中小学教师资格证考试备考2022

中小学教师资格证考试备考2022一、考试概况中小学教师资格证考试一般分为笔试和面试两部分。笔试主要考查综合素质、教育知识与能力等科目，对于中学还会有学科知识与教学能力。面试则重点考察考生的教育教学实践能力。二、综合素质备考（一）职业理念1.教育观素质教育以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，在教学中教师应摒弃只注重成绩的观念，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养他们的动手能力和创新思维。2.学生观“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，具有巨大的发展潜能；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，是学习的主体。教师要尊重学生的个性差异，激发学生的学习主动性。3.教师观现代教师角色的转变包括从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者等。教师要不断提高自身的专业素养，积极参与课程改革。（二）教育法律法规1.《中华人民共和国教育法》了解教育法的基本框架和主要内容，如教育的基本原则、教育基本制度、学校及其他教育机构的权利和义务等。例如，学校有按照章程自主管理的权利，但同时也有贯彻国家教育方针，执行国家教育教学标准的义务。2.《中华人民共和国教师法》明确教师的权利和义务，如教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权等，同时要履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表等义务。教师违反本法规定，可能会受到相应的处罚。3.《中华人民共和国未成年人保护法》强调对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。学校要保障未成年人的受教育权，不得歧视有不良行为的未成年人。（三）教师职业道德规范1.爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3.关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5.为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6.终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（四）文化素养涵盖历史、地理、科技、文学、艺术等多个方面。例如，中国古代史中的朝代更替、重要事件和人物；世界地理中的各大洲的地理特征、主要国家的地理位置和文化特色；科技领域的重大发明和发现等。考生需要广泛涉猎，注重日常积累。（五）基本能力1.阅读理解能力能够理解阅读材料中的重要概念和句子，筛选并整合文中的信息，分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思，分析作者的观点态度等。平时要多进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。2.逻辑思维能力掌握概念、判断、推理等逻辑知识，能够运用逻辑方法进行分析和解决问题。例如，通过判断命题的真假，进行演绎推理和归纳推理等。3.信息处理能力了解信息技术的基础知识，能够运用常见的办公软件（如Word、Excel、PowerPoint等）进行文字处理、数据处理和演示文稿制作等。4.写作能力掌握议论文、记叙文等常见文体的写作方法，能够根据题目要求准确立意，合理安排文章结构，运用恰当的论证方法和修辞手法进行写作。平时要多进行写作练习，积累写作素材。（六）综合素质题目示例1.素质教育强调“五育并举”，下列不属于“五育”内容的是（）A.德育B.美育C.体育D.劳育答案：D。素质教育的“五育”是指德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，这里的劳育表述不准确，应该是劳动技术教育。2.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。教师随意搜查学生和关禁闭侵犯了学生的人身自由权。3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，教师要在品德、言行等方面为学生做出表率。4.下列不属于世界四大文明古国的是（）A.古埃及B.古希腊C.古印度D.中国答案：B。世界四大文明古国是古埃及、古巴比伦、古印度和中国，古希腊不属于四大文明古国。5.下列选项中，与“刘伯承和徐向前是元帅”的判断类型不同的一项是（）A.李白和杜甫是诗人B.腾格尔和王菲都是歌手C.王红和李玲是同事D.邓亚萍和王楠是冠军答案：C。“刘伯承和徐向前是元帅”是联言判断，表示刘伯承是元帅且徐向前是元帅。A、B、D选项都属于此类联言判断，而C选项“王红和李玲是同事”是一种关系判断，与其他选项不同。6.以下属于教育行政法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《教师资格条例》C.《中华人民共和国教师法》D.《义务教育法》答案：B。教育行政法规是指国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。《教师资格条例》属于教育行政法规，而A、C、D选项属于教育法律。7.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异B.性格差异C.个体差异D.民族差异答案：C。教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同特点进行有针对性的教育，促进每个学生的充分发展。8.下列作品中，不属于鲁迅短篇小说集的是（）A.《呐喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新编》答案：C。《野草》是鲁迅的散文诗集，《呐喊》《彷徨》《故事新编》是鲁迅的短篇小说集。9.下列选项中，对“小李并非既懂英语又懂俄语”理解正确的一项是（）A.小李懂英语，但不懂俄语B.小李懂俄语，但不懂英语C.小李不懂英语，也不懂俄语D.小李不懂英语或不懂俄语答案：D。“小李并非既懂英语又懂俄语”意思是对“小李懂英语且懂俄语”的否定，根据逻辑推理，其等价于“小李不懂英语或不懂俄语”。10.