习鲫鱼的外部形态提出问题积极回忆并作出解答复习巩固

和鳍的名称

完成探究“鱼鳍在游泳引导学生按照教材提供的活体整体观察，以小组突出学生

中的作用”探究方案展开讨论为单位作出假设；设计主体，提

能够完成探究的实验方高设计实

案；对方案中存在的问验解决问

题进行讨论；确定方案题能力

巡视指导学生实验，对实验进行实验

中出现的问题随时引导解

答学生实施实验计划

指导学生分析结果得出结

论

记录实验结果，分析并提高学生

得出结论分析处理

观察与思考“鱼鳏的作小组展示本组结论，表信息能

用”播放鱼呼吸的录象，提出问述交流力，语言

题“口和鳏盖后缘为什么不表达能力

是同时开合？”

观看录象，观察鱼缸里提高观察

演示实验：用吸管把墨汁慢鱼的口和鲤盖后缘交替能力

慢滴在鱼口的前方，指导学张合的动作并思考，作

生观察墨汁流动的情况出回答

展示鱼蛆结构图，提出问题积极观察，并思考，这

鱼蛆为什么是红色，蛆丝为种情况说明什么

什么又多又密

引导学生通过观察及实验

作出解答

积极观察蛆的颜色和形培养学生

肯定学生答案，对重点作出态，并在老师引导下对探究问题

总结鱼的主要特征强调：一是能靠游泳来获取问题做出解答本质的精

食物和防御敌害，二是能在神

水中呼吸

思考，并作出总结

对自己答案补充完善，

提高认识

其他水生动物除了鱼类外，你还知道哪些根据问题，自主学习，

水生动物？组织学生自主汇报交流，完成答疑、

看书，相互交流。解惑，进一步了解其他

水生动物。训练学生

自主学习

和合作学

习的能

力。

板书设计

一、鱼类

1、游泳

2、呼吸

3、鱼的主要特征

二、其他水生动物

1、腔肠动物

2、软体动物

3、甲壳动物

三、水与环境的保护

变季反思

一、选择题

1、下列动物属于鱼类的事（）

A、章鱼B、觥鱼C、娃娃鱼D、海马

2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）

A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳

B、依靠游泳来获取食物和防御敌害

C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境

D、在水中用鲤呼吸

3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（）

A、主要靠身体躯干部摆动产生动力

B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力

C、各种鳍辅助鱼的游泳

D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力

4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）

A、蛆盖B、鳏弓C、鳏耙D、蛆丝

5、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（）

A、胸鳍和腹鳍B、背鳍和臀鳍

C、尾鳍和臀鳍D、胸鳍和尾鳍

6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是（）

A、滤取食物B、调节比重C、平衡身体D、进行呼吸

7、水中生活的动物至关重要的是（）

A、一定要能游泳B、一定要具有鳏

C一定要能在水中自由运动和呼吸

D一定要有各种鳍和强大的肌肉

二、非选择题

1、鲫鱼的外形呈_______，使其在水中游泳时可以

2、观察鲫鱼在游泳时，可见鲫鱼有哪些器官在运动：①②

③各种鳍即、、、、都在运动。

3、水如何进入鱼鳏，又从什么地方流出？鱼口和鳏盖是怎样开闭的？

①水一-一水。后“水”和前“水”的气体成分变化，即

含量减少，含量增多

②鱼口和鳏盖后缘

答案：

一、1、D2、C3、B4、D5、A6、D7、C8、D

二、填空

1、梭形减少阻力

2、躯干部摆动尾部摆动胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍

3、①口蛆有（或发生）氧气二氧化碳②交替开闭

第二节陆地生活的动物

本节课是生物学第六单元“生物圈中的其他生物”中陆地生物中的一节内容。本节课

以蚯蚓为例说明陆地生活的动物与陆地生活的环境相适应的特点。本节介绍了蚯蚓形态结

构特征，特别是在运动和呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。本节也是一节以实

验为主的课，在教授知识的同时也应注意培养学生的实验操作能力。

