合肥市庐江县2023年九年级《语文》上学期月考试题与参考答案

21/21合肥市庐江县2023年九年级《语文》上学期月考试题与参考答案一、语文积累与运用（35分）1.默写诗句填空。（1）诗歌在岁月中前行，人们往往依据社会现实赋予其新意。许浑《咸阳城东楼》中的“___，_____”本为描绘晚眺远景，现在人们常用后一句比喻重大事件发生前的紧张气氛；李商隐《无题》中的“____，___”本比喻对爱情至死不渝，现在常被用来歌颂对国家、对事业无限忠诚的奉献精神。（2）诗词中，作者常常运用问句启发读者思考，抒发强烈情感。《行路难》（其一）中，李白因理想抱负不能实现而慨叹、迷茫：“____，_____？”《长沙过贾谊宅》中，刘长卿溯古思今，将自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一起，从而深化咏叹的主题：“___，_______？”《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈即景抒情，道尽英雄失路之悲慨:“___，___”。【答案】①.溪云初起日沉阁②.山雨欲来风满楼③.春蚕到死丝方尽④.蜡炬成灰泪始干⑤.多歧路⑥.今安在⑦.汉文有道恩犹薄⑧.湘水无情吊岂知⑨.云横秦岭家何在⑩.雪拥蓝关马不前【详解】本题考查古诗词背诵默写能力。依据对许浑《咸阳城东楼》内容的理解，其中“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”一句的意思是乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。“山雨欲来风满楼”常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛。所以，①②空应填写“溪云初起日沉阁”“山雨欲来风满楼”。注意“阁”“欲”“满”正确书写。③④空，依据对李商隐《无题》内容的理解，诗中比喻对爱情至死不渝，现在常被用来歌颂对国家、对事业无限忠诚的奉献精神的诗句是“春蚕到死丝方尽”“蜡炬成灰泪始干”。注意“蚕”“蜡”正确书写。⑤⑥空，依据对李白《行路难》（其一）内容的理解，体现李白因理想抱负不能实现而慨叹、迷茫的诗句应是“多歧路”“今安在”。注意“歧”正确书写。⑦⑧空，依据对刘长卿《长沙过贾谊宅》内容的理解，作者将自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一起，从而深化咏叹的主题的诗句是“汉文有道恩犹薄”“湘水无情吊岂知”。注意“犹”“薄”“吊”“岂”正确书写。⑨⑩空，依据对韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》内容的理解，作者即景抒情，道尽英雄失路之悲慨的诗句是“云横秦岭家何在”“雪拥蓝关马不前”。注意“秦”“蓝”正确书写。2.请运用积累的知识，完成小题。“一生痴绝处，无梦到徽州。”俯kàn宏村如画，一头斜卧在山前溪边的水墨青牛栩栩如生；近观宏村像诗，浑然天成的山水田园佳作读来恬淡隽永。“青山绿水引诗赋，墨瓦白墙牵画魂。”踏过李慕白牵马走过的南湖桥，就进入了古民居中。众多精致而又珍贵的祠堂和古宅，需你细细游览；栩栩如生的木雕、精美绝伦的马头境，体现了古代能工巧匠的智慧与辛劳；屋内延续了百年的陈设和独特的四方天井，还在传承着重礼兴教的文化底yùn和儒雅诚信的徽商情怀。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。俯kàn（）栩（）栩如生隽（）永底yùn（）（2）从句子成分看，画横线句中“李慕白牵马走过的”在该句子中作______语。（3）语段中描绘了淡雅的江南之景。下列诗词句中没有描写江南景色的是（）A.落花时节又逢君 B.日出江花红胜火C.千里莺啼绿映红 D.蒹葭杨柳似汀洲（4）请把文中画波浪线的句子改为反问句。【答案】（1）①.瞰②.xǔ③.juàn④.蕴（2）定（3）D（4）示例：栩栩如生的木雕、精美绝伦的马头墙，怎能体现不了古代能工巧匠的智慧与辛劳？