部编本人教版一年级语文上册第一二单元教案

第一单元我上学了

教学目标

1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快

乐。

2.能与老师和同学友好交谈。

3.自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良

好的学习习惯。

4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写

习惯。

教学重点：培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情

教学难点：养成良好的读写习惯。

教师准备：教材挂图、结合本校实际（校门口、操场、专用教室、

升旗仪式等图片）制作的课件、歌曲《上学歌》《上学》，视频《养

成良好的读写姿势》。

学生：课前参观学校。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标：

1、知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。

2.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。（太阳当空照，花儿对我

笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？"我去上学校,

天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。）

2.教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语

文老师一一X老师。今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的

学习生活。从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，

另一个就是大家共同的名字，那就是一一小学生。请跟老师读一

一我是小学生。（学生齐读）

二、观察图片，讲述内容

1.教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各

地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到

近的顺序认真观察：图中有什么人?他们在做什么？他们可能会说

些什么？他们的心情怎么样？图中还有什么景物？

2.学生按顺序观察图画。

3.交流汇报，讲述画面内容。

4.提问：同学们，中国是一个很大的国家，一共有五十六个

民族。你知道自己是哪个民族的吗？

（1）学生根据实际情况汇报。

（2）教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人（板书：

我是中国人）。同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁,

你就可以到学校上学了。（板书：我上学了）

5.播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。

三、结合实际，了解校园

1.教师：同学们，我们的学校是什么样的呢？请参观下我们

的校园吧。

2.教师：通过课件，我们了解了学校的旗杆竖在哪里，我们

怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什

么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课

间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；学校的厕所在哪里，

男、女生应该分开上厕所...

3.教师；我们学校的校名是什么呢？出示本校校名，教师范

院，学生跟读。

4、我们的班级就是一(X)班一一同学们和老师一起组成了

一个大家庭-----年X班(板书：一年X班)，希望大家能够团

结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表

现为班级增光。

5.教师结合板书范读，学生跟读：我是XX小学一年X班的

小学生。

6.引导想象：当同学们遇到老师时应该怎么做呢？

(1)想象同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演

一下。

(2)邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。

(3)评价交流。

(4)课件播放歌曲《上学》，学生跟唱。(天亮了，天亮了，

公鸡正在叫，穿好衣，洗好脸，快快上学校。见了老师一鞠躬,

说声老师早！见了同学拉拉手，互相问个好!)

学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们知道了自己是XX小学一年X班的小

学生。作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师,

团结同学。

第一课时作业设计

一、把今天了解到的学校的情况讲给家长听。

二、向家长说说自己第一天上学的感受。

第二课时

课时目标

1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲

的方法。

2.懂得遵守课堂纪律，做到发片要先举手、后发言，初步养

成发言声音响亮的习惯。

3.学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

教学过程：

一、复习导入

1.指名说说自己认识的新同学。

2.师生表演唱《上学歌》。

二、观察图画，讲述内容

1.教师出示教材第5页上面两幅插图，谈话：请同学们认真

观察图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么。

2.学生认真观察图画，同桌交流。

3.学生交流汇报，教师讲述画面内容。（教室里，其他同学

端端正正地坐在椅子上读书、写字。）

4.要求学生跟读一一我爱读书、写字。提问：图中的同学们

在看什么书呢？（语文书。）

请跟老师读一一我爱学语文。

5.引导：同学们上课多么专心。那么怎么样才算专心听

讲？（板书:专心听讲）

（1）眼睛仔细看。（板书；眼睛仔细看）

①出示儿歌，教师带读，学生跟读。

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学

发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本

领，学会用眼顶要紧。

②说一说怎样用好眼睛。（老师讲话时，眼睛看着老师；老

师写字时，眼睛看着黑板；同学发言时，眼睛看着同学；读书时,

眼睛看着课本。）

③游戏：眼睛“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻

书朗读等。

⑵耳朵认真听。（板书；耳朵认真听）

①教师：耳朵和眼睛是好朋友。如果说眼睛是人体的照相机，那

么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所

以我们也要学会用耳朵来学习。

②说一说怎样用好耳朵。（老师讲课用心听，同学回答仔细听，

边听边想动脑筋。）

⑶脑子勤思考。（板书：脑子勤思考）

教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积

极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。

⑷发言声音亮。（板书：发言声音亮）

①讨论：我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，那么，上

课想发言应该怎么做？

学生汇报，教师明确：要想发言先举手，得到老师同意后，起立

站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。②出示儿

歌，教师带读，学生跟读。

要求：声音要响亮，态度要大方。一句一句读，要用普通话。

③发言训练：教师提简单的问题，指名回答，其他学生评议。

6.出示儿歌，教师领读：叮零零，上课了，快进教室来坐好。学

习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多

动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。(学生齐读)