教材侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，从水中到陆地过度过程动

物怎样去适应环境，让学生对这类群有大致了解，也是为学生学习有关进化的内容奠定一

些必要的基础。

【教学目标】

知识目标

1.使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。

2.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。

3.使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。

能力目标

1.通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

2.通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝

试一些社会实践活动的能力。

情感目标

1.通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，

使学生能确立热爱自然的情感态度。

2.通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，

让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。

3.通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立

要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不

法行为作斗争。

【教学重点】

学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。

【教学难点】

让学生通过观察、分析教科书提供的图片，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸

和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、学生课前准备：学生分为六组，以小组为单位。

2、教学器材：动物标本和模型，有关动物的录象。

3、教学课件：CAI课件。

教学道龌

第一课时

学习内容教师导学学生主体探究意图点评

一、复习提问1、大家回忆上节课内容，鱼类学生根据上节课所学得引导学生回

导入新课是怎样适应水中环境的？知识，说出：鱼类的主要忆水中的动

2、鱼儿能不能离开水？特征，以及鱼儿为什么离物。有水中动

不开水——窒息死亡。物到陆地动

物，引出课

题。

二、学习新课启发学生观察课本14页中的动学生根据前面所学知识，引导学生说

1、陆地动物物图片，让学生自己说出图片小组讨论说出图片中动出课本中各

与它们生活的中动物栖息的环境以及它们的物的栖息地：金丝猴（森种动物的生

环境。运动方式？林,攀援）活环境。由它

演示课件：可以在找几组图片，袋鼠（草原，跳跃）们的栖息环

让学生一起说。蚯蚓（土壤，蠕动）境来与水中

猎豹（草原，行走和奔跑）的环境进行

白熊（冰原，行走和奔跑）比较.

丹顶鹤（湖泊，行走和飞

2、与水域环行）

境相比较，陆虎（草原和森林，行走和奔

地环境要复杂跑）

的多.蝴蝶（森林和草原，飞行学生对比水

（幼虫爬行）中环境和陆

地环境联想.

1.陆地气候相对干燥

为了防止水分散失，陆地动物

的皮肤外都有角质的鳞或甲；学生观察水中动物和陆

昆虫有外骨骼.地动物的皮肤，有什么不

同？为什么陆地动物的皮

肤干燥？

2.陆地上的动物不受水的浮O

力作用，一般都具有支持躯体

三、课堂小结和运动的器官.学生观察陆地生活的动

水中动物一般是游泳，而陆地物与水中生活的动物的

上的动物有爬行、行走、跳跃、运动方式,总结出它们的

四、达标检测奔跑、攀援等多种运动方式.不同点？

3.陆地上的动物一般都具有

能在空气中呼吸的器官.

陆地动物用身体里的肺或气管

呼吸.学生回想上节课学习的

水中动物鱼是怎样呼吸

的，比较陆地动物有蛆吗？

4.陆地上的动物具有发达的陆地动物怎么呼吸？

感觉器官和神经系统.

能够更好的对多变的环境及时

作出反应.让学生思考陆地和水中

的环境是不同的,陆地上

的春夏秋冬，刮风下雨，地

壳的运动,人为的破坏都

总结概括出陆地生活的动物在可能造成环境的改变，动

运动、呼吸和对刺激的反应等物要去适应.

方面适应陆地环境的特点.引导学生观

学生自己去总结.察、讨论、交

提问：你这节课学到了什流、填写记录

么？表等教学活

动.

