5《我的家在这里》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

5《我的家在这里》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《我的家在这里》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册教材分析《我的家在这里》第二课时，这是部编版道德与法治三年级下册的一个精彩单元。咱们今天要带领小朋友们一起走进课文，探索家乡的美，感受家乡的历史底蕴。通过这节课的学习，让孩子们懂得热爱家乡，培养他们的民族自豪感。我们会在课堂中穿插一些互动游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。准备好了吗？咱们这就开始这趟寻根之旅吧！😄🏠💖核心素养目标本节课旨在培养孩子们的家国情怀和人文素养。通过学习《我的家在这里》，孩子们将学会观察和欣赏家乡的自然风光、历史遗迹和民俗文化，增强对家乡的认同感和自豪感。同时，通过小组合作和讨论，孩子们将提升沟通协作能力，培养批判性思维和创造力，为形成社会主义核心价值观奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

目前，学生们对家乡的了解可能还停留在表面的认知上，比如知道家乡的地理位置、主要景点等。对于家乡的历史文化、民俗风情等深层次的知识，他们可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对家乡充满好奇，他们通常对图片、故事和实地考察等直观、生动的学习方式感兴趣。他们的观察力和想象力较强，但可能缺乏系统化的思考和表达能力。在学习风格上，他们倾向于通过小组合作和互动学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在理解家乡的历史文化时可能会遇到抽象概念难以理解的问题。此外，由于年龄和经验的限制，他们可能难以独立完成对家乡文化的深入挖掘和分析。在表达自己对家乡的情感时，也可能会遇到词汇和句式运用不当的困难。因此，教师在教学中需要提供适当的引导和帮助。教学方法与策略为了达到教学目标，我计划采用讲授、讨论和项目导向学习相结合的方法。首先，通过生动的讲解和图片展示，帮助学生建立对家乡初步的认识。接着，组织小组讨论，让学生分享自己对家乡的了解和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。最后，实施项目导向学习，让学生通过实地考察或模拟项目，深入探究家乡的历史文化，增强实践操作能力。在教学媒体方面，我将利用多媒体课件、图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和趣味性。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：

-（1分钟）播放一段关于家乡风光的视频，让学生初步感受家乡的美丽。

-（1分钟）展示一些家乡的历史图片，引发学生对家乡历史的兴趣。

2.**问题提出**：

-（1分钟）引导学生思考：“你们觉得家乡有哪些特别的地方？为什么？”

-（2分钟）教师总结学生的回答，引出课题：“今天，我们就来学习《我的家在这里》的第二课时，深入了解我们的家乡。”

###讲授新课（15分钟）

1.**家乡的历史**：

-（5分钟）讲解家乡的历史沿革，重点介绍几个重要历史事件和人物。

-（5分钟）展示相关历史资料，如古建筑图片、历史文献摘录等。

2.**家乡的文化**：

-（5分钟）介绍家乡的民俗文化，如传统节日、民间艺术、特色美食等。

-（5分钟）播放一段关于家乡民俗文化的视频，让学生更直观地感受。

###巩固练习（10分钟）

1.**小组讨论**：

-（5分钟）将学生分成小组，每组选择一个家乡的历史或文化主题进行讨论。

-（5分钟）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

2.**课堂练习**：

-（5分钟）发放练习题，让学生在规定时间内完成。

-（5分钟）教师巡视，解答学生疑问，检查练习情况。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：

-（5分钟）教师针对课堂内容提出问题，如：“家乡的历史有哪些值得我们骄傲的地方？”、“你最喜欢家乡的哪个节日？为什么？”等。

-（5分钟）鼓励学生积极回答问题，教师给予反馈和评价。

###师生互动环节（5分钟）

1.**角色扮演**：

-（3分钟）教师选取一个家乡的历史故事，让学生进行角色扮演，体验历史人物的情感。

-（2分钟）教师点评学生的表现，并总结故事中的启示。

2.**情感升华**：

-（2分钟）教师引导学生谈谈对家乡的感受，激发他们对家乡的热爱之情。

-（3分钟）播放一段关于家乡的歌曲或视频，让学生在音乐和画面中感受家乡的美好。

###总结与作业布置（5分钟）

1.**总结**：

-（2分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调家乡的历史文化和民俗风情的重要性。

2.**作业布置**：

-（3分钟）布置作业，如：“回家后，和父母一起了解家乡的一个历史人物或文化习俗，并记录下来。”

