部编人教版小学数学三年级上册全册教案

目录

第一单元

位置与方向的教材分析.....................................

第1课时认识四个方向..................................

第2课时东北、东南、西北、西南............................

第3课时认识地图上的方向.................................

第4课时会看简单的路线图................................

第5课时位置和方向的练习..................................

第二单元

除法的教材分析.............................................

第1课时口算除法..........................................

第2课时口算练习课........................................

第3课时一位数除几十几百数................................

第4课时一位数除两位数的口算.............................

第5课时一位数除三位数的除法..............................

第6课时多位数除以一位数...............................

第7课时笔算除法.........................................

第8课时商末尾有0的除法.................................

第9课时商中间有0的除法................................

第10课时估算............................................

第11课时运用估算解决问题................................

第12课时整理和复习......................................

第三单元

复式统计表的教材分析......................................

第1课时复式统计表......................................

第2课时复式统计表练习课..................................

第3课时复式统计表练习课2..................................................................

第四单元

两位数乘两位数的教材分析...................................

第1课时口算乘法（一）...................................

第2课时口算乘法的练习课.................................

第3课时笔算乘法（一）...................................

第4课时笔算乘法（不进位）的练习课.......................

第5课时笔算乘法（二）...................................

第6课时笔算乘法（进位）的练习课.........................

第7课时解决问题（一）...................................

第8课时解决问题（二）...................................

第9课时练习十二10-17题的练习课.......................

第10课时两位数乘两位数的整理和复习......................

第五单元

面积的教材分析............................................

第1课时面积和面积单位（一）.............................

第2课时面积和面积单位（二）.............................

第3课时长方形、正方形面积的计算（一）...................

第4课时长方形、正方形面积的计算（二）...................

第5课时长方形、正方形面积计算的练习课.......................

第6课时面积单位间的进率..................................

第7课时解决问题..........................................

第8课时解决问题的练习课..................................

第9课时面积知识的整理和复习.............................

第六单元

年、月、日的教材分析........................................2

第1课时认识年、月、日.....................................3

第2课时认识平年、闰年......................................6

第3课时24时计时法.........................................9

第4课时计算简单的经过时间.................................11

第5课时制作活动日历.......................................14

第6课时整理与复习.........................................16

第七单元

小数的初步认识的教材分析.....................................18

第1课时认识小数..........................................19

第2课时小数比较大小......................................22

第3课时练习二H^一4一10题练习题...................

