合肥市庐江县2024年九年级《语文》上学期月考试题与参考答案

6/22合肥市庐江县2024年九年级《语文》上学期月考试题与参考答案一、语文积累与运用（35分）1.默写（1）诗文可以言志。李白在《行路难》（其一）一诗中用典故表达了渴望得到明君重用，成就功名的愿望的诗句是：________________，______________。温庭筠在《商山早行》中将自然景物与梦境结合真情起来，抒发思乡之情的句子是：__________________，__________________。范仲淹在《岳阳楼记》中表明豁达胸怀，不为外界条件的变化而动摇的句子是：_________________，________________。（2）很多诗文名句都可以为我所用，如重大事件发生前，我们可以引用“____________，____________”（许浑《咸阳城东楼》）两句来渲染紧张气氛；李校长退休之后仍然坚守岗位，我们可以引用“_____________，________________”（李商隐《无题》）两句来赞美他无私奉献的品质。【答案】①.闲来垂钓碧溪上②.忽复乘舟梦日边③.因思杜陵梦④.凫雁满回塘⑤.不以物喜⑥.不以己悲⑦.溪云初起日沉阁⑧.山雨欲来风满楼⑨.春蚕到死丝方尽⑩.蜡炬成灰泪始干【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“钓、陵、凫、己、蚕、炬”等字词容易写错。2.请运用积累的知识，完成各题。【甲】那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。A又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在A前面。A将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要zhēng扎，被A尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。乙】那大虫望B誓猛一扑，那B不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫领下。那大虫不曾再xiān再剪，一者护那疼痛，二者伤者他那气。那大虫退不够五七，只听得响一声，如倒半壁山，时间死在岩下。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。咆哮（）zhēng扎（）捺定（）再xiān（）（2）提取【甲】语段中画线句的主干，应为：______________________。（3）【甲】选段中的A是___________（人名），【乙】选段中的B是_______（人名）。（4）同是打虎，A为什么比B出名？请结合相关内容，谈谈你的理解。【答案】（1）①.xiào②.挣③.nà④.掀（2）手揪住（3）①.武松②.李逵（4）①武松是“明知山有虎，偏向虎山行”，体现了武松的胆略过人；李连是为娘报仇，有的是满腔仇恨。②武松是赤手空拳打死猛虎，武艺高强；李逵手执利器，一击中的；③武松是在酒醉状态受到猛虎攻击，仓促应战，李逵是在头脑清醒状态寻杀猛虎，从心理准备上，李逵更有利，更体现了武松惊人的技艺。④武松杀虎，作者对此进行了层层铺垫；李逵杀虎在描写上作者用墨较少，显得单薄，艺术性远不及武松杀虎。【小问1详解】本题考查字音字形的识记。咆哮：páoxiào，意思是大吼大叫。挣扎：zhēngzhá，意思尽力支撑或摆脱。捺：nà，其本意为用手重按。掀：xiān，本义指打开；揭起。【小问2详解】本题考查句子主干。“两只”是定语，修饰“手”；“就势”和“把大虫顶花皮”和“胳嗒地”这三个短语做“揪住”的状语；所以主语是“手”，谓语动词是“揪住”，主干就是“手揪住”。【小问3详解】考查名著内容和人物的识记。