【小问1详解】本题考查字音、字形辨析。俯瞰：指俯视，从高处往下看，注意“瞰”不要误写为“看”。栩栩如生：拼音是xǔxǔrúshēng，通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。隽永：拼音juànyǒng，形容艺术形式所表达的思想感情深沉幽远，意味深长，引人入胜，犹如余音绕梁，三日不绝，讲究言有尽而意无穷。底蕴：意思是内心蕴藏，注意“蕴”不要误写为“韵”。【小问2详解】本题考查句子成分分析。现代汉语里一般的句子成分有八种，即主语、谓语、宾语、动语，定语、状语，补语和中心语。“踏过李慕白牵马走过的南湖桥，就进入了古民居中”中“李慕白牵马走过的”是修饰语，修饰“南湖桥”的，所以为“定语”。【小问3详解】本题考查诗句内容分析，根据意思可判断。A.结合前一句“正是江南好风景”可知没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟，描写江南，符合题意；B.本句出自白居易的《忆江南》，意思是太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红。在白居易的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生，符合题意；C.本句出自杜牧的《江南春》，意思是千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，符合题意；D.本句出自许浑《咸阳城东楼》，意思是眼前芦苇杨柳丛生，好似江南汀洲，咸阳：秦都城，唐代咸阳城与新都长安隔河相望。今属陕西，故不是江南景色，不符合题意；故选D。【小问4详解】本题考查句型变化。陈述句改为反问句，应当不改变句意，要变成反问语气。所以可改为“栩栩如生的木雕、精美绝伦的马头墙，怎能体现不了古代能工巧匠的智慧与辛劳？”或“栩栩如生的木雕、精美绝伦的马头墙，难道体现不了古代能工巧匠的智慧与辛劳吗？”3.班级文学小组积极响应2022年首届全民阅读大会的号召，准备开展一系列读书活动。请你积极参与。（1）【拟标语】请你为本次活动拟一则宣传标语，要求符合主题并使用修辞手法。（2）【品会徽】下边是全民阅读大会会徽，请仔细观察，写出其构图要素及寓意。

（3）【明意义】文学小组成员一致认为只有明确了阅读的意义才能激发阅读的兴趣，因此秉承“理不辩不明”原则，开展关于“阅读对品德养成是否有意义”的讨论会。请你为本次讨论会初步拟定两条能使讨论会行之有效的讨论规则并简要说明。（4）【巧梳理】围绕一个要点进行梳理，是一种很好的阅读方法。下面是晓皖同学制作的读书卡片，请你帮助他补充相关内容，并修改画波浪线句子。读书卡片之鲁智深出处人物出自元末明初小说家①_____所著的中国历史上第一部歌颂②____的长篇小说《水浒传》。人物形象点评点评1：见义勇为、疾恶如仇、武艺高强。例如：鲁达为救金氏父女惩治恶霸郑屠。③通过鲁智深在大相国寺倒拔垂杨柳。使得众泼皮对他心服口服。点评2：④____。例如：了解到非亲非故的金氏父女遭遇的不幸后，主动送银两给他们做盘缠。点评3：率直粗犷、勇而有谋、粗中有细。例如：⑤___【答案】（1）示例：读书点燃智慧，知识照耀人生（2）示例：会徽由打开的书、张开的手、展翅的鸽子组合而成，寓意为阅读可以让我们获取知识、智慧，得到思想上的启发，树立崇高理想，放飞梦想。（3）示例：①讨论会中发言的观点要明确，发言者要明确发表对“阅读对品德养成是否有意义”的意见，自己是什么观点，对他人观点是赞成还是反对，应表述清楚。②讨论应就事论事，文明表达。讨论的目的是探讨、研究、解决问题，发言时不得对与自己意见相左的人进行人身攻击（不得对他人进行人身攻击），不得质疑他人的动机、习惯和爱好。（4）①.施耐庵②.农民起义③.删去“通过”④.示例：慷慨大方、仗义疏财、扶危济困（1分，答到一点且意思对即可）⑤示例：在解救金氏父女时，一向暴躁的他怕店小二不肯放过金氏父女，在店内凳子上坐了两个时辰，估摸二人走远了才离开【小问1详解】本题考查拟写标语。