第4课时简单的小数加、减法................................27

第5课时练习二十二4一6题练习题...........................31

第八单元

数学广角一一搭配教材分析......................................33

第1课时初步感受简单事物的排列数..........................34

第2课时初步感受事物的组合数..............................36

总复习

第1课时口算乘法、除法、笔算乘法、除法.....................38

第2课时面积单位、长方形、正方形、面积计算................40

第3课时简单的数据分析、求平均数、小数的读写、简单的加减...42

第4课时简单的路线图、年、月、日的基础知识、24时计时法....44

第5课时用乘法、除法两步计算解决问题......................46

第6课时搭配..............................................48

第一单元：位置与方向

新知识点：

1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余

的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认

出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学要求：

1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西

南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些

词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：

1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身

的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的

操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习

辨认地图上的东、南、西、北等方向。

课时安排：5课时

教学内容认识东、南、西、北四个方向课时1课型

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方

向辨认出其余的三个方向。

教学

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

目标

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到

的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

重点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

难点难点：能正确描述物体所在的方向

教具

课件

学具

一、学前准备

1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？

教教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

学如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎

过样告诉家长自己的位置呢？

程2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）

二、探究新知

1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。

（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）

（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方

向？

（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？

（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对

背而战）

（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是

背对背而战）

（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。

（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计

1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。

（3）把结果填在教材上。

2、教材第5页练习一的第1题。

（1）说一说，教室在操场的什么方向。

（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。

（3）教材第5页练习一的第2题。

向同学们介绍你的房间是怎样布置的。

四、思维训练

出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了

什么。

结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、

中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关

系。

五.课堂小结

今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。你们都掌握了

吗？

认识东、南、西、北

板书

这四个方向是按顺时针方向排列的，我们可以先确定一个方向，

设计

再根据这个方向辨认其它三个方向。

首先让学生根据自己的生活经验辨认东，西面，引导他们说说太

教学

阳升起的方向就是东方，太阳落下的方向就是西方，然后让学生自己

反思

找个地方站好，找到东南西北。利用数学活动，加入一些小游戏，加

（后记）

深学生对方向的认识，体会前与后，左与右的对立性和相连性。

教学内容认识东北、东南、西北、西南四个方向课时1课型

1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给

教学定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在

目标的方向。

2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系0

重点重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向

难点难点：培养正确应用数学知识的能力

教具

课件，指南针，动物卡片

学具

教一、学前准备

学1、闹闹寻宝。

过(1)课件演示

程(2)学生交流多种寻宝路径。

(3)提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、

铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢

琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？

2、导入新课。

二、探究新知

1、学习例3.

(1)出示指南针。

(2)全体到操场。

(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？

(5)用指南针验证。

(6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。

师根据回顾的内容板书：

(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、东南角的位置。

师板书：西北北东北

西东

西南南东南

(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

2、巩固新知。

(1)集体拿出小动物卡片。

(2)游戏：给小动物找家。

(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、

东南、西北、西南四个方向。

(4)同桌互查。

三、课堂作业新设计

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2,看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分

别是谁。

3、教材第7页的“做一做”。

(1)说明题目要求。

(2)集体参与，分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

说一说.十字路口g网的店铺分别在什么位JL上

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

四、思维训练

教材第9页练习二的第3题。

(1)教师读题，学生理解题意。

(2)按要求独立完成。

(3)订正。

3.完，成下面的方便示意图谛,E击才框左右内侧先成加位奉意图

东对西南对北•

东北对西南东南对西北

五.课堂小结

这节课我们一起学习了另外四个方向，加上之前的四个，我们已

经掌握了八个方向。大家有没有感觉在描述物体方位时轻松了许多

呢？课后同学们需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它

们与生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。

认识东北、东南、西北、西南四个方向

板书西北北东北

设计西东

西南W东南

本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我

并没有直接将方法教给学生，也没有在例题时就亮出难点，而是考虑

曲"

秋宇

到东南、东北、西南、西北这些方向对于三年级小朋友来说内化吸收

后田

需要一个过程，因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认，而是

（百；口、

本着打牢基础，先以中间单位为参照物来辨认8个方向，目的是不引

起学生思维的混乱。

教学内容认识地图上的方向课时1课型新授

1、使学生知道辨别地图上的方向。

教学

2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

目标

3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯

重点重点：能正确绘制出校园示意图。

难点难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。

教具课件

学具四张卡片（东、南、西、北）

教一、学前准备

学1、复习旧知。

过(1)回忆学习了哪些方向。

程(2)连一连，找出相对的方向。

前左下东南

北西上右后

(3)提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

教师根据回答，板书：

2、导入新课

出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到

的。

二、探究新知

1、完成校园示意图。

(1)描述地图上的方位(上北下南，左西右东)

