部编人教版小学一年级上册全册教案

目录

一、认识图形

认识平面图形..............................5

平面图形的拼组.............................7

平面图形练习课.............................9

二、20以内的退位减法

十几减9........................................................................................................12

十几减9练习课............................15

十几减8、7、6...................................................................................17

十几减8、7、6练习课......................19

十几减5、4、3、2..............................................................................21

解决问题...................................24

求一个数比另一个数多几的应用题..............26

整理和复习.................................28

整理和复习.................................30

三、分类与整理

分类与整理（1）...........................33

分类与整理（2）...........................36

分类与整理练习课...........................39

第四单元100以内数的认识

数数数的组成（一）...................................42

数数数的组成（二）...................................45

读数写数.............................................47

读数写数练习.........................................50

数的顺序..............................................52

比较大小（一）.........................................55

比较大小（二）........................................57

比较大小练习..........................................60

解决问题............................................62

整十数加一位数和相应的减法66

整十数加一位数和相应的减法的练习.......................70

摆一摆，想一想.........................................72

第五单元认识人民币

认识人币（一）76

认识人币（二）80

简单的计算（一）.....................................83

简单的计算（二）.....................................85

认识人民币练习课.....................................88

第六单元100以内数的认识

整十数加、减整十数..................................91

整十数加、减整十数练习..............................95

两位数加一位数（不进位）、整十数......................98

两位数加一位数（进位）...................................101

两位数加一位数练习课..................................105

两位数减一位数（不退位）、整十数.......................107

两位数减一位数（退位）..................................110

两位数减一位数练习课..................................112

有小括号的加、减法116

有小括号的加、减法练习课..............................120

连加..................................................122

连减..................................................125

整理和复习............................................128

第七单元找规律

找规律⑴...........................................134

找规律（2）.....................................140

找规律（3）........................................146

找规律练习课.......................................150

第八单元总复习

100以内数的认识和加减法.......................155

认识人民币....................................158

认识图形、分类与整理.............................160

找规律.........................................162

解决问题......................................164

第一单元:认识图形

教材分析

1、本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、

平行四边形、三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；三是解决用七巧

板拼指定的图形的问题。

2、本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找

到与平面图形相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图

形困难。于是教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累

关于图形认识的基本活动经验。

3、教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，符合学生的年龄特征，生动有

趣，有利于培养学生的学习兴趣。

4、活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学

生更深入地思考。

学习目标

1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面

图形，能够辨认和区分这些图形。

2、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。

3、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。

教学内容认识平面图形课时1课型新授

4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图

形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。

教学方法

本单元的教学中教师注意培养学生观察的意识和能力；要给学生提供充分的

动手操作的机会；培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

课时安排3课时

1、认识平面图形.................................工课时

2、平面图形的拼组.............................1课时

3、平面图形练习课..............................1课时

1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

教学

2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

目标

3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

重点

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

难点

教具

图形卡纸、实物、学具等。

学具

（-）创设情境，导入新课

1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

2、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画

3、你们画下的图形有什么特点？

（二）引导发现，探究新知

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点：共同点：

长方形对边相等4个角都是直角平面的

正方形4边相等4个角都是直角不断开的

圆没有角即封闭的）

教

三角形有三条边三个角

学

（三）拓展运用，巩固练习

过

1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

程

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

小结方法。

（四）课堂总结

今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？

（五）布置作业