第二课时

学习内容教师导学学生主体探究意图点评

说先让同学们展示自己找到首先激发同学

的蚯蚓，并请同学讲述自己兴趣，吸引学

找到蚯蚓的过程。生注意，并为

下面教学作铺

1、了解蚯蚓垫。

的生活环请同学们分小组讨论，总结学生小组讨论，根据自己在

境。出蚯蚓的生活环境及生活习什么地方找到的蚯蚓及如锻炼学生的归

性。何找到的蚯蚓等,总结概括纳总结能力，

出蚯蚓的生活环境及生活并培养学生使

习性。用科学语言的

规范性。

2、观察蚯蚓学生小组观察,并回答课本培养学生的观

的外部形教师指导学生观察蚯蚓的外上提出的问题完成书面观察能力。如何

o部形态结构特点，并要求学察记录。特别注意蚯蚓的腹从观察到的现

生写出书面观察结果面刚毛。象中抽取有用

的信息，并用

科学的语言表

3、观察蚯蚓学生进行实验,多做几次重述出来。

的运动。教师首先强调在做对照实验复实验并记录好实验数据，

时要保持变量以外的其他条最后计算出蚯蚓在糙纸上使学生在了解

件都相同。并统一好实验的和玻璃板上的爬行速度。蚯蚓运动情况

时间和规范好蚯蚓爬行距离的同时，进一

的方法。步熟悉对照实

验需注意的问

教师汇总全班的实验数据，题。

和同学们一起总结出蚯蚓的

运动特点。

总结蚯蚓的特征。

4、了解环节学生需了解环节动物身体

动物的特由蚯蚓的环节特征引出环节分节的意义,及环带等三个

征。动物的定义，并介绍环节动概念的区别。

物身体分解的意义。附带介

绍一下环带、环节、体节的

区别。使学生区分清

学生需要真正了解呼吸的楚一些易混淆

首先强调我们这里所说的呼实质。理解蚯蚓的结构特点的概念。

5、了解蚯蚓吸是气体交换，纠正一些同如何适应陆地环境。

的呼吸过学头脑中老是把呼吸理解成

程。喘气。

蚯蚓靠皮肤呼吸。蚯蚓的皮

肤和人的肺都是气体交换的

界面，它们都有进行气体交

换的作用。他们的差异只是

在形态结构和部位上的不

同，或者说一个是“外置的”