(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

(3)提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方

向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。

(4)用语言描述建筑物的具体方位。

(5)提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么

变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。

(6)小组交流。

(7)集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。

2、小结。

通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，

这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方

向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。

三、课堂作业新设计

尝试操作：

(1)绘制出自己房间的平面示意图。

(2)确定图上的方向。

和同伴交流。

四.课堂小结

通过今天的学习，你们学会了哪些知识？请和同桌相互说一

认识地图上的方向

板书地图通常按上北下南，左西右东绘制。

设计确定地图上的方向时，先确定一个观察点，再按“上北下南，左西右

东”来确定方向。

本节课的内容较为简单，主要学会辨认地图上的方向。整堂课进

教学行的较为顺利，但是也讯在一些问题，比如：一些学生的空间想象力

反思较差，掌握速度慢；在课堂讨论时孩子们出现了吵闹散漫现象，针对

（后记）这些问题，我以后授课时将进一步完善，帮助孩子们养成良好的学习

习惯。

教学内容会看简单的路线图（八个方向）课时1课型新授

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

目标

3、培养学生的观察能力和表达能力。

重点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

难点难点：准确、简洁地描述行走路线。

教具

例4主题图

学具

一、学前准备

提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去

的地方的？

二、探究新知

1、创设情境。

参观动物园。

(1)熟悉导游图。

师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆

都坐落在什么位置？

(2)了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？

学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

教

师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游

学

戏中，再换角色，多次练习。

过

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经

程

过的地方。

(3)解决问题

文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方

向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊

猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向

北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫

馆怎么走？

2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？

三、课堂作业新设计

教材第9页练习二的第5-7题。

（1）明确题目要求。

（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练

从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说

自家相对于学校的位置。

五.课堂小结

这节课我们一起学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之

中，大家课后可以用来描述自己去学校所走的路线。希望大家课后勤

加练习，在生活中经常运用我们已经学过的八个方向，互相讨论，交

流，有问题可以问老师。

会看简单的路线图

板书

描述行走的路线时，要以出发点为基点，先确定参观点所处的方

设计

向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。

本节课着重实践与运用，实际上是对前面所学的方向知识的运

教学

用。在新的概念路线图的运用中，使学生一方面有效巩固了前面所学

反思

的知识，另一方面从路线图我们可以进一步扩展到地图，从这一形象

（后记）

的概念出发，更有利于学生理解。

教学内容位置和方向（练习课）课时1课型练习

1、结合现实生活经验来辨认东、西、南、北，学会根据给定的一

教学个方向辨认其余三个方向。

目标2、引导孩子根据图片学会看简单的路线图。

3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度。

重点重点：辨认东、西、南、北，学会根据给定的一个方向辨认其余

难点三个方向

难点：学会看简单的路线图

教具

课件

学具

一、复习导入

1、寻找生活中的东西南北

2、寻找地图上的东西南北小对子互相说一说

二、练习掌握，巩固知识

1、我是“指南针”。

独立完成后，小组互相交流，将你出错的题目板书到黑板上

-1-，，，aB、、，

智力大闯关t北区

教J爆龙江省

沿吉林街

学若尔自治区61辽宁省

新M”甘丽咨«»£京巾

过二口二山北天淞布,_

西杳海省*鲁❷山东省务^

程西氮陵西由河南咨江苏省

由q加升士安敏修上海市

区霞加百重庆市〜淅江西

湖南省江酉七

贵州色极建色

云南*广西广东占台湾*

■•一-E*n..

南WSW

1、师问生答

2、生问生答（小老师）3、小班之间互问互答

四、课堂小结

这两节课，我收获了什么？

练习一

板书

地图上都是按照上北下南，左西右东绘制的

设计

东对西，南对北

教学

通过练习巩固课堂所学的知识，注重训练学生对八个方向在路线

反思

图中的熟练运用，能够描述简单的路线图。

（后记）

第二单元：除数是一位数的除法

新知识点：

1.口算除法

(1)口算。

(2)估算。

2、笔算除法。

(1)基本的笔算除法

(2)除法的验算。

教学要求：

1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算

除法。

3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学建议：

1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。

(1)激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法

中。

学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位

数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除

法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤

起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个

新的情景中。

(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么一再做什

么一接着做什么一最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌

握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操

作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。

(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。

引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归

纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。在这

个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。

计划课时：13课时

教学内容口算除法课时1课型新授

教学1.学会除数是一位数的□算方法

目标2.在解决问题的过程中体验算法的多样化。

重点重点：掌握除数是一位数的除法的□算方法

难点难点：理解除数是一位数的□算除法的算理。

教具

课件

学具

一.出示主题图，引入新课

（出示教材11页情境图）

1.导语：观察大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，

从情境图中你发现了哪些数学信息？（彩色手工纸每沓10张，每盒100

张）

2.提出问题：请同学们继续观察，这是6沓彩色手工纸，工人师

傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么

问题？（每人得到多少张）

3.引入新课：下面我们就共同来探究这个问题的解决方法。（板

教书课题：□算除法）

学二、亲身实践，学习新知

过1.教学例1。（出示课件）

程把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

（1）理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列式？（60・

3）

（2）小组内交流讨论，怎样口算60・3呢？

（学生汇报不同的□算方法，结合学生的汇报，教师归纳）

①想口诀：二三得六，2X3=6,6+3=2,所以60+3=20(表内

除法)。

②因为20X3=60,所以60+3=20(想乘算除)。

③6个十除以3等于2个十，所以60・3=20(数的组成)。

(3)反馈：想一想：600+3=(),交流讨论，用自己喜欢的方

法尝试口算。

(4)小结：今后同学们在计算整十、整百数除以一位数时，可以选

择自己喜欢的方法进行口算，这样可以提高同学们的计算能力。

2.教学例2。(出示课件)