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

□■•▲■

板书

设计正方兆长方形圆形三角形平行四边

结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两

教学

种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学

反思中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学

生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现

（后记）

图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

教学内容平面图形的拼组课时1课型

1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自

己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

教学

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联

目标

系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的

意识。

重点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的

边的特征。

难点

教具

图形卡片、几张长方形的白纸、三角形。

学具

（一）创设情境，导入新课

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们

喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车

要用哪些东西？

（-）引导发现，探究新知

1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正

方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除

了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相

似？为什么？

2、提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条

边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做

对边。

教

学3、引导学生继续观察长方形的边。

过4、提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择

证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教

程师板书：对边相等）

5、引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四

条边都相等吗？

6、小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的

特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

7、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试

着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

（三）拓展运用，巩固练习

1、一个正方形可以折成2个完全一样的长方形或（）。

2、两个正方形可以拼成一个（）。

3、拼成一个正方形最少需要（）根小棒。拼成一个三角形

最少需要（）根小棒。拼成一个长方形最少需要（）

根小棒。

4、画一画，填一填。

缺了（）块砖。

（四）课堂总结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，

课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会

有更多更好的发现。

（五）布置作业

板书平面图形的拼组

设计对边相等

____________________________________________________________________________1

教学内容认识图形练习课课时1课型练习课

、后木头1471人占、制r会7一止66\2痴加注，止66、'土音-Henm1不星/二义

如学

1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

教学

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的

目标

（后记）特征，能辨认和区别这两种物体。

重点认识长方体和正方体的形状以及特征。

难点

教学课件、三角形、正方形、平行四边形、长方形等。

教具

（一）复习回顾

1、长方形的特点。结

2、正方形的特点。

（二）尝试解答，归纳总结方法

1、第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

2、第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？

教是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

学3、第6页练习一第4题。

过昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天

我们继续来玩拼一拼的游戏。

程

动手。汇报。

（三）综合训练，巩固运用

1、长方形相对的边相等。（）

2、正方形四条边都相等。（）

3、三角形三条边都相等。（）

4、用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。（）

5、用同样长的小棒摆两个三角形，最少要6根。（）

6、4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。（）

7、一个长方形不能剪成4个同样的三角形。（）

（四）课后小结

这节课你有什么收获？

（五）布置作业

复习本单元的知识。

认识图形练习课

下面

左面

后面

板书

设计

教学练习一中的第7题，给出了一个长方体，另外给出了它的三个面,

日中让学生判断这三个面哪个是它下边的面，哪个是左边的面，哪个是后

反思

边的面。

（后记）

第二单元：20以内的退位减法

单元教学内容：20以内的退位减法

单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减

法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的

进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步

学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过

合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用

于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题

的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体

的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习

知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的

效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学目标：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退

位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

课时安排10课时

1、十几减9.........................................................................1课时

2、十几减9练习....................................1课时

2、十几减8、7、6.......................................................................1课时

3、十几减8、7、6练习..............................工课时

3、十几减5、4、3、2.................................................................1课时

4、解决问题.........................................工课时

5、求一个数比另一个数多几的应用题................1课时

5、整理和复习......................................2课时

教学内容十几减9课时1课型

教学1、使学生初步学会计算十几减9。

目标2、培养学生初步的抽思象教学过程的思维能力。

重点重点：初步掌握十几减9的计算方法，能正确计算十几减9。

难点难点：理解十几减9的算理。

教具口算卡片、小棒、课件。

学具

（一）复习

1、口算。

9+39+79+49+6

9+99+29+59+8

2、在括号里填上适当的数。

9+()=129+()=13

9+()=149+()=15

9+()=169+()=17

(二)引导发现，探究新知

教1、出示教科书P10的图。

学引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，

买了9个，还有几个?)