作答时，注意紧扣本次活动主题“全民阅读大会”，同时审清题干要求，拟写标语时使用修辞手法。示例：读书成就梦想，知识洗涤心灵示例：精读经典好书，点亮盏盏心灯【小问2详解】本题考查构图要素及寓意。结合图片可知，会徽构成要素主要包括打开的书及其散发的光芒、张开的手、展翅的鸽子等部分，“打开的书及光芒”意味着我们要多阅读，且多读经典作品，主动接受知识之光的照耀及熏陶，“张开的手”意味着呼吁更多的人加入到读书行列，“展翅的鸽子”意味着读书不仅可以充实我们的头脑和提升我们的知识水平，还可以引导我们树立崇高理想，展翅翱翔，整体寓意为阅读可以让我们获取知识、智慧，得到思想上的启发，树立崇高理想，放飞梦想。示例：会徽构成要素主要包括打开的书及其散发的光芒、张开的手、展翅的鸽子等部分，寓意为阅读不仅可以充实我们的头脑和提升我们的知识水平，还可以启发我们的思想，引导树立远大目标，展翅翱翔，同时呼吁更多人加入到读书行列。【小问3详解】本题考查语言表达运用。示例：①讨论会中公平轮流发言，尽量不要重复提问或观点的讨论。发言者应明确自己发言的内容及类似观点的新颖解读，同时发言者发言时，其他发言人不得对其集体围攻，交替发言；②讨论会的目的明确，要坚持实事求是原则。讨论的目的是探讨阅读对于品德养成的意义，讨论过程中应尊重基本事实，尊重基本逻辑，不得故意回避事实、偷换概念、转移话题，不能为了赢而赢。【小问4详解】本题考查人物形象概括及病句修改与辨析。《水浒传》是元末明初施耐庵编著的歌颂农民起义的章回体长篇小说。全书主要讲述了北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。鲁智深即是一百零八位好汉之一。所以①处填入施耐庵，②处填入农民起义。③主语残缺。可删去“通过”或者“使得”。④结合“主动送银两”可知，鲁智深非常同情金氏父女，主动帮助他们，可见其扶危济困，仗义疏财的形象特点；⑤结合《水浒传》拳打镇关西中，鲁智深在解救金氏父女时，脾气暴躁的他担心店小二不肯放过金氏父女，于是在店内坐了两个时辰，估计两人走远时才离开，这反映出鲁智深粗中有细、有勇有谋的形象特点。二、阅读（55分）（21分）请阅读下面的文字，回答问题。庆荣里社区的故事①清晨，派出所点名结束，四十八岁的刘伟穿戴好装备，走到他管辖的永安道200号庆荣里社区。年轻的辅警杨亮跟在身后，有时还要小跑几步，才能追上刘伟的脚步。②刘伟对这里像对家里一样熟悉。自从十四年前来到这里工作，他就再也没有离开过。他几乎张口就能说出辖区里一千七百余户居民每一户的情况，闭眼就能画出每个楼号的户型图，那些孤老等特殊居民的电话和近况，他更是牢牢地记在心里。③八十多岁的卞奶奶，这几天有点儿心神不宁。每天清晨，她都会蹒跚地挪到窗前，看一眼对面的警务室里有没有刘伟的身影——她担心刘伟会调离这个社区。卞奶奶的老伴去世了，她又无儿无女，独自生活的她一直是刘伟的牵挂。每次下社区，刘伟都会提着蔬菜水果来卞奶奶的家里看看；疫情防控期间，保姆无法登门，刘伟和杨亮就按时送菜送药，保障老人的正常生活。④卞奶奶虽然腿脚不便，但头脑很灵活。她让刘伟帮忙买来智能手机，问刘伟："你能教我用社交软件吗？”⑤“好嘞！”刘伟坐在卞奶奶身边，逐一示范，教老人如何在手机上打字、发语音。阳光透过窗户洒到两人身上。他们就像是一对母子，那般寻常，又如此温暖。⑥庆荣里社区不大，从南门走到北门，大约五分钟。可刘伟走完这段路，却要花十到二十分钟。居民们的热情招呼或者苦闷诉说，都会拦住他的脚步。⑦这天下午，刘伟正在社区里巡逻，雯雯妈妈十分着急地找到他："雯雯说是在小花园里，但我找不到她了！"刘伟立即给派出所值班室打电话，查监控，找雯雯。⑧二十岁的雯雯因智力障碍，生活不能自理。雯雯的父母花光了所有的钱给她看病，却毫无起色。后来父母离异，她归妈妈抚养⑨刘伟特别关注这个家庭。他经常打电话提醒雯雯的妈妈要记得按时让孩子吃药，还将给雯雯买药的日子存进了备忘录。雯雯长时间外出要坐轮椅，妈妈带她去医院很吃力。刘伟揽下了这个辛苦活儿。休息时，他就开上自己的车，带雯雯去医院取药。