部编版小学五年级语文下册教学反思

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部编版五年级下册语文全册教学反思

1、草原

教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美

丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生

通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会

句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语

言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一

点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、

美图配佳句、感受人情美。学生通过直观和想象后，

课堂气愤比较活跃。

2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，

各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分

重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：

迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使学生感受

到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培

养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

2*丝绸之路

教学反思：这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描

绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的

历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还

是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的时

候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝

绸之路儿童诗两首ppt对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和

增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、

解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。

3、《白杨》教学反思

1、整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。就把学

生的“自主参与”的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高,

学得很投入。但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困

难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不

透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学

生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。

总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适

时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。

2、教学反思：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆儿童

诗童年仿写的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开

讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根

边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描

写生动。教学的时候，我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点，

帮助学生归纳其表达方法，引导学生运用到平时的写作中去。文中有

一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻的

句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。孩子学习的积极性比较高。

4*把铁路修到拉萨去

教学反思：这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。

文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异

常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难

题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设描写童年的儿童诗

奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。

文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、

吃苦奉献精神的歌颂。在教学的时候，我通过让学生理清建设者所遇

到的困难，以及怎么样克服困难的来体会西部建设者排除困难的决心。

还让学生搜集有关西部大开发的资料，帮助学生理解课文内容。通过

课内外的结合，学生很快体会到了课文所要表达的思想感情。

口语交际、习作、回顾拓展一

教学反思：本次的“交流平台"要引导学生交流以下内容：一是对

西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先

让学生寻找有关西部的资料，然后进行整理归纳，学生利用网络的资

源寻找相关的资料然后进行全班交流。由于学生所找的资料丰富，因

此，在交流资料的同时也加深了学生对本组课文的理解。本次的习作

是写信，大部分学生都能用正确的书信格式进行书写。主要是信封的

写法，多数学生不掌握得不好。通过让学生买信封，然后用展示台给

学生展示，大部分学生掌握了信封的写法。可见直观教学是很有必要

的。

5、古诗词三首

1、本周进行了第二单元描写童年的儿童诗的语文教学，第一课

便是《古诗三首》的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经

不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的

过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报

的方式进行学习。

课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己

童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过

自己童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，

提示容易出现错误的字的读音，并且落实重点生字"牧""蓑"之后，我

便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的

学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，

明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手

让学生按照方法进行自学。学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学

习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字

眼，品味到了古诗所传达的意境。有的同学从"三四""一二"上下行文