过

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板

程

书：15—9=

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进

行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

⑴9加6得15,15减9等于65

(2)15可以分成9和6,15减9等于6；

(3)10减9等于1,1加5等于6；

(4)15减5等于10,再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多

思考。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的

方法：想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几

个？

提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9

=）

（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方

法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

（三）拓展运用，巩固练习

1、出示课件图。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然

后指名说，再在方框里填上数。

2、这一排一共有13人，小红左边有9人，小红右边有几人？

□ODOD=Q

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你们学会了什么？

（五）布置作业

1、完成教科书PH练习二第1、2题。

十几减9

板书有15个气球，卖9个，还有几个？

设计15—9=69+6=15（个）10-9=1（个）

15-9=6（个）1+5=6（个）

教学在探究计算十几减9的方法时，教师尊重学生的差异，能根据学

生的具体情况灵活组织学生进行学习活动。学生可以任选一个自己喜

反思

欢的游园活动提出数学问题，任选一道题进行研究、计算，任何一种

（后记）方法都应该得到教师的充分肯定。

教学内容十几减9的练习课课时1课型练习课

教学通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算

方法，提高计算能力。

目标

重点重点：能够用不同的方法来进行计算。

难点难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教具口算卡片多张。

学具

(一)出示例题，宣布练习内容

1、填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

(二)尝试解答，归纳总结方法

1、完成P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

教(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

学(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

过2、完成P11页练习一的第3题。

程教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的

卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9o

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示

得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3、完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4、完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？

(3)学生任意选择独立完成。

(三)综合训练，巩固运用

1、9+（）=119+（）=14；

9+（）=159+（）=17；

2、摆一摆，算一算；

15-9=0；想：9加（）得15；

17-9=0；想：9加（）得17；

18-9=0；想：9加（）得18

学生独立完成，集体订正。

（四）布置作业

与家长完口算游戏。

十几减9的练习

13-9=()12-9=()

板书

()10()10

设计

()()

教学在教学十几减8时，教师从情境图出发，让学生在情境中发现问

题、提出问题、解决问题。

反思

（后记）

教学内容十几减8、7、6课时1课型新授

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正

教学

确计算“十几减几”的题目。

目标

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

重点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

难点难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教具挂图、课件。

学具

（一）创设情境，导入新课

出示口算：

8+57+87+66+85+75+913-9

16-918-915-917-914-913+712-8

（全班齐练，集体订正）

（二）引导发现，探究新知

1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学

生描述这一情景，调动学生的兴趣。

2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几

条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的

教有几条？”的文字。

学3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

过4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法

解决。

程

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想

的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决

问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意

运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

(三)拓展运用，巩固练习

1、15-9=()想：9加()等于15,15减9等于()。

12-8=()想：8加()等于12,12减8等于()。

8+()=126+()=148+()=159+()=16

2、把题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减

法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

(四)课堂总结

今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和

“想加算减”的方法比较简便。

（五）布置作业

练习三第1、2题

十几减8、7、6

例213-8=(5)条13-5=(8)条

板书

设计310310

25

教学这里，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学

生的学习活动。学生可以任选一个自己喜欢的进行计算，任何一种方

反思

法都可以得到教师的充分肯定。

（后记）

教学内容十几减8、7、6的练习课课时1课型练习课

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟

练地运用方法进行正确熟练地计算。

教学

2、培养学生良好的学习方法及数感。

目标

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

重点重点：掌握多种计算的方法。

难点难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。

教具计算卡片。

（-）出示例题，宣布练习内容

1、听算

12-712-412-314-816-98+9

13-614-511-215-717-815-9

评讲：说一说：11—215—7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式。

出示课件图：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出

算式。

教

（全班齐练，指名板演，集体订正）

学

（二）尝游戏提高练习

过

1、找座位

程

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、

9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学

放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学

生活动）

2、找朋友

出示课件动画。

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分

两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于

做的又对又快的小组给予鼓励）

（三）综合训练，巩固运用

育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的

车2辆，有4座的车2辆。

1、可以怎样租车？

2、怎样租车空座位最少？

（四）小结

通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答

案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。

（五）布置作业

P17：7

十几减8、7、6的练习课

板书16-()=815-()=9

设计12-()=713-()=6

教学在教学过程中，老师对学生的知引要循序渐进。本节课中老师不

仅促进了学生心算能力，而且还引导了学生解决简单的数学问题，培

反思

养了学生思维逻辑性。

（后记）

教学内容十几减5、4、3、2课时1课型

1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2

教学

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

目标

重点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

难点

难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教具课件、口算卡片。

学具

（-）复习

1、口算

12-9=12-7=12-8=

14-8=16-9=17-9=

13-6=14-7=11-9=

15-7=17-8=15-9=

学生独立完成后，集体订正。订正时选取有代表性的题目，让学

生说一说自己是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减”。

2、揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。(出示课题)