6、蚯蚓如何一个是“内置的”。了解体温对生物的意义，及进一步强调陆

保持体温蚯蚓如何维持体温。地动物如何适

教师简单介绍体温对动物的应陆地环境。

意义。

7、回顾本节学生跟随老师一起复习本加强学生对知

主要内容。节内容。识的印象。

教师带领大家简单回顾本节

主要内容。

第三课时

学习内容教师导学学生主体探究意图点评

1、观察兔的先让同学们观察课本中“观观察课本中“观察与思考”首先激发同学

外部形态。察与思考”的图片，或者播的图片和录像片，描述图的兴趣，吸引学

放与兔有关的录像外部形态生注意，并为

下面教学作铺

垫。

2、观察兔的请同学们分小组讨论，总结观察兔的运动并测量其前锻炼学生的归

运动并测量出前后肢的长度与运动方式后肢的长度，学生小组讨纳总结能力，。

其前后肢的的关系。论，总结出前后肢的长度与

长度运动方式的关系。

学生小组观察兔和狼的牙培养学生的观

3、比较兔和教师指导学生观察兔和狼的齿的不同之处，分析原因，察能力。如何

狼的牙齿牙齿的不同之处，分析原因。总结出牙齿的不同与食性从观察到的现

的关系象中抽取有用

的信息，并用

科学的语言表

述出来。

4、观察兔的教师让同学们观察课本中学生进行观察，并与人体的

内部结构“观察与思考”的图片内部结构进行对比

小结让学生学会总

哺乳动物的引导学生总结结

主要特征：各小组汇报调查当地动物

栖息地保护的现状及措施，使学生产生保

结合课本大熊猫的有关资护环境的意识

5、动物栖息对学生进行关爱生命、保护料分析出保护动物气息的

地的保护环境的情感教育的重要性。

板书设计

一、水生环境与陆地环境的区别

二、陆生动物与陆生环境相适应的特征

1.体表被鳞、甲或体表有外骨骼一防止水分散失

2.有发达的气管和肺一吸入气态氧

3.神经系统和感觉器官发达一对刺激反应灵敏

4.有发达的肌肉和四肢一支撑体重、迅速奔跑

三、蚯蚓

四、环节动物的特征。

五、兔

六、哺乳动物的主要特征

七、动物栖息地的保护

1、下列哪一项不是所有陆地上生活的动物所需要的基本环境条件（）

A、水分B、足够的食物C、隐蔽地D、茂密的山林

2、陆地生活的动物能够对多变的环境及时做出反应，主要是因为它们具备（）

A、循环系统B、感觉器官和神经系统

C、呼吸器官和呼吸系统D、生殖系统

3、为了适应陆地干燥的气候，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，下列不属

于该类结构的是（）

A、蚯蚓的刚毛B、蛇的鳞C、蝗虫的外骨骼D、蜥蜴的细鳞

4、哺乳动物的体表一般具有发达的皮毛，其主要作用是（）

A、保护B、伪装C、防御D、保温

5、蚯蚓喜欢生活在何种环境（）

A、刚下过雨的水泥地面上

B、湿润的松软的沙土中

C、干燥的坚硬的土壤中

D、湿润的富含腐殖质的土壤中

6、判断蚯蚓前端的标准是（）

A、蚯蚓身体粗的一端

B、蚯蚓身体细的一端

C、蚯蚓身体离环带近的一端

D、蚯蚓身体离环带远的一端

7、下列动物中不是环节动物的是（）

A、蚯蚓B、沙蚕C、娱蚣D、水蛭

8、夏季大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，造成这一现象的原因是（）

A、土壤中蚯蚓多造成空气缺乏

B、蚯蚓雨后喜欢太阳

C、蚯蚓爬出地面喝水

D、土壤浸水后缺乏空气蚯蚓得不到足够的空气

9、空气中的氧气进入蚯蚓全身细胞的途径是（）

A、氧气一黏液一体壁一毛细血管一全身细胞

B、氧气一黏液一毛细血管一体壁一全身细胞

C、氧气一黏液一体壁一体腔一全身细胞

D、氧气一黏液一全身细胞

10、哺乳动物门齿的功能是

A.撕裂B.咀嚼C.切断D.磨碎

11、兔、牛、羊是食草动物，请选择与它们食草习性相适应的特点

①门齿像凿子②犬齿锐利③臼齿宽阔④消化道长⑤消化道短⑥盲肠发达

A.①②④⑥B.②③④⑥C.①③④⑥D.②③⑤⑥

12、鲸是哺乳动物的最重要特征是

A.用肺呼吸B.心脏四腔

C.体温恒定D.胎生哺乳

13、哺乳动物体表一般具有发达的皮毛，其主要作用是

A.保护B.伪装C.防御D.保温

14＞食肉动物牙齿的特征是

A.门齿发达B.犬齿发达

C.臼齿发达D.犬齿退化

15、兔、牛、羊等食草动物消化管所具有的共同特征是

A.消化管较短B.盲肠发达

C.消化腺发达D.小肠较短

二、非选择题

16、陆地生活的动物由于不受作用，一般都具有的器官.

17、陆地生活的动物还普遍具有发达的和,能够对作出反应.

18、蚯蚓的运动方式是，通过和的配合使身体_______动-

19、家兔的牙齿分化为、；狼的牙齿分化为、、o

家兔的体毛有作用，用呼吸。

20、家兔的体腔包括和两部分。将这两部分隔开的肌肉膜叫做,它是

哺乳动物所特有的结构。

21、家兔的心脏分为四个腔_____、、和。血液循环路线有两条：

和o循环系统输送氧气的能力,能使身体产生大量的,同时家

兔身体有的结构，因此可以保持恒定的体温。

22、观察右图回答下列问题：

(1)写出图中数码所指部位的名称：1是；

2是；3是o

(2)图是兔的牙齿，理由是它只分化为

齿(适于切断植物纤维)和

齿(适于磨碎食物)。而且兔的消化道上有发达的

0这些都是与兔的生活习性相适应的。狼的牙齿，还有锋利的

可用于攻击、捕食、撕裂食物，这是与它们的生活习性相适应。

参考答案

1.D2.B3.A4.D5.D6.C7.C8.D9.A10.Cll.C12.D13.D14.B15.B

16、水的浮力支持躯体和运动

17、感觉器官和神经系统多变的环境

18、刚毛肌肉蠕

19、门齿、臼齿门齿、臼齿、犬齿保温肺

20、胸腔腹腔膈

21、左心房左心室右心房右心室体循环肺循环强能量保温

22、(1)门齿、臼齿、犬齿

(2)A门臼盲肠吃植物犬齿肉食

(编写：蜂山中学一一国春明)