甲文选自《水浒传》中的第二十二回：横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。根据选段一“那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。A又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在A前面。A将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被A尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽”的内容可知，这是武松在景阳冈醉打猛虎的情节，A是武松；乙文选自《水浒传》中的第四十二回：假李逵剪径劫单身，黑旋风沂岭杀四虎。根据选段二“那大虫望B誓猛一扑，那B不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫领下。那大虫不曾再掀再剪，一者护那疼痛，二者伤者他那气。那大虫退不够五七，只听得响一声，如倒半壁山，时间死在岩下”的内容可知，这是是李逵为母报仇怒杀四虎的情节，B是李逵。【小问4详解】本题考查对文章内容和手法的分析。①从打虎的动机上来看，武松打虎是为民除害，声望更高。武松是在喝醉酒的状态下，“明知山有虎，偏向虎山行”，胆略过人；李连是为娘报仇，有的是满腔仇恨。②武松是赤手空拳打死猛虎，显示了他力气惊人，武艺高强；李逵手执钢刀，连杀四虎，杀虎的过程好像没有多少困难；③武松是在酒醉状态受到猛虎攻击，仓促应战，李逵是在头脑清醒状态寻杀猛虎，从心理准备上，李逵更有利，更体现了武松惊人的技艺。④作者描写武松杀虎的字数是4000多，而李逵杀虎仅用了几百字。武松打虎前，作者进行了层层铺垫，如痛饮十八碗酒、伙计劝告、劝告无效、上山睡觉、老虎驾到、哨棒断掉、抡拳踢脚、老虎惨叫、打死老虎、猎户扮虎、受到嘉奖等情节。李逵杀虎在描写上作者用墨较少，大体就是李逵拿刀搠死一个小虎——又搠死一个小虎——又捅死一个大虎——又砍死一个大虎。故事情节显得单薄，艺术性远不及武松杀虎。3.光明中学开展“向英雄致敬”主题系列活动，请你参与。（1）请按提示修改“征文启事”。征文启事为引发同学们学习英雄事迹，弘扬奉献精神，学校编辑部拟向全体学生征集以“向英雄致敬”为主题的文稿，文体不限，不少于800字。稿件请注明姓名、班级，交给3号楼304室张老师。欢迎同学们涌跃投稿。光明中学校团委2023年12月2日①“征文启事”中有错别字的词语是：正确写法是：②画横线的句子有语病，请你修改。③“征文启事”的内容不完整，请提出修改意见。（2）李明在文章中引用了诗句，请说出“桑梓”和“烽火”的意思。①埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。②边庭自此无烽火，拥节还来坐紫微。“桑梓”指：_______________“烽火”指：________________（3）征文结束后，赵晓丹的文章没有被编辑入册，她心里很难受，假如你是校编辑部的张老师，你会怎样安慰？【答案】（1）①涌跃踊跃②将“引发”改为“引导”。（意思对即可）③要添加具体的投稿截止时间，如“截至12月10日”（意思对即可）。（2）①.家乡/故乡②.战事/战争（3）示例：晓丹，你好！这次你的文章没有被编辑入册，老师能理解你此刻的心情，你对英雄的崇敬和积极学习英雄事迹的态度是值得表扬的。希望你继续努力，我相信下次你的文章肯定能有机会被编辑入册的。（意思对即可）【小问1详解】本题考查字形、病句和应用文写作。①涌跃——踊跃，意为：形容情绪热烈，争先恐后。②“引发同学们学习英雄事迹”搭配不当，改“引发”为“引导”。③正文处内容没有提到具体的投稿截止时间，应在文末添加，如“投稿截至12月20日”。