中的关联感悟到了，古诗的对仗关系。有的从"卧”字中体会了那种随

心所欲的牧童生活。有的在"月明”体会到了古时候生活的静谧，儿童

与自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌

现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。在汇

报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个

性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味,

很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致。在理

解的基础上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了，读得入情入静。并

且在当堂就完成了古诗默写，教学效果非常好。

在教儿童诗童年学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以

取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学的教学充分尊重

了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而

产生课堂教学的朵朵美丽的火花。但是反思之于也发现了自己在这个

过程中的不足之处，在充分地尊重学生的主体性的同时，教师的主导

性在我的课堂似乎反映的不够。教学目标达成后，教师的深入挖掘仍

是课堂教学的点睛之笔。

2、《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞

使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应

该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所

以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。

在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足够的时间

去读，然后让学儿童诗怎么写生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设

情境：我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼

前的是一幅什么样的画面再把想象到的情景用自己的话说出来，可以

适当的加入自己的想象，把短小的诗文变成一个优美的小短文，这是

我课前的设计，可是真正实施到课堂中，却不尽人意。

课下我在反思自己，为什么想到了，可是到了实施的时候却有很

多不足呢也许在一些教学理念、教学方式上自己有了一些转变，可是

在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一步，作为一名教师，要想

真正提高自己,成为研究型教师,就要勇敢的尝试，迈开自己的步子，

新课程不能只是想在脑子里、记在心里，而是要用在课堂中

3、教学反思：本次的三首古诗词都是写儿童的，富有儿童的情

趣。而且诗句都浅白如画，都展示了儿童无忧无虑。教学我想儿童诗

仿写的时候，由于诗歌比较简单，我让学生通过自读自悟，然后进行

小组讨论学习，学生学习的积极性比较高。对于诗歌所要表达的思想

感情领悟得也比较到位。

6*冬阳•童年•骆驼队

教学反思：本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的

笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童

年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年

里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这

种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已

走远的童年的依依流连。教学的时候，我让学生从课题入手，让学生

说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到,

他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联

想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队儿童诗两首仿写；联想到诗，感

受到节奏感和语言的美好等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的

时候，阅读兴趣就被激发起来。然后让充分自读，读熟课文，了解内

容。本文充满了童真、童趣，学生学习的积极性也比较强。

7*祖父的园子

教学反思：本文以孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,

诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑

的童年生活。由于这是一篇课内自读课文，教学的时候，我放手放学

生自学，并加强朗读指导，让学生通过朗读感悟本文孩童般的语言,

体会作者的表达方法。学生通过自读大部分都能理解课文内容，加上

课文的语言生动、活泼，学生朗读非常有激情。

8、童年的发现

教学反思：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知

若渴的特点和惊人的想象力。由于本课的语言生动、富有孩子气，而

儿童诗两首仿写且语言又通俗易懂，教学的时候，我着重引导孩子朗

读，通过朗读来感受文章儿童般的语言。让孩子通过小组互相学习理

解课文的内容。文章的最后一句话学生理解起来有一定的难度，通过

让学生寻找有关世界上一些科学家受到驱逐和迫害的资料来帮助学

生理解这一句话的意思。

9*儿童诗两首

教学反思：本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组

成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒

了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课文，所以所以教学的时

候我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感

情。引导学生充分注意到课文的体裁特点,让学生读诗要边读边想象,

要重视形象感悟、整体把握。在此基础上让学生练习写儿童诗，学生

的积极性挺高的，所写的儿童诗歌也不错。基本仿写儿童诗教案上能

够体现出儿童诗歌的特点。

口语交际•习作二

教学反思：本次的口语交际让学生讲述自己童年发生的趣事，由

于与学生的生活实际联系密切，而且在学了一单元的课文作为基础后,

学生都能够找到自己的童年趣事来和同学进行交流，部分同学上台介

绍自己的童年趣事时还声情并貌，引起了其他同学的阵阵笑声。本次

的口语交际气愤很热烈。

本次的习作主要指导学生写看图作文，大部分学生都能把图上看

到的和想象的内容写出来。主要存在的不足是：部分部分学生只写出

了想象的内容，虽然写得很精彩，但图上的内容很多都忽略不写，因

此与图的内容有点脱节O经过讲评之后,大部分学生都能够进行修改。

回顾•拓展二

教学反思：本次的“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗

读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该儿童诗两首仿写立志、

好学、惜时、求索等道理。教学时，我着重指导学生练习朗读，在熟

读的基础上练习背诵。本次的词语盘点学生掌握得比较好，大部分学

生都能真确的听写。通过本单元的学习，学生对于本单元的课文非常

喜欢，在此基础上，我向学生推荐了一些好书，学生阅读的积极性很

高。

1。、杨氏之子

教学反思：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是

一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国

姓杨的一家中的九岁男孩的故事。虽然故事情节比较简单，但由于学