一天，医生偶然得知这位推轮椅的“爸爸”竟是位社区民警，不禁向他竖起大拇指。⑩刘伟沿着监控显示的雯雯出走方向一路寻找，终于在距离小区几公里的广场找到了雯雯。雯雯蹲在角落里，看见刘伟，委屈地哭了起来。她说，自己脑子里有个声音告诉她要一直走。她实在走不动了，就对脑子里的声音说：“我不走了，我要等刘叔叔。”“好，刘叔叔送你回家。”刘伟说。⑪刘伟的手机里存着社区上千名居民的电话，社交软件里有社区群、党员群、楼长群等各个群，辖区情况尽在心中。⑫在庆荣里社区，这样的故事还有很多很多……4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.题目点明了事件发生的地点，概括了文章的主要内容；“故事”串联起刘伟与社区居民之间的故事，使文章条理清晰。B.第①段运用对比，写杨亮有时要小跑几步才能追上刘伟，突出了杨亮身体素质有待提高，对工作缺少热情，需要向刘伟学习。C.第⑤段“阳光透过窗户洒到两人身上”是景物描写，营造了一种和谐温馨的氛围，表现了刘伟与社区居民关系亲密融洽。D.第⑫段用省略号结尾，表明庆荣里社区这样的故事不胜枚举，给读者留下想象空间，耐人寻味，有言已尽而意无穷之妙。5.文章主要叙述了在庆荣里社区发生的哪两件事？请简要概述。6.文章多处运用了插叙，请找出一处，并分析其作用。7.请分析下列句子中加点词语的表达效果。（1）八十多岁的卞奶奶，这几天有点儿心神不宁。（2）刘伟立即给派出所值班室打电话，查监控，找雯雯。8.刘伟的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合文章内容简要分析。【答案】4.B5.社区民警刘伟教卞奶奶用社交软件；刘伟寻找丢失的雯雯。6.示例一：第③段“卞奶奶的老伴去世了，她又无儿无女，独自生活的她一直是刘伟的牵挂”是插叙，补充交代了卞奶奶的情况，突出了刘伟对社区居民，特别是孤老等特殊居民生活的关心；使文章脉络更加清晰，文章内容更加丰富，人物形象更加鲜明；使文章结构更加紧凑，使行文有起伏，避免了平铺直叙。示例二：第⑧～⑨段是插叙，补充交代了雯雯的身体状况及其家庭状况，突出了刘伟对社区居民的关心；使文章脉络更加清晰，文章内容更加丰富，人物形象更加鲜明；使文章结构更加紧凑，使行文有起伏，避免了平铺直叙。7.（1）示例：“心神不宁”形容心情不平静。写出了卞奶奶担心刘伟调离庆荣里社区的焦虑心理，体现了她对刘伟的信任和依赖，体现了刘伟工作深入群众，深受社区居民喜爱。（2）示例：运用“打”“查”“找”一系列动词，简洁生动地表现了刘伟得知雯雯走失时的焦急心情、寻找雯雯的急切心理，以及寻找的有条不紊、思路清晰。8.①爱岗敬业、业务精湛。从“自从十四年前来到这里工作，他就再也没有离开过”“闭眼就能画出每个楼号的户型图”等内容可以知道。②工作细致、有耐心，关心群众。从“他几乎张口就能说出辖区里一千七百余户居民每一户的情况”“居民们的热情招呼或者苦闷诉说，都会拦住他的脚步”等内容可以知道。③不辞辛苦，敢于担当。从“社交软件里有社区群、党员群、楼长群等各个群，辖区情况尽在心中”和得知雯雯走失后急而不乱地寻找等内容可以知道。【4题详解】考查文本内容和艺术特色的分析。B．写杨亮有时要小跑几步才能追上刘伟，这是对刘伟的侧面描写，体现了刘伟心系群众，无私奉献的品质。故选B。【5题详解】考查概括事件。根据第④段中的“你能教我用社交软件吗”和第⑤段中的“刘伟坐在卞奶奶身边，逐一示范，教老人如何在手机上打字、发语音。阳光透过窗户洒到两人身上”可得：社区民警刘伟教卞奶奶用社交软件；根据第⑦段中的“刘伟立即给派出所值班室打电话，查监控，找雯雯”可得：刘伟寻找丢失的雯雯。【6题详解】考查分析插叙的作用。文中的插叙有两种。第一处：第③段中的“卞奶奶的老伴去世了，她又无儿无女，独自生活的她一直是刘伟的牵挂”是插叙交代了卞奶奶的生活情况，“独自生活的她一直是刘伟的牵挂”表现了刘伟对社区居民，特别是特殊人员的关心。第二处：第⑧～⑨段是插叙，补充交代了雯雯的身体状况及其家庭状况。根据第⑨段中的“他经常打电话提醒雯雯的妈妈要记得按时让孩子吃药，还将给雯雯买药的日子存进了备忘录。