在Word中，要将文档中选定的文本移动到指定位置，应选择的操作是（）A.单击“开始”选项卡中的“复制”命令B.单击“开始”选项卡中的“粘贴”命令C.单击“开始”选项卡中的“剪切”命令，再在目标位置单击“粘贴”命令D.单击“开始”选项卡中的“撤销”命令答案：C。“剪切”命令可以将选定的文本从原位置移除，然后通过“粘贴”命令将其移动到指定位置。三、教育知识与能力备考（一）教育基础知识和基本原理1.教育的产生与发展了解教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。掌握教育在不同历史时期的发展特点，如古代教育的阶级性、道统性等，现代教育的公共性、生产性等。2.教育学的产生与发展熟悉教育学发展历程中的重要人物和著作，如夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》、杜威的《民主主义与教育》等。理解他们的教育思想和贡献。3.教育与社会发展理解教育与生产力、政治经济制度、文化等社会因素的相互关系。例如，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度，教育对生产力具有促进作用。4.教育与人的发展掌握人的身心发展规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等。根据这些规律，教师应采取相应的教育措施，促进学生的健康发展。（二）中学教学1.教学过程理解教学过程的本质和基本规律，如间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一等。掌握教学过程的基本阶段，包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。2.教学原则和方法熟悉我国常用的教学原则，如直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。了解常见的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，并能根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法。3.教学组织形式掌握常见的教学组织形式，如班级授课制、个别教学制、分组教学制等。了解它们的优缺点和适用范围。（三）中学生学习心理1.认知过程了解感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等认知过程的特点和规律。例如，如何提高学生的记忆力，如何培养学生的创造性思维等。2.学习心理掌握学习动机的理论，如行为主义的强化理论、认知主义的期望-价值理论、人本主义的需要层次理论等。了解学习策略的分类，如认知策略、元认知策略和资源管理策略等，并能指导学生运用有效的学习策略。3.学习迁移理解学习迁移的概念和分类，如正迁移和负迁移、顺向迁移和逆向迁移等。掌握促进学习迁移的教学措施，如合理编排教学内容、教授学习策略等。（四）中学德育1.品德心理与发展了解品德的心理结构，包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。掌握中学生品德发展的特点和规律，如品德发展的动荡性等。2.德育原则、方法与途径熟悉我国常用的德育原则，如导向性原则、疏导原则、因材施教原则等。了解常见的德育方法，如说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法等。掌握德育的途径，如思想政治课与其他学科教学、社会实践活动等。（五）中学课程1.课程概述了解课程的定义、类型和制约课程开发的因素。课程类型包括学科课程和活动课程、分科课程和综合课程等。2.课程目标掌握课程目标的定义、来源和确定方法。课程目标的来源主要包括对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。3.课程内容熟悉课程内容的组织方式，如直线式和螺旋式、纵向组织和横向组织等。了解课程设计的模式，如目标模式和过程模式。（六）中学生发展心理1.中学生的身心发展特点了解中学生身体发育的特点，如身高、体重的快速增长等。掌握中学生心理发展的特点，如认知能力的迅速发展、情绪情感的丰富性和波动性等。2.中学生的人格发展熟悉人格的概念、结构和影响因素。了解常见的人格理论，如弗洛伊德的精神分析理论、埃里克森的社会心理发展理论等。掌握中学生良好人格的塑造方法。（七）中学生心理辅导1.心理健康概述了解心理健康的概念和标准。掌握中学生常见的心理健康问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症等。2.心理辅导的方法熟悉心理辅导的主要方法，如强化法、系统脱敏法、认知疗法等。了解学校心理辅导的途径和原则。（八）教育知识与能力题目示例1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。传统教育派的代表人物是赫尔巴特，强调教师中心、教材中心和课堂中心；现代教育派的代表人物是杜威，强调学生中心、活动中心和经验中心。2.学校教育的直接目标是（）A.推动社会发展B.增强人的体质C.增进社会公平D.促进人的发展答案：D。学校教育的直接目标是促进人的发展，培养全面发展的人。3.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理体制D.学校教育结构答案：B。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。4.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平答案：D。生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，生产力发展水平越高，教育发展的规模和速度就越快。5.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究，这种新型教学组织形式称为（）A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂答案：D。翻转课堂是指学生在课前通过观看微视频等方式进行自主学习，课堂上则进行师生互动、小组讨论等活动，将传统的课堂教学结构进行了翻转。6.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则答案：A。