三、观看视频，模仿练习

1.播放视频《养成良好的读写姿势》。

2.视频在正确的读书姿势上定格。教师示范，学生跟着做。

(1)正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平，把书拿

起来，眼睛离书本一尺远。

(2)教师：“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文

具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。

(3)出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做

到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。(学生齐读)

3.视频在正确的写字姿势上定格。教师示范，学生跟着做。

(1)正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸,

眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

⑵教师；对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的

宽度。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵

在下面，笔杆靠在虎口的位置。

（3）出示《写字歌》，教师领读：食指拇指捏着，三指四指托

着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。（学生齐读）

4.小组合作，练习正确的读写姿势。教师巡视，一一纠正，

并请姿势较好的学生上讲台示范。

5.出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平,

一寸、一尺和一拳（板书：一寸、一尺、一拳），学好知识身体健。

（学生齐读）

四、课堂小结

教师小结：同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知

识、长身体都大有好处。

第二课时作业设计

回家把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给

家长看。

第三课时

课时目标：

1.自我介绍，展现自己，了解他人，融入集体。

2.懂得同学之间要团结友爱。

3.体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。

教学过程：

一、复习导入

1.全班表演唱《上学歌》。

2.引导学生复习正确的读写姿势。

二、自我介绍，相互了解

1.教师：上节课大家交流了自己认识的同学，这节课就让我

们互相认识一下吧。

2.教师示范引路，详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。

3.指名自我介绍。

4.师生评议。（要求：自我介绍时人要站正，声音最响亮，

说话要清楚，要用普通话。）

5.学生在小组内相互自我介绍。

6.以开火车的形式进行自我介绍。

三、合作交流，讲述故事

1.教师出示教材第5页下面的插图，提问，图中有哪些人？

他们在哪里？他们在干什么？

2.学生认真观察插图，同桌交流。

3.交流汇报，讲述画面内容。

4.引导想象：讲故事的同学应该怎么做？听故事的同学又应

该怎么做？

学生交流：讲故事的同学要用普通话讲故事，声音要响亮；听故

事的同学要认真听。

5.提问，你们知道哪些故事？愿意讲给同学们听吗？

(1)学生在小组内讲故事。

(2)小组推荐代表上台讲故事。

四、课堂小结

教师小结：同学们，这事深我们认识了得多的新伙伴，多么

高兴啊。相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。

板书设计：

我上学了

我是中国人

我是XX小学一年X班的小学生。

第三课时作业设计

一、说说好朋友的名字、地址、爱好等。

二、给爸爸妈妈讲个故事。

1.天地人

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：

认识“天、地、人、你、我、他"六个字。

教学难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

在情境中进行识字，能认识“天、地、人、你、我、他”。

初步学习书写汉字，会正确使用田字格。

教学过程

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友

啦！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧。

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

（二）指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

（三）结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,

并在本子上写一写。

（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音

（一）学生自由读生字，同桌交流。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐

读。

五、认识生字

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什

么？

六、认识田字格，指导书写

（一）认识田字格。

（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左

上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记

心间。

（四）指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔

稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

（二）学写本课生字。

第二课时

课时目标：

通过多种形式识记汉字，培养学生主动识字的能力，学会在

生活中识字。

教学过程：

一、巩固生字

（一）我会认。

1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.做找朋友游戏。

（二）我会记。

1.你是怎么记住这些字的？

2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

（三）我会用。

1.摘果子说词语或句子。

2.选生字卡填空。

3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导书写天、人

（一）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横

的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师

巡视，个别指导。

（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结

板书设计：

天地人

天地人你我他

2.金木水火土

教学目标：

1.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力以自主交流、

小组互动为主体，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的

丰富体验。

2.在情境中认识“一二三四五金木水火土”等汉字，认识新

笔画竖。

3.能在老师指导下正确美观地书写汉字。

课前准备

1.生字卡片。

2.本课生字相对应图片。

3.课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.伸出你的左手，数一数，左手有几个手指头？

引出：一二三四五，金木水火土。

导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说

吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字,

跟着声音诵读。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老

师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么

内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道

哪些数字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代

的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金

木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头

上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”,

太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又

快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生

字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”,

两个横就是“二”，三个横就是“三二教师相机出示“上、下”

的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”