教

学(二)引导发现，探究新知

过1、教学例4。

程(1)出示例4的六道题目。

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

师：我们已经学习了十几减9、8、7、6,这几道题是十几减5、4、

2、你会算吗？

生：会。

师：好！请你自选3道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是

怎样算。

(2)探究十几减5、4、3、2的计算方法。

①出示：12-5=o

师：谁来介绍一下你是怎样计算12-5的。

生1：我用“破十法”算的。10-5=5,5+2=7,所以12-5=7o

生2：我是用“想加算减”法算的。想：5+7=12,所以12-5=7

②出示11-4=o

师：谁会算？

生3：10-4=6,6+1=7,所以H-4=7。

生4：还可以用“想加算减”法算。4+7=11,所以H-4=7。

③出示12-3=o

师：这道题可以怎样算？

生5：10-3=7,7+2=9,所以12-3=9。

生6：还可以这样算：因为3+9=12,所以12-3=9

④出示11-2=o

师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？

生：好！

师：开始算。

生：10-2=8,8+1=9,所以11-2=9；2+9=11,所以11-2=9o

2.归纳、总结。

师：请同学们比较一下，计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、

7、6的方法，你发现了什么？

生1：计算方法都是相同的。

生2：都可以用“破十法”计算。

生3：也可以用“想加算减”的方法来计算。

师：说得很有道理。计算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法

是一样的，一般用两种方法：一种是想加算减，另一种是破十法。你

喜欢用哪种方法算，就选择哪种方法。

（三）拓展运用，巩固练习

1、计算。

13-5-5=9+4-8=11-4+8=

8+6+5=16-8-4=5+7-4=

16-7-9=14-9+5=15-2-7=

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2、应用题。

（1）飞机场上午和下午一共起飞12架，上午起飞7架，下午

起飞多少架？

（2）图画小组一共有15人，男生有8人，女生有多少人？

（3）小明吃了9个，还剩7个，小明家一共有多少个苹果？

（四）课堂总结

通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到

答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。教师概

括总结、学生回顾总结或师生共同总结

（五）布置作业

完成数学书18页。

十几减5、4、3、2

12-5=711-4=7

板书12-4=811-3=8

设计12-3=911-2=9

破十法想加算减

教学在探究十几减几的算法时，照顾到学生的认知差异，根据学生的

反思具体情况灵活组织学生的学习活动。做到了因材施教，使每个学生都

有机会获得成功的体验，真正体现了学生是学习的主人。

（后记）

教学内容解决问题课时1课型新授

1、让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

教学2、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应

用题。

目标

3、培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进

重点

行计算的能力。

难点

难点：能够根据已知条件，提出数学问题。

教具课件。

学具

（一）复习

1、口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2、★★★★★★★★

•••••

★和・一共有多少个？

3、△△△△△△△△△△△

还剩多少个△?

（二）引导发现，探究新知

1、出示课件图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画

面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）

2、板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？

学有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？

过

教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？

程

大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，

并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？

介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候

看清题目中的已知条件和问题，比如：第⑴题是知道男生和女生各多

少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部

分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总

结）

（三）拓展运用，巩固练习

1、出示课件图。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

独立完成，集体订正。

（四）课堂总结

今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多

生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！

（五）布置作业

完成数学书21页。

解决问题

例：一（1）班和一（2）班有16人来踢球，现在来了9人，一

（2）班踢进了4个，还有几个人没来？

板书

16-9=7（人）

设计

检验：7+9=16（人）所以，解答正确。

口答：还有7人没来。

在学习新知部分，教师给学生提供了较大的思维空间，放手让学

教学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、

提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来解决

反思

数学问题。

（后记）

教学内容求一个数比另一个数多几的应用题课时1课型新授

1、使学生掌握比较两数多少的方法。

教学

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步

培养学生分析推理能力。

目标

重点重点：能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

难点

重点：能够根据已知条件，提出数学问题。

教具课件。

学具

（-）复习

1、口算下面各题。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2、比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△oooooo