【小问2详解】本题考查词语解释。①桑梓：古代，人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们就用“桑梓”指家乡。②烽火：是古代边防军事通讯的重要手段，烽火的燃起是表示国家战事的出现。古代在边境建造的烽火台，通常台上放置干柴，遇有敌情时则燃火以报警。故常用“烽火”代指战争。【小问3详解】本题考查劝说词。解答此类题要抓住题目要求，找准说话人和听话人的身份，交流的主题和事由，作答时要有称呼，运用第二人称，做到语言简洁、连贯、得体、言之有理、言之有序。本题说话人是编辑老师，听话人是学生赵晓丹，交流的主题是安慰，事由是文章没有编辑入册，心里难受。作为说话人要设身处地地为他人着想，比如要说明自己理解晓丹的心情。要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点，比如作为编辑老师可以对晓丹的作品的优点予以肯定，增加她的信心，在安慰人时要真诚，用词要委婉，比如提出希望，给予鼓励。二、阅读（55分）【一】（22分）阅读下面文字，完成题目。阿发闻琴琴①村子形似河蚌，要说里头藏珠，想来也只有村里唯一的学校。学校前头，零散地分布着几个摊铺。算是半个集市吧。②其间有一间卖烧饼豆花的铺子，铺主叫阿发，六十多岁，他是个哑巴，从不说话。我爱看他干活儿，看他把揉好的面团贴入滚烫的炉内，金黄的烧饼吹了气似的鼓涨起来。阿发忙于灶案的姿势，让我想起语文书上的一幅插图——一只清瘦的飞鹤。③放学后，我们肚子饿，少不得来找阿发。阿发，送点烧饼吃？他就优雅地起身，微笑，一个个分发。【甲】④一个孩子吧唧嘴大口吃着，问，阿发，我姆妈也会熬豆花，但吃起来不香。阿发便温和地给他做演示——捞起一碗豆花，往里搁香油，撒芝麻，淋醋，加盐，添葱……他朝这孩子眨眨眼，似乎在说，得这样调和才有味儿。【乙】⑤另一个孩子干脆说，阿发，我可以天天来吃吧？阿发点点头。可是大人却让孩子送来了白面，阿发只是象征性地收一点儿。我虽然小，但也看得出来，阿发这样做是会亏本的。【丙】⑥我曾经觊觎学校里一个亭子式样的藏书室，为此踩点半个月。据说，里面有许多泛了黄的古旧书籍，那些黄色纸页，很像上茅厕用的纸。我家里人多，厕纸用得快，偷一些回去，也不要紧吧。一个静静的午后，我终于狠心撬开了锁，胆颤心惊地走进了这间布满灰尘的屋子。书太多了，全是竖体字线装书，让我脑袋犯晕。我慌手慌脚地抱起一大摞，蹑手蹑脚出去时，却被人拦住了——是阿发。【丁】⑦我赶紧讨好地说，阿发，我分点给你，你不是要寻报纸包烧饼吗？但是我第一次看见阿发生气了。他犹豫了一下，终是伸出手来，一记清脆的耳光，抽在了我的脸上，抽完之后，他的手却轻轻地颤抖。我当即扔掉书就哭了。阿发没有理我，把落地的书一一捡起，一本本放进木柜，似乎这些书是他珍藏多年的宝贝。⑧那些烂书有什么用，还不如一把火烧掉！我不服气地叫嚷。阿发的脸色变了。我跑了，边跑边想，这个死阿发，爱管闲事！阿发却没有来追我。⑨回家后，我不敢说自己偷了学校里的书。我问奶奶，阿发年轻时就在卖早点吗？奶奶摇头。那他到底是做什么的？奶奶摸摸我的头，阿发是一个乡贤善人的儿子，他喝过洋墨水，念过许多书，很有学问，家里也很有钱。我眨巴着眼睛，那他为什么要开早点铺？奶奶叹了一口气，他不图钱，是怕孤独。他是遭坏人报复，被人灌哑的。他嗓子毁了，说不得话，就开个铺子，大人小孩都往那里去，他心里热闹。⑩竟是这样！我大致听懂了奶奶的话。不久后，我又去找阿发。破旧的老木门咿呀开了，阿发不在。阿发的床老得摇摇晃晃，床边却摞着一堆厚厚的书。桌上摆放着笔墨纸砚，纸上画着一丛翠竹，旁边还题了一首诗，我不会看，但是却觉得这字画都很俊。那天，我没等到阿发，但却觉得，这个阿发似乎有点不一般。⑪几天之后，阿发的铺子又开门了，烧饼豆花鲜美酥香的味道又飘荡在学校前头，大人、孩子又往那里跑了。