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少

张？

(1)你想怎样口算？请在小组内讨论交流。

(2)学生汇报不同的算法。

①三四十二，3X4=12,124-3=4,所以120+3=40(表内除法)。

②因为3X40=120,所以120+3=40(想乘算除)。

③120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，所以120・3

=40(数的组成)。

(3)小结：几百几十数除以一位数，可以把几百几十数看成几个十，

再用几个十除以一位数。

3.教学例3。(出示课件)

把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

(1)学生独立列式：66・3。

(2)观察、比较这道题与例1有什么区别。

①都是两位数除以一位数。

②例1是整十数除以一位数，例3是非整十数除以一位数。

(3)66+3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结

果。

利用数的组成计算，把66分成60和6,604-3=20,64-3=2,再

把两次除得的商加起来，即20+2=22。

(4)小结。

一位数除两位数(非整十数)的口算方法：先把两位数分成整十数

和一位数，再用一位数分别去除，最后把两次除得的商加起来。

三、巩固练习，内化提高

1.引导学生发现规律。(完成教材11、12页“做一做”)

(1)先让学生独立计算。

(2)组织全班交流。

①让学生说说是怎么□算的。

②让学生比较每组算式，然后说一说发现了什么。

2.教材14页“你知道吗？(出示课件)

鼓励学生查阅课外资料或利用网上资源查找一些有关除法的史

料，并在全班交流，不断拓宽学生的认知视野，培养学生收集、整理

数学信息的能力。

四、全课总结

除数是一位数的口算除法，在计算时应怎样思考？

可以想口诀，也可以想乘法算除法，还可以用数的组成或看成几

个十来解决。

口算除法

例16093=20（张）

①二三得六，2X3=6,6+3=2,所以60+3=20（表内除法）。

②因为20X3=60,所以60+3=20（想乘算除）。

板书③6个十除以3等于2个十，所以60+3=20（数的组成）。

设计例2120+3=40（张）

①可以把120看成12个十。

②12个十除以3是4个十，就是40。

例366曾注叼

6+3=2｝利用数的组成□算

理解算理、掌握k法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生

主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，

教学

获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思

反思

考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。

（后记）

算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜

欢的方法算。

教学内容□算练习课课时1课型练习

1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及

一位数除两位数的□算方法。

教学

2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。

目标

3、培养学生总结概括的能力。

重点：掌握算理。

重点难点：提高□算正确率

难点

教具

□算卡片

学具

一.基本练习

1、口算。

4504-960004-61004-10270-52

15X337+1839+372+4804-5

304-3200-2627004-9120+48

2、估算。

3874-54264-82184-41424-51354-73204-6

说一说426・8、142+5的估算过程。

教二、巩固练习

学1、教材第14页练习三的第7题。

过公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里，平均没和花坛摆多少盆

程花？如果摆在4个花坛里呢？

指名学生读题。

分析数量关系。

集体列式计算。

说一说，为什么用除法计算。

说一说你是怎样想的。

请学生说出不同算法。

2、教材第13页练习三的第8题

一只东北虎360千克，是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的9倍，

教学内容一位数除几十几百数课时1课型新授

1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正

教学确、熟练地进行计算。

目标2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁

移类推的能力。

3、培养学生的语言表达能力。

重点：能正确进行口算。

重点教具

难点：掌握口算除法的思维方法，课件

难点学具

理解算理。

学前准备

1、口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

2、口答。

60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、学习教材第11页例1。

教(1)教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

学提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求

过每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？

程教师板书：604-3

(2)尝试解答60・3

(3)交流、汇报计算方法。

(4)动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

(5)说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

(6)同桌交流60+3的口算过程。

教师指导，帮助学习有困难的学生。

2、学习6004-3=

(1)板书:6004-3=

师：这道题应怎样想呢？

(2)尝试□算600+3=

(3)提问：谁能说出600+3的口算方法。

3、学习教材第12页例2。

(1)教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎

样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？

板书:1204-3

(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

(3)引导学生独立口算。

(4)说一说思考的过程。

三、课堂作业新设计

1、教材第11页“做一做

(1)集体看“做一做

(2)观察每组中上下两题的异同。

(3)找出其中的运算规律。

(4)独立完成。

(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍，除

数不变时，商也扩大到原来的10倍)

2、教材第13页练习三的第1—3题。

(1)独立完成。

(2)边做边口述□算过程。

四、思维训练

1、列式并写出得数。

(1)6000除以3的多少?