雯雯长时间外出要坐轮椅，妈妈带她去医院很吃力。刘伟揽下了这个辛苦活儿”查知，表现了刘伟对社区居民的关心。插叙的运用，使文章内容更加丰富，结构更加紧凑，使行文有起伏，避免了平铺直叙。【7题详解】考查赏析词语。（1）心神不宁：形容心情不平静。联系第③段中的“她担心刘伟会调离这个社区”可知，这个词语表现了卞奶奶担心刘伟调离庆荣里社区的焦虑心理，从她的这种心理里，可以看出她对刘伟的信任和依赖，说明了刘伟深受社区居民的喜爱，从中可以看出他把居民放在心上，工作认真负责的精神品质。（2）“打”“查”“找”是对刘伟的动作描写。“立即”一词表现了刘伟得知雯雯走失后的焦急心理。“打电话，查监控，找雯雯”表现了他寻找雯雯时有条不紊、思路清晰。【8题详解】考查分析人物形象。根据第②段中的“自从十四年前来到这里工作，他就再也没有离开过。他几乎张口就能说出辖区里一千七百余户居民每一户的情况，闭眼就能画出每个楼号的户型图，那些孤老等特殊居民的电话和近况，他更是牢牢地记在心里”可知，他爱岗敬业，业务精湛。根据第②段中的“他几乎张口就能说出辖区里一千七百余户居民每一户的情况”，第⑥段中的“居民们的热情招呼或者苦闷诉说，都会拦住他的脚步”可知，他工作细致，有耐心，关心群众。根据第⑪段中的“刘伟的手机里存着社区上千名居民的电话，社交软件里有社区群、党员群、楼长群等各个群，辖区情况尽在心中”和他帮助雯雯家长找走失的雯雯的情节可知，他不辞辛苦，敢于担当。（18分）材料一：综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。材料二：某地中小学结合本校特色，打破学科界限，根据各学段学生的特点，设计了形式多样、趣味十足、充满成长体验的暑期创意“作业单”。在特色暑假“作业单”里加入了“争做父母小帮手”“制作创意水果拼盘”等劳动作业，既能让学生参与力所能及的家务劳动，也提升了其素养。为持续深化“双减”成效，在暑期提升学生劳动素养，该省教育厅要求，各地教育行政部门要指导学校科学安排学生暑期学习生活，倡导给学生布置探究性、实践性、体验性、创新性作业，切实减轻中小学生课业负担。在确保学生安全的前提下，依托综合实践基地和劳动教育基地等支持学生参加研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。材料三：如何让综合实践更好育人？我们应以顶层设计的思维去破解，应做好统筹设计工作。学校是做好顶层设计的第一责任人，这意味着学校要改变育人观念和方式，不能只盯着学生学业成绩，“放羊式”摊派实践任务。学校指导学生开展好假期实践活动，要基于教育改革的趋势和理念，有系统规划和设计。每所学校所处的地区不同，可利用的资源差异很大，学生的兴趣、个性也千差万别。假期实践活动不同于在校期间的综合实践活动，学生的灵活性、自主性更强，对实践活动的趣味性、主题性要求更高。学校要以指导学生开展假期实践为契机，以课程研发思维做好顶层设计。综合实践活动内容丰富，涵盖范围广。一些学生应付假期实践，原因在于可供选择的资源太少，体会不到实践的价值和意义。在资源整合上，学校和家庭能做的毕竟有限。因此，在区域层面，市级、县级教育行政部门要因地制宜地发挥好统筹协调作用，盘活利用相关资源。例如，通过搭建中小学生综合实践资源平台，为中小学生提供便捷可选的菜单式综合实践活动项目。值得注意的是，这个平台并不是摆设，要有实实在在的内容，成为各种资源聚合的平台。高校、非学科类校外培训机构、公益机构、博物馆和文化馆等文化单位都可为其赋能，让学生在此发现科学实践、职业体验、公益服务等一系列有趣的实践资源。材料四：记者在合肥探访多所中小学发现，这个暑假，孩子们在更多元的活动中过得有声有色，精彩纷呈。在假期，同学们参观渡江战役纪念馆，开展“童心向党·铭记历史·缅怀先烈”活动；参观中国共产党合肥历史馆，开展“赓续红色血脉·传承红色基因”主题活动……同学们通过阅读红色故事，参观红色场馆，重走红色路程，通过亲身参与体会今日美好生活来之不易，厚植爱党、爱国、爱社会主义、爱美好生活的情怀。