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”强调了积累的重要性，体现了教学中的循序渐进原则，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。7.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A。理想的课程是指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等；领悟的课程是指任课教师所领会的课程；运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。8.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（）A.适应B.对比C.联觉D.后像答案：C。联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。听到可怕的声音引起发冷和起鸡皮疙瘩的感觉，属于联觉现象。9.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（）A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精加工策略答案：D。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。晓春用自己的语言写在课本上促进对知识的理解，属于精加工策略中的做笔记。10.小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小斌想得高分是“趋”，不愿意努力学习是“避”，属于趋避冲突。四、学科知识与教学能力备考（以中学数学为例）（一）学科知识1.数学分析掌握函数、极限、导数、积分等基本概念和运算方法。理解函数的连续性、可导性和可积性等性质。例如，能够运用导数求函数的极值和最值。2.高等代数熟悉线性方程组、矩阵、向量空间等内容。掌握矩阵的运算、行列式的计算等方法。例如，能够用矩阵的初等变换求解线性方程组。3.空间解析几何了解空间直角坐标系、向量的运算、平面和直线的方程等知识。能够运用向量方法解决几何问题。例如，求两条直线的夹角、判断平面与直线的位置关系等。4.中学数学课程内容熟悉初中和高中数学课程的主要内容，包括代数、几何、统计与概率等方面。例如，二次函数的图像和性质、三角形的全等和相似等。（二）课程知识1.中学数学课程标准了解中学数学课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准。例如，数学课程要培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。2.数学教学原则和方法掌握数学教学的基本原则，如严谨性与量力性相结合、抽象与具体相结合等。了解常见的数学教学方法，如讲授法、探究法、发现法等，并能根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。（三）教学知识1.数学教学过程理解数学教学过程的本质和基本环节，如导入、新授、巩固练习、课堂小结等。能够设计合理的教学过程，激发学生的学习兴趣。2.数学教学设计掌握数学教学设计的基本要素，如教学目标的确定、教学重难点的分析、教学方法的选择、教学过程的安排等。能够设计出高质量的数学教学方案。（四）教学技能1.数学教学评价了解数学教学评价的类型和方法，如形成性评价和总结性评价、课堂观察、作业评价等。能够运用科学的评价方法对学生的学习情况进行评价。2.数学教学语言掌握数学教学语言的特点和要求，如准确性、简洁性、逻辑性等。能够运用生动形象的语言进行数学教学。（五）学科知识与教学能力题目示例1.函数\(y=\sinx\)在区间\([0,\pi]\)上的最大值是（）A.-1B.0C.1D.\(\frac{1}{2}\)答案：C。正弦函数\(y=\sinx\)在\([0,\frac{\pi}{2}]\)上单调递增，在\([\frac{\pi}{2},\pi]\)上单调递减，所以在\(x=\frac{\pi}{2}\)处取得最大值\(1\)。2.设矩阵\(A=\begin{pmatrix}1&2\\3&4\end{pmatrix}\)，则\(A\)的行列式\(\vertA\vert\)的值为（）A.-2B.2C.-10D.10答案：A。二阶矩阵\(\begin{pmatrix}a&b\\c&d\end{pmatrix}\)的行列式\(\vertA\vert=ad-bc\)，所以\(\vertA\vert=1\times4-2\times3=-2\)。3.下列不属于中学数学课程标准中核心素养的是（）A.数学抽象B.数据分析C.空间想象D.数学建模答案：C。中学数学课程标准中的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，空间想象不属于核心素养。4.在数学教学中，教师通过创设问题情境，引导学生自主探究和发现新知识，这种教学方法是（）A.讲授法B.探究法C.练习法D.演示法答案：B。探究法是指教师创设问题情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式发现新知识、解决问题的教学方法。5.数学教学目标的确定要依据（）A.教材内容和学生实际B.教师的教学经验C.教学参考资料D.考试大纲答案：A。数学教学目标的确定要依据教材内容和学生的实际情况，既要符合课程标准的要求，又要考虑学生的认知水平和学习能力。6.已知直线\(l_1:y=2x+1\)，直线\(l_2:y=-\frac{1}{2}x+3\)，则\(l_1\)与\(l_2\)的位置关系是（）A.平行B.垂直C.相交但不垂直D.重合答案：B。两条直线的斜率分别为\(k_1=2\)，\(k_2=-\frac{1}{2}\)，因为\(k_1k_2=2\times(-\frac{1}{2})=-1\)，所以两条直线垂直。7.数学教学评价的目的不包括（）A.了解学生的学习情况B.改进教师的教学C.选拔优秀学生D.促进学生的发展答案：C。数学教学评价的目的主要是了解学生的学习情况，改进教师的教学，促进学生的发展，而不是单纯为了选拔优秀学生。8.在数学教学中，教师运用多媒体展示几何图形的动态变化过程，这种教学手段体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：A。直观性原则是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听