(2)3600除以4的多少?

抢答。(口算卡)

课堂小结

今天我们又学习了新知识，谁能给大家说一说？

一位数除几十几百数

板书

□算方法：用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数，在得

设计

数的末尾添上与被除数末尾同样多的0.

本节课教学内容比较简单，主要让学生掌握一位数除整十数，整

教学

百数的口算方法，并能正确计算。从学生汇报的结果看，□算正确率

反思

在98%以上，只有少数学生存在错误，在后面的教学中，我要多关注

（后记）

的是在保证□算正确率的基础上提高学生的□算速度。

教学内容一位数除两位数的□算课时1课型新授

1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

教学

2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确

目标

的进行口算。

重点

口算方法要灵活多样

难点

教具

□算卡片

学具

一、学前准备

1、口算。

教师出示口算卡，学生口答得数。

2、口答。

教450除以9得多少？被除数是8000,除数是8,商是多少？

学3、导入新课

过妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？

程你是怎样想的？

通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。

二、探究新知

教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用

你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。

学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。

教师：谁来说一说你是怎样想的。

生说出想法。问：该怎样列式计算呢？

学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解

情况。

组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬

和鼓励。

三、课堂作业新设计

出示分桃图。

1、平均每筐大约装多少个？

(1)理解题意。

(2)提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大

约“两个字？

(3)列式。

(4)思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？

(5)集体交流。

(6)质疑：为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250?

(因为240,280都是4的倍数)

还有其他估算方法吗？

2、估算。

78・44704-81784-6

834-93604-541097

(1)学生独立完成。

可简写思考过程。

教师巡视，指导学习有困难的学生。

(2)集体订正，叙述估算过程。

3、估算。

714-81814-23594-6

440・91384-73234-4

请学生说出估算过程。

4、用你喜欢的方法估一估。

1254-2378+5435+7

2974-44694-81944-6

用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。

四、思维训练

找出下面每组数的规律，在()里填上合适的数。

(1)361224()

(2)128643216()

(3)8241236185427()

五.课堂小结

通过本节课的学习，你们学习了哪些新知识？

一位数除两位数的□算

604-3=20（张）

板书

64-3=2604-3=20

设计

6+3=2600+3=200

本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了

表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法基础上学习除

教学数是一位数的口算除法，口算除法不仅在实际中应用广泛，而且它也

反思是为学习笔算除法做铺垫的。因此，本节课按照“理解一一概括一一

(后记)提高”的思路组织教学，复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题，

复习了本节课要用到的主要知识和方法，为学生学习新课内容，铺平

了道路。

教学内容一位数除三位数的除法课时1课型

1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

教学

2、培养学生的验算意识、

目标

3、培养学生认真计算的好习惯。

重点重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

难点难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题

教具

口算卡片

学具

一、学前准备

1、口算。(出示口算卡片)

2、笔算。

教二、探究新知

学1、学习教材第17页例3.

过教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

程(1)方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，

先用2去除被除数的首位，够商1,将1写在商的百位上；讲求得的商

“1”与除数“2”相乘，得至2个百，将“2”写在被除数的百位下面，

2减2等于0(0可以省略不写)，表示被除数百位上的数已经被分完。

接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5,商2,将2写

在商的十位上，2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面，5减4得1,

将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上

的数合成“16”，2除16商8,将8写在商个位上，8与除数2相乘得

16,16减16等用于0,将0写在余数的位置上。

(2)列式解答。

①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128X2或2X128进

行验算，如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的，否则就

是错误的。

验算方法：商X除数=被除数

②进行验算。

验算过程：256+2=128(张)

验算：128X2=256(张)或2X128=256(张)

2、学习教材第18页例4.