⑫校长告诉我说，这学校原本是阿发家的祠堂，村里没钱，他就将祠堂贡献出来做学校。他还把家里很多书都搬到了学校的藏书室。这几天，他主动去清扫和整理藏书室。他虽然不说话，但我知道，他是希望村里的孩子多读点书，将来有出息。⑬我呆在当场，久久说不出话来。在这一瞬间，我忽然有一种感觉，虽然阿发没有说过话，但我似乎听懂了他对我们说的每一句话！4.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）于是，我在心里暗笑阿发，真是迂啊。A.【甲】 B.【乙】C.【丙】 D.【丁】5.选文第⑨段在文中有什么作用？6.赏析下面句子中加点词的表达效果。他犹豫了一下，终是伸出手来，一记清脆的耳光，抽在了我的脸上，抽完之后，他的手却轻轻地颤抖。7.结合选文内容简要分析阿发的形象。8.结尾说“虽然阿发没有说过话，但我似乎听懂了他对我们说的每一句话”。请结合文章内容和主旨分析探究阿发会对我们说哪些“话”。【答案】4.C5.第⑨段通过“我”与奶奶的对话，交代了阿发身世及读书的经历，补充交代了阿发成为哑巴及卖早点的原因，照应了上文，同时为下文写阿发贡献祠堂做铺垫。（意思对即可）6.“抽”的动作表现出阿发对“我”偷书行为的生气，“颤抖”表现出阿发对抽“我”的行为的内疚。7.（1）慷慨大方（热心公益）：村里没钱，阿发就将祠堂贡献出来做学校；（2）善良厚道：孩子们饿，阿发会分发给孩子们烧饼吃；（3）热爱学习：床边却摞着堆厚厚的书，桌上摆放着笔墨纸砚；（4）聪明能干：阿发做的烧饼豆花鲜美酥香；（5）严厉正直：“我”偷了学校里的书，被阿发阻止并抽了一巴掌。8.（1）孩子们，你们肚子饿了都可以来我这吃东西；（2）孩子，你不能偷书，要养成好的品德；（3）孩子们，希望你们多读点书，将来有点出息。（意思对即可）4题详解】本题考查内容的理解和句子的衔接。【甲】位置的语境描述的是阿发优雅地分发烧饼给放学后的孩子们。这个场景充满了温馨和和谐，阿发的形象在这里是慷慨和友善的。【乙】位置的语境是阿发在教一个孩子如何调和豆花，使其更加美味。这个场景展示了阿发的耐心和细致，以及他对食物制作技艺的精通。【丙】位置的语境中，一个孩子提议可以天天来吃烧饼，家长们则送来白面作为交换，而阿发只是象征性地收取一点。这里暗示了阿发并不以盈利为目的，更多的是为了孩子们好，即使这样会亏本。这个场景提供了叙述者可能对阿发的行为产生某种看法的背景。【丁】位置的语境是叙述者偷书被阿发发现并教育，阿发对叙述者的行为表示不满，并生气地给了叙述者一个耳光。这个场景突显了阿发严肃和正直的一面，他对偷窃行为持有明确的态度。句子“于是，我在心里暗笑阿发，真是迂啊。”这句话表达的是叙述者对阿发某种行为的看法，认为他过于天真或愚蠢。在【甲】和【乙】位置，阿发的行为都是正面的，叙述者不太可能在这些地方暗笑他迂。而在【丁】位置，虽然阿发对叙述者偷书的行为表示了不满，但这里的重点是阿发的正直和严肃，而不是叙述者对他的看法。【丙】位置则是唯一一个可能让叙述者对阿发产生这种看法的情境。阿发不计较盈亏，慷慨地给孩子们提供食物，这种行为在叙述者看来可能过于天真，甚至有些愚蠢。因此，“于是，我在心里暗笑阿发，真是迂啊。”这句话放在【丙】位置是合适的。故选C。【5题详解】本题考查句段的作用。首先，通过“我”与奶奶的对话，第⑨段详细描述了阿发曾经是一个乡贤善人的儿子，喝过洋墨水，念过许多书，有着丰富的学问和优越的家庭背景。这样的介绍让读者对阿发有了更深入的了解，也使得他后续的行为更加合理和可信。其次，该段补充了阿发成为哑巴及开早点铺的原因。原来，阿发是遭到了坏人的报复，被人灌哑，失去了说话的能力。为了排解孤独，他选择开了一家早点铺，让大人和孩子们都往那里去，这样他心里才会感到热闹。这一解释不仅解答了读者对阿发行为可能存在的疑惑，也进一步凸显了他善良、慷慨的性格特点。此外，第⑨段还起到了照应上文的作用。