中小学教师资格证考试备考2024

中小学教师资格证考试备考2024详细内容一、考试概述中小学教师资格证考试分为笔试和面试两部分。笔试主要考查综合素质、教育知识与能力等科目，不同学段考试科目有所不同。幼儿园教师资格考试笔试为《综合素质》《保教知识与能力》2科；小学教师资格考试笔试为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科；初级中学和高级中学教师资格考试笔试分别为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科。面试主要考查教育教学实践能力。二、笔试备考（一）综合素质1.职业理念-教育观：理解素质教育的内涵，包括面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养学生的创新精神和实践能力等。掌握新课改背景下的教学观，如教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”、从“教会学生知识”转向“教会学生学习”等。-学生观：牢记“以人为本”的学生观，即学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。能够运用学生观去分析教育教学中的实际问题。-教师观：明确新课改背景下教师角色的转变，如从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者等。掌握教师行为的转变，如在对待师生关系上，强调尊重、赞赏等。-题目练习-素质教育强调“五育并举”，下列不属于“五育”的是（）A.德育B.智育C.美育D.劳育答案：D。“五育”是指德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。-以下体现了“以人为本”学生观的是（）A.教师只关注成绩好的学生B.教师根据学生的差异进行因材施教C.教师让学生完全按照自己的要求发展D.教师对学生的错误行为严厉批评答案：B。“以人为本”的学生观强调学生是独特的人，教师应根据学生的差异进行因材施教。2.教育法律法规-熟悉《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等重要法律法规的基本内容。-了解教师的权利和义务，以及学生的权利保护，如学生的受教育权、人身权等。-题目练习-我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D。《中华人民共和国教师法》第十条规定国家实行教师资格制度。-某学校在分配助学金过程中，将助学金只发给了成绩好的学生，该学校的做法侵犯了学生的（）A.受教育权B.人格尊严权C.财产权D.隐私权答案：A。学校应公平分配助学金，只发给成绩好的学生侵犯了其他学生获得资助接受教育的权利，即受教育权。3.教师职业道德规范-牢记“三爱两人一终身”的具体内容，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。-能够结合教育教学实际案例，分析教师的行为是否符合职业道德规范。-题目练习-教师职业道德的灵魂是（）A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.爱岗敬业答案：A。关爱学生是师德的灵魂。-某教师在课堂上对学生进行辱骂，该教师的行为违背了（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B。关爱学生要求教师不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，该教师辱骂学生违背了关爱学生的职业道德规范。4.文化素养-涵盖历史、地理、科学、文学、艺术等多个领域的知识。如中国古代史中的重要朝代更替、世界历史中的重大事件；地理常识中的自然地理现象、世界地理分区等；科学常识中的物理、化学、生物等基础知识；文学常识中的古今中外著名作家作品；艺术常识中的音乐、美术、舞蹈等方面的知识。-题目练习-下列历史事件发生时间最早的是（）A.赤壁之战B.淝水之战C.牧野之战D.官渡之战答案：C。牧野之战发生在商朝末年，是最早的。赤壁之战发生在东汉末年，官渡之战也在东汉末年，淝水之战发生在东晋时期。-被誉为“世界屋脊”的是（）A.青藏高原B.巴西高原C.黄土高原D.云贵高原答案：A。青藏高原平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。5.基本能力-阅读理解能力：能够理解阅读材料中的重要概念和重要句子的含义，筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。-逻辑思维能力：掌握概念、判断、推理等逻辑知识，能够运用逻辑规则进行推理和论证，如分析判断命题的真假、进行演绎推理、归纳推理等。-信息处理能力：了解计算机的基本操作，如文件的管理、软件的使用等；掌握常用办公软件（如Word、Excel、PowerPoint）的基本功能和操作方法。-写作能力：能够根据题目要求，确定文章立意，选择合适的文体进行写作。要求文章观点明确、内容充实、结构严谨、语言流畅。-题目练习-在Word中，要将一段文字设置为加粗格式，应（）A.