的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下二

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成

“”就是“四二

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记--个“工”人腰

里挂着一把折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，

比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一

个词说一个完整的句子。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子

一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认

识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的

部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀

地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均

匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左

上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说

一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们

的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置,

最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察

一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看

一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画

应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲

解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画

在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后

练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”

“竖”的写法。

板书设计：

金木水火土

一二三四五

3.口耳目

教学目标：

1.依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化

字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认

识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

2.通过情境，引导学生认识“口、耳、目、手、足”5个生

字。学习新笔画横折、平撇、弯钩。

学前准备：

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件（教师）。

2.生字卡片。（学生）

教学重点：

1.认识5个生字。

2.学会形象记忆生字。

教学难点：

根据古文字了解汉字的字形特点。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

1.认识“口、耳、目、手、足”5个生字。学习新笔画横折、

平撇、弯钩。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点:

1.认识5个生字。

2.学会形象记忆生字。

学前准备：

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

2.生字卡片。

教学过程：

一、课前操组织教学，导入新课。

摇摇你的手，

张张你的口，

轻跺你的脚，

拉拉你的耳，

眨眨你的眼，

我坐正！

出示课题，板书课题。

二、观察插图，初步识字。

教师导学：课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读

图上的汉字。

学生试学：

1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说他们的动作

吗？

2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。

3.认读课题，初步识字。

达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。

三、借助图画，学习生字。

教师导学：出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字

体与图画的关系。

引导学生学习新笔画“横折”“平撇”“弯钩”。

学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。

学习新笔画，初步掌握字形。

学习汉字笔顺。

检查反馈：认读汉字，了解汉字认识情况。

第二课时

学习目标:

1.复习巩固5个生字，学习“站”“坐”…

2.能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。

3.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

学习重点：巩固生字，激发识字兴趣。

学前准备：多媒体课件，生字卡片。

教学环节：

一、复习生字，导入新课。

课件出示上节课所学生字，学生认读。

语言表达：我会说：

我的口会（）o我的耳会（）o

我的目能（）o我的手能（）o

我的足能（）o

二、学习“站”“坐

出示生字，指导学生认识。（多种形式读汉字）

出示儿歌，读读儿歌，说说儿歌的意思。

教师导学：教师出示图片，引导学生理解儿歌的意思，并渗

透常规教育。

学生试学：根据图片和教师的讲解，了解儿歌的意思。

通过动作模仿，语言表达等形式，理解儿歌。

检测：

读儿歌认识字：

大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。

小嘴巴，真能干，能说话，会吃倪。

小耳朵，真是灵，样样声音听得清。

我有一双小小手，小小左手和右手，

一共十个手指头，能洗脸来能漱口，

会穿衣，会梳头，自己的事自己做。

三、多种形式巩固识字。

猜谜语：二人在土上玩。（坐）牙齿舌头的家。（口）左一片,

右一片，中间隔着一座山。（耳）

猜字游戏：一人背对汉字，猜是什么字。其他同学判断并鼓

励。

摆姿势、背儿歌。

四、教师总结，激发自主识字的兴趣。

在看电视、上街、亲子阅读时，找一找学过的汉字。

你还学会了哪些象形字？记录下来，读给小伙伴听。

板书设计：识字3口耳目

口耳目手足站坐

教学反思:

4.日月水火

教学目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8

个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

课前准备：制作象形字图片、多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

教师导入：

1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察

画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”

导入新课。

学生活动：

1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、

月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”

的同学，要认真听其他同学的介绍。

2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什

么字。

二、借助图画，学习生字

教师指导：

1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨

论，猜测图片表示的是哪一个字。

2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更

要说出猜测的理由。

3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证

成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。

4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读

准生字的字音，并请组长整理易错字音。

5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，

范读、领读、开火车读。

6.教师组织学生开展游戏巩固活动。

(1)看图读字。

(2)图字对照读字。

(3)直接读字。

7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段

话。

学生活动：

1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读

一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。

2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是,因为”的

句式。

3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声

读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。

4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再

向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老

师。

5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生

字对应的图画。

6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意

“水”“石”和“山”都是翘舌音。

7.学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流

出来了。

练习：

哪些生字能组成词语朋友？连一连。

日水火山

山田月石

大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。

日子日光红日

月亮月光月牙

口水风水汽水

红火火苗大火

大山上山冰山

田地禾苗石头

把下列词语补充完整，用上本课新学的字。

风和()丽

()上浇油

()清()秀

三、观察临摹，指导书写

1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写

法。

2.播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察

了解每一个生字的笔顺规则。

3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”