在之前的叙述中，阿发对孩子们的无私奉献和慷慨大方已经有所体现，但读者可能对他的动机和背景还不太清楚。而这段对话则提供了必要的背景信息，使得阿发的行为更加符合他的身世和经历，也使得故事更加连贯和完整。最后，第⑨段为后文写阿发贡献祠堂做铺垫。在了解了阿发的身世和经历后，读者会更加容易理解他为何愿意将自家的祠堂贡献出来做学校，以及他为何如此重视村里的教育。这样的铺垫使得后文的故事发展更加自然、合理，也使得阿发的形象更加高大和可敬。综上所述，选文第⑨段通过补充阿发的身世背景、解释他成为哑巴及开早点铺的原因，并为后文做铺垫，起到了丰富故事情节、塑造人物形象和增强故事连贯性的作用。【6题详解】本题考查词句的理解和赏析。首先，“抽”这个动词生动地描绘了阿发对“我”偷书行为的反应。在“我”的偷窃行为被阿发发现后，他并没有选择言语的训诫，而是直接用行动来教训“我”。他伸出手来，给了“我”一记清脆的耳光。这一动作不仅体现了阿发对“我”行为的愤怒和不满，也展现了他对正义和规则的坚决维护。同时，“抽”这个动词还带有一种力量和决绝，使得整个场景更加紧张和生动，读者仿佛可以感受到耳光打在脸上的痛感和震撼。其次，“颤抖”这个动词则表现了阿发在抽完耳光后的内心情感变化。尽管他对“我”的行为非常生气，但是当他真的动手打了“我”之后，内心却充满了复杂的情感。他的手轻轻地颤抖，这既可能是因为他用力过猛导致的手部肌肉反应，更可能是因为他内心对打“我”这一行为产生的内疚和不安。这种颤抖不仅展示了阿发内心的矛盾和挣扎，也使得他的形象更加立体和真实。总的来说，这两个动词的运用，不仅精准地表达了阿发的情感和态度，也使得整个句子充满了张力和情感冲突。读者在阅读这个句子时，不仅能够感受到阿发的愤怒和决心，也能够体会到他内心的柔软和挣扎。这样的表达效果，使得这个句子在整篇文章中显得格外突出和引人入胜。【7题详解】本题考查人物形象的概括分析。根据文章第⑨段“他不图钱，是怕孤独。他是遭坏人报复，被人灌哑的。他嗓子毁了，说不得话，就开个铺子，大人小孩都往那里去，他心里热闹。”可以概括出阿发慷慨大方、热心公益，他开设铺子不为赚钱，而是为了排解孤独，让大人小孩有个去处。根据文章第②段“阿发，送点烧饼吃？他就优雅地起身，微笑，一个个分发。”和第⑤段“另一个孩子干脆说，阿发，我可以天天来吃吧？阿发点点头。可是大人却让孩子送来了白面，阿发只是象征性地收一点儿。”可以概括出阿发善良厚道，对孩子们总是充满善意和温暖，分发烧饼给他们吃，从不计较得失。根据文章第⑩段“阿发的床老得摇摇晃晃，床边却摞着一堆厚厚的书。桌上摆放着笔墨纸砚，纸上画着一丛翠竹，旁边还题了一首诗”可以概括出阿发热爱学习，床边堆满书，桌上摆放着笔墨纸砚，显示出他对学习的热爱和追求。根据文章第②段“我爱看他干活儿，看他把揉好的面团贴入滚烫的炉内，金黄的烧饼吹了气似的鼓涨起来。”可以概括出阿发聪明能干，他做的烧饼豆花鲜美酥香，深受大家喜爱。根据文章第⑦段“我第一次看见阿发生气了。他犹豫了一下，终是伸出手来，一记清脆的耳光，抽在了我的脸上”和第⑧段“我不服气地叫嚷。阿发的脸色变了。”可以概括出阿发严厉正直，当他发现“我”偷书时，他坚决地阻止了“我”的行为，并给予“我”惩罚，显示了他的严厉和正直。【8题详解】本题考查内容理解和开放性回答。本题要求结合文章内容和主旨，分析探究阿发虽然未曾开口说话，但“我”似乎听懂了他想对我们说的“话”。这需要考生深入挖掘文章中阿发的行为、性格以及他对孩子们和村庄的态度，通过他的动作、表情和处事方式，去推测和理解他内心可能想要传达的信息。仔细阅读文章，理解阿发的形象特点，并结合这些特点去想象和理解他可能会说的话。示例：（1）阿发通过慷慨地分发烧饼给饥饿的孩子们，似乎在告诉我们：“孩子们，无论你们什么时候饿了，都可以来我这里吃东西。”这种无言的关爱和温暖，让孩子们感受到了家的温馨和依靠。（2）当“我”因一时贪念偷了学校的书时，阿发愤怒地打了“我”一巴掌。