9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A.综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，它来自学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。B.材料二中举了某地中小学结合本校特色和各学段学生特点设计的暑期创意“作业单”——劳动作业，语言生动有趣。C.材料二中某中小学设计的“作业单”打破学科界限，形式多样且充满成长体验，能提升学生的素养。D.学校只盯着学生学业成绩、“放羊式”摊派实践任务、可利用的资源差异很大等因素影响了综合实践活动的开展。10.请围绕“统筹设计让综合实践更好育人”观点，梳理材料三中第三段的行文思路。11.学校应如何开展综合实践活动？请结合材料一和材料二简要概述。12.同学们通过完成各类创意“作业”和参加多元化活动，获得了知识，体验了成长的快乐，厚植了美好情怀。请联系生活经历，谈谈你对学校设计的劳动作业或开展综合实践活动的意义的认识。【答案】9.B10.示例：围绕“统筹设计让综合实践更好育人”这个观点，文段首先指出综合实践活动内容丰富，涵盖范围广的特点，并分析一些学生应付假期实践的原因；然后从可供学生选择的资源太少、在资源整合上学校和家庭能做的有限两个方面，指出在区域层面市级、县级教育行政部门要因地制宜地发挥好统筹协调作用，盘活利用相关资源；最后举通过搭建中小学生综合实践资源平台，让高校、非学科类校外培训机构、公益机构、博物馆、文化馆等文化单位都可为其赋能的例子，具体有力地论证了“统筹设计让综合实践更好育人”这一观点。11.①学校开展综合实践活动要强调综合运用多种主题、多种任务模式和多种研究方法；②让学生成为开展综合实践活动的主导者；③结合学校特色，打破学科界限，根据各学段学生的特点，设计形式多样、趣味十足、充满成长体验的综合实践活动；④教育行政部门要指导学校切实减轻中小学生课业负担，支持学生参加研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。12.示例：经历：我用猕猴桃、橘子、香蕉等水果制作了一个创意水果拼盘，得到了妈妈的肯定。认识：①妈妈让我独自制作水果拼盘，为我提供了一个相对独立的学习生态化空间、实践生态化空间；②制作创意水果拼盘，提升了我的劳动素养，提高了我的探究能力、实践能力、创新能力；③制作这个水果拼盘，我运用了许多跨学科知识，如语文、生物、美术等，并且在制作过程中得到了快乐，增强了我对科学探究的兴趣。【9题详解】本题考查理解和分析材料内容。B.根据材料二第一段“某地中小学结合本校特色，打破学科界限，根据各学段学生的特点，设计了形式多样、趣味十足、充满成长体验的暑期创意‘作业单’。在特色暑假‘作业单’里加入了‘争做父母小帮手’‘制作创意水果拼盘’等劳动作业，既能让学生参与力所能及的家务劳动，也提升了其素养”可知，某地中小学打造的暑假创意“作业单”加入了劳动作业，说明“作业单”中不止劳动作业，还有别的类型的作业。本项“材料二中举了某地中小学结合本校特色和各学段学生特点设计的暑期创意‘作业单’——劳动作业”表述错误；故选B。【10题详解】本题考查理清段落的行文思路。结合材料三的第三段可知，围绕“统筹设计让综合实践更好育人”这个观点，本段首先指出“综合实践活动内容丰富，涵盖范围广”，表明了综合实践活动的特点；接着分析“一些学生应付假期实践”的原因；然后从可供学生选择的资源太少、在资源整合上学校和家庭能做的有限两个方面，指出“在区域层面，市级、县级教育行政部门要因地制宜地发挥好统筹协调作用，盘活利用相关资源”的措施；最后举“通过搭建中小学生综合实践资源平台”，让“高校、非学科类校外培训机构、公益机构、博物馆、文化馆等文化单位都可为其赋能”的例子，运用举例论证，具体有力地论证了“统筹设计让综合实践更好育人”这一观点，进而论证了本文的中心论点。【11题详解】本题考查提炼材料信息。