字和“火”字。

4.学生练写生字。巡视指导。

5.展示学生书写成果，师生点评。

四、拓展应用，布置作业

1.学生观察图画，自由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连

一连”。

2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

5.对韵歌

教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生

字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基

本笔画。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。

教学难点：读准“风、虫”的字音，学会运用类似“云对雨”的

对子词语。

课时安排：1课时。

教学过程

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪

明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对

对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），

花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今

天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请

教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，

让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

⑷指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣

呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”

和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点

点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到

更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清

水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景

时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：()的桃花，()的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个

新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；

“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可

以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐

诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快

车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

&小结。

板书设计：

对韵歌

子

口语交际：我说你做

教学目标：

1.引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：

1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：

1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

教学准备：

教学课件、游戏的头饰。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你

们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）

（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？

他们是怎么做的？这是什么游戏？

（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做"。今天我

们也来玩这个游戏。

二、明确规则，了解游戏

（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景,

学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

（二）学生汇报交流。

（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他

人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的

小组就获胜。

（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领

（一）进行第一轮游戏。

1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的

动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3.进行比赛，评出优胜小组。

4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别

人都听得见。

2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然

后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出

铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。

2.比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时,

要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令

做出动作等）

（二）教师表扬表现好的学生。

板书设计：

我说你做

语文园地一

教学目标:

1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写

“八”和“十二

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。

4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。

5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

教学重点：

学生能够自主识字。

能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点：

养成自主识字兴趣。

教学准备：

教学课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解甘孜笔画变化特

点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉

字基本笔画的印象，养成良好的书写习惯。

学习重点：

1.知道谜语的特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

教学过程

一、识字加油站

（一）复习导入。

1.全班诵读《对韵歌》。

2.出示“识字加油站”：今天我们学习一种新奇有趣的语言

形式一一谜语。

3.范读诗句，学生倾听。领读跟读自由读，圈出自己不认

识的生字。

4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？（雪）

再尝试猜几个谜语。

（二）学习生字：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，

还有其他数字，你们能找出来吗？

1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线连接。学生完成

练习。认读“一”到“十”。

2.教师范写“八”和“十”，学生书空。

3.学生在田字格里描红，临写。

二、字词句运用

1.教师出示生字卡片：三对汉字宝宝来做客啦。它们都是

我们以前认识的汉字。

2.教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读

一读。

3.质疑：同学们，每一组的汉字宝宝都长得很像，你们能

区分吗？（先比较音形义，再找出规律一一后面的比前面的多一

两笔。）突出字形的不同。

4.教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一

加”的方法认识更多的汉字。

三、书写提示

1.抽查前面所学的汉字，重点“二、三、十、禾”

2.演示“二、三、十、禾”的汉字笔顺。

3.说说这几个汉字共几画，学习笔顺规则：“二、三”书写

时从上到下，“十、禾”书写注意先横后竖。

4.展示优秀作品。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会古诗的韵律美。

2.培养学生课外阅读兴趣，养成多读书、多积累的好习惯。

学习重点：

1.朗读、背诵《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成良好阅读习惯。

学习准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

日积月累

一、复习导入

1.背诵上节课的谜语。

2.出示“鹅”的谜面：头上戴红帽，白褂身上套。开口

昂昂昂，像吹冲锋号。

二、出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？

（鹅）

1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。

2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。

3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人

骆宾王是如何赞美鹅的。

三、课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在

水中快乐的样子。

1.范读《咏鹅》，学生跟读。

2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。

3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。

4.看图读诗观察

(1)鹅毛、鹅掌、河水的颜色；

(2)鹅脖子的形状；

(3)鹅戏水时脚掌是怎么动的。

5.你觉得图中最美的是什么？有感情地诵读，练习背诵。

和大人一起读

一、学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

二、教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

三、教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

四、师生一起配乐表演读。

五、教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。

快乐读书吧

一、谈话导入，激发兴趣。

1.教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

2.教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？

(学生汇报交流)

3.教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我

们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

（一）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。

2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看

书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人

一起看书，快乐吗？

（二）教学第二幅图。

1.出示第二幅插图，全班说图意。

2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为

什么这位同学会被评为“故事大王”？

学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

2.教师：在书店里如何看书？

教师在学生汇报的基础上，对学生进行行为教育。

（四）教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学

了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书

1.小组推荐一位学生上台讲故事。

2.师生点评，评出“故事大王生

四、课堂小结

同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利

用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。

第二单元声母

1.aoe

教学目标：

1.学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写；知道单

韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，

在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主

动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点：

学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵

母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

教学难点：

通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模

拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教具准备：

拼音卡片，四线格磁贴

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标:

1.通过观察情境图认识单韵母a,能正确发音，正确书写。

2.认识单韵母a的四个声调，发音准确。

教学过程

一、导入新课：

（一）整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那

就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼

音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话,

想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别

是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，

我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe

（出示带有手脚的拼音卡片）。

（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢

迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。

二、讲授新课

（一）学习单韵母a

1.读准音：

a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的

呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13|53|1-|

aaaaa

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不

变。看我先来念：张大嘴巴aaa。小女孩练唱aaa,aaa阿

姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2.认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的

形状。

小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的

尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问

她是谁？就是aaa。"

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去

再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的

a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

（二）学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,

这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调

符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌

学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平

的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这

个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样

拐弯，边做手势边读小

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念a

”啊,祖国真伟大！”跟我一起说。

（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa,汽车上坡aa

a,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaao

三、归纳总结

四、作业安排边做手势边表演a的四声

板书设计

aaaa

第二课时

课时目标:

继续学习单韵母。e和四声，发音准确。会正确书写单韵母。

教学过程

一、复习导入：

（一）复习四声调儿歌

（二）打乱顺序开火车读带调Q

二、学习。

（一）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的

好兄弟。与我们认识。

（出示卡通的。）“嗨，你们好，我是。，是a的哥哥，我们

都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大

To每天清晨，大公鸡都会发出。。。的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，

看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨。。啼。”“大公鸡。。叫，叫

我早起上学校。”

（二）读四声调：

老师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。

的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

（三）认清形，指导书写

再来看看，。的形状是怎样的？

教师范写：。要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上

写，与起笔处相接。

请你们找一找，。住在哪个格子里？

好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（一）读准音

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边

咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eeeo试

一试。

（二）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

（三）认清形，书写指导：

1.（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边

咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴试

eeeo

一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？

2.e也带上了帽子，你能读准它吗？

3.你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起,

跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee

5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔

往上，再接着写左半圆。

6.教师范写

四、作业安排：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给

同学听一听，老师相信你们一定能。

五、板书设计

00000

eeeee

教学反思：

2.iutiyw

教学目标：

1.学会i、u、tl三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu

三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、11、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带

调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的

观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、

写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

掌握i、u、U、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带

调的整体认读音节。

教学难点：

指导y和ii组成音节时，11上两点不写。

教具准备：

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

学会i、u、U三个单韵母以及四声，读准音，认清形，正确

书写。

教学重点:

i、U、11三个单韵母的发音和四声。

教学难点：

读准单韵母四声。

教学过程

一、导入新课

（一）出示复习a、。、e及其四声的卡片，开火车读。

（二）教师：同学们，我们已经学会了a、0、e三个单韵母

和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、U、ilo

（三）教师板书：i、u、ii,并清晰地读出这三个单韵母的

读音。

二、讲授新课

（一）观察插图，讲述内容

1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。

2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在

池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐

泡泡）

（二）借助插图，学习拼音

1.学习单韵母i。

（1）教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学

习a、o、e一样在图画中找到i、u、11这三个单韵母的音和形。

我们先来找找i,它躲在哪儿呢？

（2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张

开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i

的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置

自始至终要保持不变。跟着老师来念-----件衣服iiio（学生

跟读）

（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。

（4）教师：你有什么好办法记住i?（像支蜡烛，iii；小

棍头上有一点...）

（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读i,

衣服的衣；第二声读i,阿姨的姨；第三声读i,椅子的椅；第

四声读i,容易的易。

（6）教师：请认真地观察一下i与i、1,i、i,你们

发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）

学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：

汽车平走iii,汽车上坡iii,汽车拐弯ill,汽车下坡

iiio

（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序

读。

2.学习单韵母u

（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母

U的形；“乌龟”的“乌”提示了U的音。

(2)教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆

形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些,

长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老

师来念-----只乌鸦，UUU；一座木屋，UUUo(学生跟读)

(3)同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。

(4)开火车读，指名读。

(5)教师：你有什么好方法记住u?

(6)教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读U,

乌龟的乌；第二声读止，娱蚣的娱；第三声读立，跳舞的舞；第

四声读在，大雾的雾。

(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：

汽车平走uUU,汽车上坡UU11,汽车拐弯UUU,汽车下坡

UUUo

(8)出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序

读。

3.学习单韵母U。

(1)教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其

他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？

学生回答，教师明确：这个插图提示了U的形，这两个泡泡

就是u上面的两点。

(2)教师指导：“鱼”这个音是U的第二声。我们念U的时

候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念

----鲤鱼吐泡，iiii11o（学生跟读）

（3