第三节空中飞行的动物

本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群一一空中飞行的动

物。教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，没有像原教材那样

按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理，而是按照生物圈的环境特点来

探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提

供时间和空间。由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节对动物的

结构和生理的内容做了较大的简化。侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要

特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。

【教学目标】

知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动

物的主要特征。

技能目标：

1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：

1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动

物的情感；

2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的

结构与功能是相适应的。

【教学重点】

鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特

征。

【教学难点】

尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

教学涯爵

本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导学

生针对教材给出的问题作出假设，鼓励有创意的设想，让学生注意实验设计应具有可操作

性，介绍实验方法。让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也

是获取知识的重要的手段，通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、

内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。同时概括鸟类的主要特征。关于昆

虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于

空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括

出节肢动物的主要特征。应重视全章的总结，可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待

动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的

表现。进而完成有关两栖动物的主要特征的介绍。最后可引导学生关注教材“动物与造型

艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。

六、薮学遴僵

学习内容教师组织和引导学生活动设计意图

一、教师从广告词“我要飞得更高”导脑海中浮现昆虫、鸟、蝙蝠等会让学生的注意

讲述导入入飞翔是人类早有的梦想。直飞行的动物。力引入到本节

新课。到一百多年前（1903年），人类要学习的内

才借助飞机实现了飞行的夙容。

愿，然而自然界中会飞的动物

早在几亿年前就已经出现了，

先是无脊椎动物中的昆虫，后

来是脊椎动物中的鸟，以及哺

乳动物中的蝙蝠，它们既是哺

乳动物，又适于飞行。多媒体

展示几种飞行的动物，讲述能

在空中飞行的动物较生活在水

圈、岩石圈中的动物，可跨越

二、介绍更大的空间，扩大生存环境的

鸟类的种范围。

类及飞行师：你所观察到的当地常见鸟

对鸟类生类有哪些？

活的意师讲述：全世界现存鸟类约有

义。156个科，9000余种，我国有生答：家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、考察学生对鸟

81个科（占51.9%）,1186种，乌鸦、斑鸠、鹦鹉、猫头鹰、老类了解的情

占世界鸟类总数的13%,就鸟鹰、锦鸡等。况。

的种类而言，巴西有2000种，让学生了解世

秘鲁有1678种，哥伦比亚有界及我国鸟类

1567#,我国紧接其后名列第种类的状况以

四，比多鸟的国家一一印度还及飞行对鸟类

要多，超过整个欧洲、整个北生活的意义。

美洲、是世界上鸟类最多的国

家之一。除了少数的鸟不会飞

三、探究行之外，绝大多数的鸟都善于

鸟适于飞飞行。

行的特师问：飞行对鸟类生活有何意

点。义？

师展示几种鸟的飞行姿态。

提问：迁徙的鸟可飞越千山万

水，甚至能从北半球飞到南半生答：扩大活动范围，利于觅食

球。鸟为什么会有这么强的飞和繁殖后代。

行能力呢？

师演示：薄纸和用薄纸叠成的

1、提出问纸飞机在空中飞行的状态，让生：观察、思考、讨论

题2、作学生观察它们飞行时间的长生答：与其身体结构特点有关。

出假设。短。这对探究鸟的飞行有什么

启示？

3、制定并师提出问题：鸟的身体有哪些

实施计适于飞行的特点？让学生理解飞

划。你的假设是什么？机模型在空中

师讲：假设作出后，要通过设飞行时间的长

计实验来检验。短与其克服的

师问：我们怎样设计实验呢？