(1)出示主题图。

(2)理解题意，完整读题。

(3)分析数量关系，确定解题方法。

(4)列式计算。

(5)引导学生尝试估算。

(6)尝试笔算。

(7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时，怎

么办？)

(8)交流解决办法。

(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的

数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6,商的首位应在十位

上。

(10)第二次尝试完成下面的计算

(11)请学生完整叙述计算过程。

(12)估算结果与精确值相对比。

(13)观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。

当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在

十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商

的位数。

下面我们用此方法进行验证。

3、出示题。

4J3275)3056)8487J359

三、课堂作业新设计

1、先估一估，再计算。

3J1568J4345)6057J863

(1)读题，明确题意。

(2)判断各题的商是几位数。

(3)请学生说出判断的结果。

(4)学生独立做一做。

(5)计算各题。

(6)集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。

(7)质疑、解疑。

5)2576)8044J1832J3T7

乙、

给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。

(1)读题，明确题意。

(2)判断商的位数。

(3)动笔涂色。

(4)说明判断理由。

(5)分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。

(6)明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除

数比大小。

3、5434-362

3724-6132

9244-7181

1854-5149

7124-837

8944-689

(1)看清题目要求。

(2)根据笔算除法的一般方法，独立完成。

(3)结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。

(4)按要求连线。

(5)表扬书写工整、计算全部正确的同学。

(6)请同学总结笔算除法的一般方法。

四、思维训练

结合今天所学内容，写一篇数学日记。

五.课堂小结

通过本节课的学习活动，你有什么收获？是否对三位数除以一位

数的除法有了更深的理解？

一位数除三位数的除法

板书先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上；

如果被除数百位上的数小于除数，就看被除数的前两位，商的

设计最高位写在十位上。每饮除得的余数都要比除数小。

1、操作中对不同的处理方法没有鼓励学生创新、找出更多的方

法。另外在处理百位分不完余下的处理时我没有给学生更多的发挥空

教学间，操之过早，应该多给学生时间去找出方法。

反思2、在用竖式计算时，对学生的书写要求不是很严，导致有的学

(后记)生书写不规范，我没有引起重视，今后应该在这方面严格要求。养成

认真书写的习惯，和验算和估算的良好学习习惯，从而提高学生计算

能力，更好的利用知识解决问题。

教学内容多位数除以一位数课时1课型练习

1、进一步理解和掌握多位数除以一位数的计算方法，能正确熟练

地用竖式或其他方法计算多位数除以一位数。

教学

2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。

目标

3、将练习五中的习题分类为4个有趣的环节，让学生在生动的情

境中巩固深化知识

重点：进一步理解和掌握多位数除以一位数的计算方法，并能理

重点

解熟练地进行计算。

难点

难点：正确估算多位数除以一位数的除法，能灵活运用估算知识

解决一些实际问题。

教具

课件

学具

一、创设情境，导入新课。

今天我们的数学课有这几个学习环节，你们对哪个环节最感兴

趣？

二、摘苹果

1、第1题，全班一起摘苹果。

3)6094)8043)5045)205

2、第2题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又

好。

2)4163；3264)8325；435

三、估一估

教1、第4题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自

学己是怎样估算发现问题的。

过

程

去年设了多少个人工鸟里？

2、第8题，先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积，接近

圆中的数，然后小组合作进行验证。

B—“二

年“、时4千5千水处“、时/于r1。干状处，人时彳于9SO千咏

C1)5气车每〃、日寸彳亍马史白勺在巨离是人声彳亍的多少信？

C2)飞机每〃、日寸彳亍马史白勺是巨高星人步彳亍白勺多少僭？

3、第11题

寸要每个虫胡蝶图案需要多少含花？还剩几盆？

学生用估算或计算的方法比较出得数大小后，启发引导学生发现

规律：两个因数的和不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。

学生在用自己的语言表述自己发现的规律时，教师给予充分的肯定和

鼓励。

四、森林医生

创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医

生来帮他们诊断病情、治疗疾病。

1.学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。

2、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗？

五、有趣的算式

第5题

35175

3&

<5»8O4<±»

（1）引导学生“看一看这两组算式，你发现了什么规律？”

（2）根绝算式的特点学生独立继续往下写3