单击“格式”工具栏中的“加粗”按钮B.单击“编辑”工具栏中的“加粗”按钮C.单击“视图”工具栏中的“加粗”按钮D.单击“工具”工具栏中的“加粗”按钮答案：A。在Word中，设置文字加粗格式可单击“格式”工具栏中的“加粗”按钮。-“所有金属都能导电，铁是金属，所以铁能导电”，这是一个（）A.归纳推理B.演绎推理C.类比推理D.概率推理答案：B。演绎推理是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，此推理符合演绎推理的特点。（二）教育知识与能力（中学）1.教育基础知识和基本原理-了解教育的产生与发展，包括教育的起源学说（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说）、古代教育的特征、近现代教育的发展趋势等。-掌握教育学的产生与发展过程中的重要人物和代表著作，如夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》、杜威的《民主主义与教育》等。-理解教育与社会发展的关系，如教育与生产力、政治经济制度、文化等的相互作用；教育与人的发展的关系，如个体身心发展的规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）及其教育启示。-题目练习-认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：C。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。-标志着教育学作为一门独立学科诞生的著作是（）A.《学记》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》答案：B。夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学作为一门独立学科诞生。2.中学教学-掌握教学过程的基本规律，如间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一等。-熟悉教学原则，如科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则等，并能够运用教学原则分析教学案例。-了解教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等的特点和适用范围。-题目练习-“授人以鱼，不如授人以渔”体现了教学过程的（）规律。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：B。“授人以鱼，不如授人以渔”强调培养学生的能力，体现了掌握知识与发展能力相统一的规律。-教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法。3.中学生学习心理-了解认知过程，如感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等的概念和特点。掌握记忆的分类、遗忘的规律（艾宾浩斯遗忘曲线）及影响遗忘的因素；思维的类型和创造性思维的培养方法。-理解学习理论，如行为主义学习理论（巴甫洛夫的经典性条件作用理论、桑代克的尝试-错误说、斯金纳的操作性条件作用理论）、认知主义学习理论（苛勒的完形-顿悟说、布鲁纳的认知-结构学习论、奥苏贝尔的有意义接受学习论）、建构主义学习理论、人本主义学习理论（马斯洛的需要层次理论、罗杰斯的学习理论）。-掌握学习动机的分类、学习动机与学习效率的关系（耶克斯-多德森定律）以及学习动机的培养与激发方法。了解学习迁移的分类和促进学习迁移的教学措施。-题目练习-学生在阅读时遇到难懂的段落反复阅读，这是利用了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：B。注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上，学生反复阅读难懂段落体现了注意的稳定性。-小明为了获得老师的表扬而努力学习，他的学习动机属于（）A.内部学习动机B.外部学习动机C.高尚的学习动机D.低级的学习动机答案：B。外部学习动机是由外部诱因引起的学习动机，小明为获得老师表扬而学习属于外部学习动机。4.中学德育-理解品德的心理结构，包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。掌握品德发展的理论，如皮亚杰的道德发展阶段论、科尔伯格的道德发展阶段论。-熟悉德育过程的基本规律，如德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程等。-掌握德育原则，如导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则等，并能够运用德育原则分析德育案例。了解德育方法，如说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法等。-题目练习-根据科尔伯格的道德发展阶段论，处于习俗水平的儿童的道德判断标准是（）A.以惩罚和服从为定向B.以工具性的相对主义为定向C.