根据材料一第一段“综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合”可知，学校开展综合实践活动要强调综合运用多种主题、多种任务模式和多种研究方法；根据材料一第二段“学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行”可知，要让学生成为开展综合实践活动的主导者；根据材料二第一段“某地中小学结合本校特色，打破学科界限，根据各学段学生特点，设计了形式多样、趣味十足、充满成长体验的暑期创意‘作业单’”可知，要结合学校特色，打破学科界限，根据各学段学生的特点，设计形式多样、趣味十足、充满成长体验的综合实践活动；根据材料二第二段“各地教育行政部门要指导学校科学安排学生暑期学习生活，倡导给学生布置探究性、实践性、体验性、创新性作业，切实减轻中小学生课业负担。在确保学生安全的前提下，依托综合实践基地和劳动教育基地等支持学生参加研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”可知，教育行政部门要指导学校切实减轻中小学生课业负担，支持学生参加研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。【12题详解】本题考查个性探究。根据题干可知，要写出自己的经历和得到的认识。结合材料二第一段“在特色暑假‘作业单’里加入了‘争做父母小帮手’‘制作创意水果拼盘’等劳动作业，既能让学生参与力所能及的家务劳动，也提升了其素养”可知，创意活动可参考：帮家长做家务、制作水果拼盘等；示例：经历：暑假期间，到自己家乡的著名经典去参观，了解自己所在地的文化和传统习俗。认识：①参观当地的旅游景点，可以更好地让学生们了解自己家乡的文化和习俗，增强对家乡的认同感；②参观当地的旅游景点，可以让学生更好地亲近大自然，提高了实践能力和文化素养；③在参观当地的旅游景点时，会遇到许多讲解员和游客，也可以锻炼同学们的交际能力。（16分）【甲】】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】光福①一名邓尉，与玄墓、铜坑诸山相连属。山中梅最盛②，花时香雪三十里。其下为虎山桥，两峡一溪，画峦四匝③。有湖在其中，名西崎湖，阔十余里。乱流④而渡，至青芝山足，林壑尤美。山前长堤一带，几与湖埒⑤，堤上桃柳相间，每三月时，红绿灿烂，如万丈锦。落花染成湖水作胭脂浪，画船箫鼓，往来湖上。（选自袁宏道《光福》）【注】①光福：与后文的“玄墓”“铜坑”均为山名。②盛：繁盛，茂盛。③四匝：四面环绕。④乱流：水流不循常道。⑤埒：等同；并立。13.请解释下列加点词在文中的意思。（1）望之蔚然而深秀者（2）醉翁之意不在酒（3）与玄塞、铜坑诸山相连属（4）林壑尤美14.请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（2）落花染成湖水作胭脂浪，画船箫鼓，往来湖上。15.【甲】文段中“_____”和【乙】文段中“______”均为全景式描写，简笔勾勒地势地貌，表现了作者_____的情感。（前两空分别用【甲】【乙】两文中的原句填空）16.【甲】乙】两文段均由远及近一步步描写景物，请阅读两文段，体会这样描写的效果。【答案】13.（1）茂盛的样子（2）意趣，情趣（3）连接（4）尤其，特别14.（1）山势回转，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。（2）落花（落在湖面上）把湖水染成胭脂一样的颜色，（湖面）漾起红色的波浪，（还有）装饰华美的游船上传来吹箫打鼓的奏乐声，在湖面上来来往往。15.①.环滁皆山也②.光福一名邓尉，与玄墓、铜坑诸山相连③.示例：醉心山水16.由远及近一步步描写景物，既准确交代了景物的地理位置、地貌特征等，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。【13题详解】本题考查文言词语理解。（1）句意：一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的。蔚然：茂盛的样子。（