这一行为虽然严厉，但背后却蕴含着他想要告诉我们的道理：“孩子，偷盗是不对的，你们应该学会诚实和正直，培养良好的品德。”他的这一举动是对“我”行为的坚决反对，也是对孩子们品行的严格要求。（3）阿发将自家的祠堂贡献出来做学校，还主动清扫和整理藏书室，希望村里的孩子们能够多读书、有出息。这些无声的行动似乎在向我们诉说着：“孩子们，知识改变命运，希望你们能够珍惜读书的机会，努力学习，将来成为有用之人。”综上所述，虽然阿发从未开口说过话，但他的行动和态度却无声地传达出许多深刻的“话”。这些“话”让我们更加深刻地理解了阿发的内心世界和他对孩子们的期望与关爱。【二】（17分）【文本一】激扬“创新性”，书写中华文明新的辉煌篇章①一部中华文明发展史，就是一部创新史。自古以来，中华文明在继承创新中不断发展，在应时处变中不断升华。回望历史长河，在先秦子学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学的演变历程中，中国哲学论城不断拓宽、创见持续迸发；来帮、石型、青钢犁、铁犁、直辕犁、曲辕犁的耕具更替，见证着农业技术的进步与生产力的提高；军功制、察举制、九品中正制、科举制的人才选拔制度之变，让更多有才之士脱颖而出……透过历史的长镜头，可以看到，中华文明在思想、技术、制度等各方面不断推陈出新。②每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。千百年来，我们的先辈就注重创新创造，强调“苟日新，日日新，又日断”，讲求“因革损益”“守经达权”，主张“日新之谓盛德”。新征程上，坚定历史自信、增强文化自觉，以强烈的历史主动精神，在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，我们必能担负起新的文化使命，在实践创造中进行文化创造，在历史进步中实现文化进步。③惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。创新是一个国家、一个民族发展进步的不竭动力。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。在改革开放大潮中锐意进取、敢闯敢拼的企业家，在科研攻关一线大胆创新、攻克难题的科学家，在乡村振兴热土上探索经验、蹚出新路的基层干部……各行各业劳动者大力弘扬创新精神，不断创造新的业绩。越是伟大的事业，越充满艰难险阻，越需要开拓创新。保持开拓创新的姿态，激发敢为人先的锐气，面对困难时“摸着石头过河”，面对艰险时“杀出一条血路”，我们才能在强国建设、民族复兴的新征程上汇聚强大精神力量，无往而不胜。④从汉唐气象、明清韵味，到今天的大国风范、复兴伟业，中华文明不断吐故纳新，推动了人类文明的进步。中华文明在创新中一路走来，也必将在创新中迈向未来。用创新增添文明发展动力、激活文明进步的源头活水，不断创造出跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文明成果，我们一定能够书写中华文明新的辉煌篇章。【文本二】中华文明具有突出的创新性①中华文明源远流长、博大精深。自强不息、革故鼎新、与时俱进是中华文明永恒的精神气质，追求“日日新”是中华文明的鲜明特点。回顾历史可以看到，中华文明突出的创新性，鲜明地体现在国家制度和国家治理思想的发展中。周朝实行分封制。秦朝统一中国后在地方上采用都县制，实行“书同文，车同轨”“令黔首自实田”，推动政治、经济、文化制度在继承中创新，建立了中央集权的统一多民族国家。后来，隋唐开创实行科举制、化充代确立行省制度，明代质除幸相制度，清代实地对少数民族国你而治的成笔羊，都是对国家治理体系的重大创新，都不同程度地体现了中华文明中“变则通”的创新思想。