以人际和谐或“好孩子”为定向D.以普遍的伦理原则为定向答案：C。科尔伯格的习俗水平包括寻求认可定向阶段（“好孩子”定向阶段）和遵守法规和秩序定向阶段。-教师通过表扬优秀学生来影响其他学生的品德，这种德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：B。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法，教师表扬优秀学生属于榜样示范法。5.中学课程-了解课程的类型，如学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。-掌握课程内容的三种文本表现形式，即课程计划、课程标准和教材。-熟悉课程评价的主要模式，如目标评价模式、目的游离评价模式等。-题目练习-我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，“六艺”和“七艺”都以学科知识为核心，属于学科课程。-以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式答案：A。目标评价模式是以目标为中心展开的，它是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。（三）教育教学知识与能力（小学）1.教育基础-了解小学教育的历史与现状、小学教育的基本特点。掌握教育研究的基本方法，如观察法、调查法、实验法等。-熟悉小学教师的职业素养，包括职业道德素养、知识素养、能力素养等。-题目练习-我国最早的小学教育产生于（）A.夏朝B.殷周C.三国D.秦朝答案：B。我国最早的小学教育产生于殷周时期。-教师通过记录课外活动中学生的表现来研究学生，这种研究方法是（）A.观察法B.调查法C.实验法D.个案研究法答案：A。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法，教师记录学生课外活动表现属于观察法。2.学生指导-了解小学生身心发展的特点和规律，如小学生身体发育的特点、认知发展的特点（感知觉、注意、记忆、思维、想象等）、情感发展的特点、意志发展的特点等。-掌握小学生学习的特点和类型，以及学习兴趣的培养方法。了解小学生德育、美育和心理辅导的基本方法。-题目练习-小学生的思维特点是（）A.具体形象思维为主B.抽象逻辑思维为主C.直觉动作思维为主D.辩证逻辑思维为主答案：A。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。-教师通过组织学生参加各种活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良品德和行为习惯的方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：C。实际锻炼法是教师有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良品德和行为习惯的方法。3.班级管理-了解班级管理的概念、功能和内容。掌握班级管理的模式，如常规管理、平行管理、民主管理、目标管理等。-熟悉班主任的工作内容和方法，如了解和研究学生、组织和培养班集体、协调校内外各种教育力量等。-题目练习-班主任通过制定和执行规章制度来管理班级的模式是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：A。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。-班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.协调校内外各种教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。4.教学设计-能够根据教学目标、教学内容和学生实际情况，合理设计教学过程，包括教学导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。-掌握教案的基本内容和撰写方法，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。-题目练习-教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。-教案中必不可少的内容是（）A.教学方法B.教学过程C.教学重难点D.以上都是答案：D。教案的基本内容包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业布置等，这些内容都是必不可少的。5.教学实施-了解教学原则和教学方法的选择依据，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学原则和教学方法。-掌握课堂教学的基本技能，如导入技能、提问技能、讲解技能、板书技能等。-题目练习-教师在教学中结合知识传授对学生进行思想教育，这体现了（）教学原则。A.科学性与思想性相统一B.理论联系实际C.直观性D.启发性答案：A。科学性与思想性相统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。