-（5分钟）提醒学生注意作业完成的时间和质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够了解家乡的历史沿革，掌握几个重要历史事件和人物的基本信息。

-学生能够识别和描述家乡的民俗文化，如传统节日、民间艺术、特色美食等。

2.**情感态度**：

-学生对家乡产生更深的认同感和自豪感，愿意为家乡的发展贡献自己的力量。

-学生在了解家乡历史文化的过程中，培养了爱国情怀和民族自豪感。

3.**能力提升**：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了沟通协作能力和表达能力。

-学生在完成课堂练习和作业的过程中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

4.**价值观培养**：

-学生在了解家乡历史文化的过程中，逐渐形成了正确的价值观，如尊重历史、热爱家乡、传承文化等。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团队精神和集体荣誉感。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如回家后与家人分享家乡的历史文化，参与家乡的文化活动等。

-学生在了解家乡历史文化的过程中，激发了探索家乡的兴趣，为今后的学习和生活奠定了基础。

6.**思维发展**：

-学生在课堂讨论和提问环节，学会了批判性思维，能够从不同角度分析问题。

-学生在探究家乡历史文化的过程中，培养了创新思维，能够提出自己的见解和想法。教学反思与总结今天这节课，我带学生们一起走进了《我的家在这里》的第二课时，这真是一段难忘的经历。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结吧。

首先，教学方法上，我尝试了讲授、讨论和项目导向学习等多种方式。我发现，孩子们对于图片和视频这种直观的教学方式特别感兴趣，他们在观看家乡风光的视频时，眼睛都亮了，这让我意识到多媒体教学的重要性。同时，我也发现，通过小组讨论，孩子们能够更加积极地参与到课堂中来，他们不仅分享了自己的看法，还能倾听他人的意见，这让我很高兴。

在讲授新课的时候，我特别注意了历史文化的深度和广度。我希望孩子们不仅知道家乡的历史，还能理解这些历史背后的文化内涵。我发现，孩子们对于家乡的历史人物和事件有了更深的了解，他们的脸上洋溢着自豪的神情，这让我感到非常欣慰。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂练习，目的是让学生将所学知识内化。从他们的讨论和练习中，我看到了他们的进步，他们能够结合所学知识，提出自己的见解，这让我觉得教学目标基本达到了。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。另外，我在课堂提问时，可能没有给予所有学生足够的回答机会，这也是我需要改进的地方。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间安排上可能不够紧凑，有些环节可以更加精简。另外，对于一些较为复杂的历史文化知识点，可能需要更多的讲解和解释。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂管理上，我将更加关注学生的个体差异，确保每个学生都有机会参与课堂互动。

-在教学方法上，我会尝试更多的互动式教学，如角色扮演、辩论等，以激发学生的学习兴趣。

-在教学内容上，我会根据学生的接受能力，适当调整难度，确保教学内容的实用性。教学评价课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。首先，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度，例如，我会问：“同学们，刚才我们学到了哪些关于家乡的历史人物？”通过他们的回答，我可以了解到他们对历史事件的记忆和理解程度。此外，我还注意观察学生的课堂参与度，比如他们是否积极举手发言，是否能够认真倾听他人的意见。

在测试环节，我会设计一些简短的问答或填空题，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们对新知识的掌握情况。通过这些测试，我能够及时发现问题，比如有些学生可能对某些历史事件的时间线混淆不清，或者对某些文化习俗的理解不够深入。

作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改，并给予详细的点评。作业评价不仅是对学生知识掌握程度的检验，也是对学生学习态度和努力程度的反映。

在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-**知识掌握**：检查学生是否能够正确应用课堂上学到的知识，比如是否能够准确地描述家乡的历史事件或文化习俗。

-**技能运用**：