②中华文明具有突出的创新性，还体现在我们创造了灿烂辉煌的文化。从思想到器物、从艺术到科技，中华文明突出的创新性在历史长河中熠熠生辉。中华民族不仅涌现了老子、孔子、庄子、孟子、墨子、孙子、韩非子等闻名于世的伟大思想巨匠，产生了儒、道、墨、名、法、阴阳、农、杂、兵等各家学说，创作了《诗经》《楚辞》、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大文艺作品，传承了《格萨（斯）尔》《玛纳斯》《江格尔》等震撼人心的伟大史诗，在科技上也有诸多领先世界的发明……正是我们自己创造和培育的独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族生生不息、长盛不衰提供了强大精神支撑。9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.文本一第②段画横线的句子，强调的是“与时俱进、勇于创新”。B.只有锐意改革、不断创新，我们在伟大的民族复兴之路上才能越走越远。C.文本二主要运用道理论证，证明中华民族的创新精神在历史的长河中一直存在。D.两个文本都论证了创新对中华文明的重要性，揭示了只有创新才能发展的道理。10.同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理？请简要分析。A．①②③/④B.①②/③④11.找出材料一第③段的观点，并为其补写一个事实论据。12.两个文本都围绕“创新”展开论述，但侧重点并不相同，请结合两个文本的内容简要分析。【答案】9.C10.A项合理。第①②③段都是对中华文明创新性的论述，第①段侧重于古代，第②③段侧重于近代、当代；第④段提出坚持创新，就一定能够书写中华文明新的辉煌篇章，起到阐明论点、收束全文的作用。A项正体现了这一写作思路。11.观点：惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。论据：中国工程院院士陈清泉创造性地将汽车、电机、控制等技术融合，带领中国汽车在新能源的世界跑道上，实现历史性超车。12.文本一从古代到当代对中华文明的创新展开论述，侧重于论证创新在中华文明发展史中的连贯性；文本二则从国家制度和国家治理思想的发展、灿烂辉煌的文化两方面对创新展开论述，论证的点较为集中。【9题详解】本题考查对文章内容的理解与辨析。C.根据文本二第①段“秦朝统一中国后在地方上采用都县制，实行‘书同文，车同轨’‘令黔首自实田’，推动政治、经济、文化制度在继承中创新”“隋唐开创实行科举制、化充代确立行省制度，明代质除幸相制度，清代实地对少数民族国你而治的成笔羊”和第②段“创作了《诗经》《楚辞》、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大文艺作品”等可知，文本二主要运用举例论证，证明中华民族的创新精神在历史的长河中一直存在。文本二主要运用道理论证，表述有误；故选C。【10题详解】本题考查对文本结构的理解。解答题目时，需要结合文章内容进行推理分析。A选项将文章分为①②③和④两个部分。其中，①②③部分都是关于中华文明创新性的论述，分别从古代“回望历史长河，在先秦子学、两汉经”、近代“千百年来，我们的先辈就注重创新创造”、当代“当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新”的角度进行讨论。而④部分“从汉唐气象、明清韵味，到今天的大国风范、复兴伟业”则是对前面内容的总结和升华，提出只有坚持创新，才能书写中华文明新的辉煌篇章。这种划分方式符合文章的内在逻辑，体现了作者的写作思路。B选项将文章分为①②和③④两个部分。这种划分方式看似合理，但实际上破坏了文章的内在逻辑。③④部分的内容并不是对①②部分的简单延伸或重复，而是有其独立的论述对象和论述重点。