部编三年级语文下册 表格式教案

2019年春季学期

小学

三年级语文科教案

班另U：

教者:

第周星期（总）第节年月日

课题1燕子本课第课时

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

教学

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

目标

教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学®点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学具教学反馈

（资料卜交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第

一自然段；学习7个生字）

、交流“我知道的春天”，导入课题

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到

教春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，

把年光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示:课题齐读）

学、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1、学生自由读课文，要求读准字音

2、小组合作学习生字词

、学习课文第一自然段

过

1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?（燕子的外形特点）

2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾

巴，凑成了/活，

程机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子

(外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕

含子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

板

3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?（反复读体会文章

书表达的活泼的基调）

设4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

计四、巩固字、词，指导书写6个生字。

)

1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、

偶尔、一■圈、荡漾、

音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3、自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“什”；“聚”的下面是“”，

不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有

连着O

4、师根据需要范写，学生书写练习。

第周星期（总）第节年月日

课题1燕子本课第课时

1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃

教学的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

目标2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学具教学反馈

（复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习

作者的习作方法。）一、复习导入

1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

入齐读课文第一自然段。

-<­、学习2—4自然段

教1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?（讲春天来了，小燕子

从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边

学读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅

什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）

3、指导朗读第2自然段。

过定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?（燕子飞行的各种姿

势）

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?（活

程泼、可爱、机灵）

(从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由

含自在o通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子

板飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的

书春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

设6、集体有感情地朗读。

计P：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

)作者还写了什么呢？

7、读第四自然段

8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽

图景。）

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线

谱”打比方呢？

（结合插图理解，想象）

10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?（畅所欲

四、练习有感情地朗读课文。

课题2古诗两首本课第课时

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红’

等词语。

教学

2、背诵两首诗。

目标

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美

好。

教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

他点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学具教学反馈

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来

背背有关春天的诗歌？(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章

和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？

教二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

学3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

过2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧

玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(想象体会

程柳技的绵长和柔软)

((3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小

含巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

板(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？

书3、结合理解，练习有感情地朗读。

设(1)自己练习读，边读边想象。

计(2)指名读，师生评议。

)(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对

答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装

扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风

摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是

谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

课题2古诗两首本课第课时

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红’

等词语。

教学

2、背诵两首诗。

目标

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美

好。

教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

他点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学具教学反馈

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

教

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

学

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

过

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然

一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感

知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

程

3、结合理解，练习有感情地朗读。

((1)自己练习读，边读边想象。

含

(2)指名读，师生评议。

板

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对

书答。

设师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放

计眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

)

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万

紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千

红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

课题3荷花本课第课时

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、

教学‘仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

目标

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重

教学重点

点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重

教学t点

点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学具教学反馈

一、谜语导入，激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷

花）

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

教二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范

读课文。

学

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、

晴蜒、随风飘动

过

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？

交流重点句：

程（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领

(可真了不起。）

含

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且

板让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、

书嫩黄……色彩丰富）（朗卖）

设

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷

计花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）

)

（朗读）

（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）

（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，

写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花

的“活、你来找找看。（朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，

用手势来表现

露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道

理。

饱胀:用手势来表现

（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的

呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

课题3荷花本课第课时

1、3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和G总爱大自然的感情。

教学

2、4本会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读:书方法。

目标

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重

教学重点

点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重

教教时

点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学具教学反馈

一、复习导入

1、认读二三个词

2、齐读课文。

教二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美

丽的荷花池，我忽然觉得……

学2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出

现了怎样奇特的景色？

4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉

过你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

程

1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香一一看到一一想

(到一一回到现实）

含

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

板

（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

书

四、回到整体，小结全课

设

1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这

计美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

)

2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

课题4珍珠泉本课第课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

目标3、1本会抓特点表述景物的方法。

4>7双累课文优美语言。

教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学《点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学具教学反馈

新课

，导入

资料

交流

一、

资料

水的

于泉

流关

班交

1、全

叹，

人惊

，令

特点

各有

水，

多泉

那么

绍了

们介

同学

题：

书课

2、板

呢？

恃点

什么

泉有

珍珠

教那么

。

体会

朗读

讨论，

自读

二、

，

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己提

考自

，思

课文

自读

1、生

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