教otA—OO—

学教师：用一个对一个的方法想。

过

（二）引导发现，探究新知

程教学例6o

1、出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2、要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3、让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行

摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要

一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华

比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆

给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华

比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4、教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4

根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应

用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求

小华比小雪多的部分）

教师：用什么方法计算？

5、请学生列式：12-7=4（朵）

口答：小华比小雪多套中4个。

（三）拓展运用，巩固练习

1、方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多

少棵？

（四）课堂总结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一

个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组

成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个

数多的，用减法计算。

（五）布置作业

数学书22页。

求一个数比另一个数多几的应用题

板书

设计

12-7=5（个）

教学从学生的生活入手，通过套圈游戏来学习求一个数比另一个

教学数多几、少几的应用题，学生学起来比较轻松，比较感兴趣。在学习

知识的过程中，先让学生初步感知，再操作讨论，层次性强。

反思

（后记）

教学内容整理和复习课时1课型复习课

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的

教学

综合、概括能力。

目标

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，

进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

重点：计算方法和解决实际问题的能力。

重点

难点：正确熟练地进行计算。

难点

一张20以内的退位减法表、口算卡片数张

教具

学具

（一）复习

听算

12-914-615-716-913-7

（全班齐练，集体订正）

评讲:说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？

（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）

（二）练习指导

1、退位减法表

（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行

教是怎样排列。

学

的。启发学生回答

过

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎

程样排列的。

（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生

回答。

2、练习

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=口—口，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何

才能准确无误地写出所有等于8的算式。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）针对学生容易弄错的题进行练习。

3、一画四式

师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的

第2题。学生独立完成，最后集体订正。

（三）复习训练，拓展运用

在（）中填上适当的数

（）-9<515-（）>6

（四）布置作业

通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解

知识之间的内在联系。

整理和复习

板书

20以内的退位减法

设计1想加算减法

教学这节课是将本单元学过的“20以内退位减法”的计算和运用进行

反思一番回顾和整理，以此来了解学生对本单元知识的掌握情况。

（后记）

教学内容整理和复习课时2课型复习课

通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学

教学

生能正确、熟练地计算十几减9的题目。

目标

能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。

重点

提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。

难点

课件、口算卡片。

教具

学具

（一）复习导入

师：上节课我们一起学习了十几减9的运算过程，今天我们来就

这个过程进行练习。

（二）练习指导

1.完成课本第11页练习二的第2题。

师：我们今天来玩一个游戏好不好？

生：好。

师：全班同学分成几个小组，每组派代表当小鸽子，黑板上贴着

鸽子窝，小鸽子们拿着发的信要送到适合自己的窝里，然后我们最后

教看哪个小组送对的信多。

学学生通过游戏加强口算十几减9的各种练习，在游戏中加强算术

过训练。

程最后老师总结今天的游戏过程以及计算方法。

2.完成课本第12页练习二第6题。

师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？

生：小朋友们组队去种树，第一组种了8棵，第二组种了9棵树。

师：那么我们可以列出什么样的式子呢？

生:用加法计算,算式是8+9=口

（四）课堂小结。

师：那么今天学会了什么呀？

生：练习了十几减9的算法，巩固并掌握了“想加算减”和“破

十法”的计算方法，并且还提高了口算能力。

（五）布置作业

完成练习册中本课时对应练习。

整理和复习

板书

14-9=516-9=718-9=9

设计

由于学生的