因此，这种划分方式并不合理。故选A。【11题详解】本题考查提炼概括论点和论据补写。概括文章/段落的论点，首先在对文章/段落内容充分理解的基础上，重点关注文章的开头或结尾的中心句。此外，也可以提炼关键词，用自己的话概括文章的中心思想/观点。在材料一的第③段中，作者提出了一个观点：“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。”换言之，只有通过改革和创新，才能取得进步和胜利。示例一：马化腾作为腾讯公司的创始人和领导者，凭借不断的改革和创新精神，将一个小小的即时通讯软件发展成为全球领先的互联网科技公司，其产品和服务涵盖了社交、游戏、金融、云计算等多个领域，为亿万用户提供了便捷的生活方式。马化腾的改革和创新精神，不仅推动了腾讯的发展，也对中国乃至全球的互联网行业产生了深远的影响。示例二：埃隆·马斯克（ElonMusk）凭借改革创新的精神，带领特斯拉公司（Tesla）在电动汽车市场中取得了显著的进展。马斯克坚持对电动汽车技术的持续研发和创新，使得特斯拉成为了全球最知名的电动汽车品牌之一，推动了全球汽车产业向可持续能源转型。【12题详解】本题考查文本内容的理解。文本一，主要从历史的角度，对中华文明的创新性进行了论述。第①段“一部中华文明发展史，就是一部创新史”，强调了创新在中华文明发展史中的重要地位。然后，作者通过列举“先秦子学、两汉经学、魏晋玄学”等的演变，以及农业技术、人才选拔制度的变革等，论证了中华文明在思想、技术、制度等各方面不断推陈出新。第②段“每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新”，强调了创新对于文明传承的重要性。第③段，作者通过列举当代中国各行各业劳动者大力弘扬创新精神，不断创造新的业绩的事实，论证了创新在推动国家发展和社会进步中的重要作用。文本二，主要从国家制度和国家治理思想的发展、灿烂辉煌的文化两方面对创新展开论述。第①段，作者通过回顾中国历史上的“分封制”“都县制”“科举制”等制度的创新，论证了中华文明突出的创新性在国家制度和国家治理思想的发展中的体现。第②段，作者通过列举中华民族在思想、艺术、科技等方面的创新成果“《诗经》《楚辞》、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大文艺作品”，论证了中华文明具有突出的创新性在文化领域的体现。因此，文本一侧重于论证创新在中华文明发展史中的连贯性，从历史的角度全面展示了中华文明在各个方面的创新成果；文本二侧重于从国家制度和文化两个方面对创新进行深入的论述，论证的点较为集中。【三】（16分）【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”——张岱《湖心亭看雪》【乙】夜雪大作。时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止②，任之而已。鲁直所谓“无处不可寄一梦”也。——袁中道《夜雪》【注释】①雪子：即霰，南方称雪子。②流行坎止：顺流而行，遇阻而止。13.解释下列句子中加点的词。（1）是日更定矣更定：____________（2）余强饮三大白而别白：____________（3）任之而已而已：____________（4）辄复不遂辄：___________14.翻译下列句子。（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。（2）时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。15.两文都写雪夜，甲文“___________”从侧面表现了雪夜的沉寂；乙文“________________”则从反面衬托雪夜的寂静。16.甲乙两文表现的思