-教师通过提出问题引导学生思考，这种教学技能是（）A.导入技能B.提问技能C.讲解技能D.板书技能答案：B。提问技能是教师通过提出问题引导学生思考的技能。6.教学评价-了解教学评价的类型，如诊断性评价、形成性评价、总结性评价等。-掌握教学评价的方法，如测验法、观察法、自我评价法等。-题目练习-学期末的考试属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：C。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，学期末考试属于总结性评价。-教师通过观察学生在课堂上的表现来评价学生的学习，这种评价方法是（）A.测验法B.观察法C.自我评价法D.他人评价法答案：B。观察法是教师通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对学生的学习表现进行观察，从而获取相关资料并进行评价的方法。三、面试备考1.结构化面试-了解结构化面试的题型，主要包括自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类等。-掌握各类题型的答题思路和方法。例如，自我认知类题目要突出自己的优势和与教师职业的匹配度；人际沟通类题目要遵循尊重、理解、沟通的原则解决问题；组织管理类题目要按照事前、事中、事后的顺序进行规划和安排；应急应变类题目要迅速反应、冷静处理；综合分析类题目要先表明观点，再进行分析论证，最后提出解决措施。-题目练习-你为什么想成为一名教师？（自我认知类）参考答案：我想成为一名教师主要有以下几方面原因。首先，我热爱教育事业，教师是太阳底下最光辉的职业，能够传授知识、培养人才，为社会做出贡献，这让我觉得非常有意义。其次，我自身具备一定的教师素养，我性格开朗、有耐心，善于与学生沟通交流，并且我拥有扎实的专业知识，能够胜任教学工作。最后，我希望能够影响和塑造学生的未来，通过自己的努力，帮助学生实现梦想，看到学生成长和进步，这将是我最大的满足。-如果你和同事发生了矛盾，你会怎么处理？（人际沟通类）参考答案：如果我和同事发生了矛盾，首先我会保持冷静，避免情绪化的反应。然后，我会主动找一个合适的时间和地点，与同事进行真诚的沟通。在沟通时，我会先倾听他的想法和感受，表达我对他的尊重。接着，我会坦诚地说出我自己的观点和看法，指出我们之间的矛盾所在，并共同探讨解决方案。在交流过程中，我会以开放的心态接受不同的意见，努力达成共识。如果是我的错误，我会诚恳地道歉；如果是同事的误解，我会耐心地解释清楚。最后，我会与同事一起总结经验教训，避免类似的矛盾再次发生，并且在今后的工作中加强合作和交流。2.试讲-熟悉所报考学科的教材内容，掌握教学目标、教学重难点等。-设计合理的教学过程，包括教学导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。教学导入要新颖有趣，能够吸引学生的注意力；新授环节要突出重点、突破难点，采用合适的教学方法引导学生学习；巩固练习要具有针对性和层次性；课堂小结要简洁明了，总结所学内容；作业布置要适量、合理。-注意教学语言的表达，要清晰、准确、生动、富有感染力。同时，要运用适当的肢体语言和表情，增强教学的表现力。-题目练习-请以“三角形的内角和”为例，设计一个试讲片段。参考答案：导入：同学们，今天老师给大家带来了两个三角形朋友，一个大三角形和一个小三角形。它们在争论谁的内角和大，大三角形说：“我这么大，我的内角和肯定比你大。”小三角形不服气地说：“不对，我们三角形的内角和都是一样大的。”同学们，你们觉得谁说得对呢？这就是我们今天要探究的内容——三角形的内角和。新授：1.首先，让我们来明确一下什么是三角形的内角和。三角形的内角和就是三角形三个内角的度数之和。2.同学们，现在请拿出你们准备好的三角形纸片，分别量一量三个内角的度数，并把它们加起来，看看得到的和是多少。（学生进行测量和计算）3.哪位同学愿意分享一下你测量的结果？（请几位同学回答）大家测量的结果都很接近180°，那是不是所有三角形的内角和都是180°呢？我们来做一个实验。4.请大家把三角形的三个角剪下来，然后拼一拼，看看能拼成一个什么角。（学生进行操作）5.大家发现了什么？对，我们把三角形的三个角拼在一起，正好拼成了一个平角，而平角是180°，这就证明了三角形的内角和是180°。巩固练习：1.已知一个三角形的两个内角分别是30°和60°，求第三个内角的度数。2.一个直角三角形，其中一个锐角是45°，另一个锐角是多少度？课堂小结：今天我们通过测量、剪拼等方法探究了三角形的内角和，知道了三角形的内角和是180°。希望同学们在今后的学习中，能够运用这个知识解决更多的问题。作业布置：回家后，和爸爸妈妈一起用不同的方法验证三角形的内角和是180°。3.答辩-答辩主要是针对试讲内容和教育教学相关问题进行提问。考生要认真倾听问题，准确理解问题的含义。-回答问题时要条理清晰、逻辑严密，结合自己的试讲内容和教育教学知识进行回答。如果遇到自己不熟悉的问题，不要慌张，可以先思考一下，尽量用自己的理解和经验进行回答。-题目练习-在你的试讲中，你采用了哪些教学方法？为什么选择这些方法？参考答案：在我的试讲中，我采用了讲授法、探究法和小组合作法。讲