生第一次接触文言文，因此对于课文的理解还有一定难度。因此在教

学的时候，我适当给学生介绍了一下文言文与现代汉语的差别，然后

着重指导学生根据课文的注解来理解文言文词句的意思。学生在理儿

童诗两首教学设计解了课文下面的注释以后再来翻译课文，大部分都

能理解课文的意思。由于本文的故事情节比较有意思，因此学生的学

习积极性也比较高。

11、晏子使楚

本文生字词比较多,让小学互相学习生字,检查生字的掌握情况。

让学生说说宴子的回答妙在哪里让学生分角色朗读。这时楚王为什么

只好赔笑让学生说说楚王几次笑各有什么不同

教学反思：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王

三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国

家尊严的故事。本课故事性很强，因此我鼓励学生通过自主阅读，合

作探究的方法来学习。让他们通过自由读书，把课文读通顺，知道课

文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。有些

不大好懂又很关键的词语，学生查查字典。接着，启发学生一个部分

一个部儿童诗我想仿写分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的看法。

结合学生的自学情况，就课后2、3两个思考题组织学生交流，讨论，

解决学生阅读中发现的有价值的问题。最后让学生分角色演一演课文

的内容，学生学习的积极性比较高。

12*半截蜡烛

教学反思：本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次

世界大战期间法国某城市的故事。本课是略读课文。课前我布置学生

了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。然后让

学生在熟悉课文的基础上演一演课本剧、分角色朗读。再此基础上进

一步体会剧本和普通文章的不同。学习效果良好。

13、打电话

教学反思：《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽

刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能

说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误儿童

诗两首教学反思了自己的事，又耽误了别人的时间。对于相声，学生

并不陌生。我要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。

本文是略读课文，我首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思,

体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作

意图，感受人物语言的特点。根据课文的体裁特点，我组织学生进行

合作表演式朗读，学生非常感兴趣，下课了还意犹未尽。

口语交际习作三

教学反思：本次的口语交际我让学生设想情景，想象生活当中自

己的身边需要劝导的事情。由于学生比较熟悉，因此，很多学生都有

话可说，甚至有许多学生排成了小品进行模拟表演。学生的积极性比

较高。本次作文，主要存在的不足是，部分学生写得太过于简单，没

能把自己的观点讲清楚。经过讲评修改后，学生进行了修改，大部分

学生都能按要求描写童年的儿童诗来写。

回顾拓展三

教学反思：本次回顾拓展学生的词语盘点掌握得不错，大部分学

生都能听写过关词语盘点的词语。本次日积月累学生对于各种对联的

掌握还不错，他们还找了很多关于对联的知识与其他学生交流。学生

不止学习了课内的知识，还丰富了视野。

14、再见了亲人

教学反思：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民

志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动

人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了

中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课前我布置学生搜集有关抗美

援朝的图片、故事等资料，也可以让学生去观看电影《上甘岭》《英

雄儿女》等，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人

民的深厚友谊。教学时让学生交流收集的资料，为体会课文表达的思

儿童诗童年仿写想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解，大部分

学生上课时都能入景入情，体会作者的思想感情。

15*、金色的鱼钩

教学反思：这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征

途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生

病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠

于革命、舍己为人的崇高品质。教学本课，我提前让学生查阅历史资

料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。这篇课文作

者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出

人物崇高的精神境界。教学中有意识地为学生在读写之间架起桥梁,

引导学生从读学写。本文的生字比较多又难，教学时候要帮助学生掌

握字形，记忆生字。由于故事感人，学生学习兴致比较高。

16、桥

教学反思：本文作者满怀深情我想儿童诗仿写地塑造了一位普通

的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、

高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的

希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座

不朽的桥梁。教学的时候我我让学生交流有关洪水的资料，让学生如

亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟课文的内

容。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角

度引导学生进行欣赏和评价。我还借助课后思考第3题引发学生进行

思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特

点，提高学生对课文的欣赏和评价能力

17*、梦想的力量

教学反思：这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个

加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖有关童年的儿童

诗一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实

现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影

响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！这是一篇

略读课文，篇幅较长。初读课文时让学生借助"阅读提示"独立阅读课

文，然后说一说瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。课

文题目含义深刻，是学生理解上的难点。教学时让学生从文中找出有

关语句，联系上下文认真加以体会，然后谈谈对题目以及有关语句的

理解，教师再加以点拨，学生很快就理解了！

口语交际•习作四回顾•拓展四

回顾本组课文，让学生谈谈学了本组课文以后有什么感想让学生

每个人在小组内说过之后然后推荐一人在全班交流。

让学生说说日积月累里面的成语大意是什么，并挑选其中的三个

造句。

教学儿童诗两首反思：本单元的词语盘点学生基本上都能听写过

关，并且能够理解比较难懂的词的意思。本词的日积月累都是一些磨

砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责，不怕困难的成语，学生利用工具书等

理解了成语的意思，多数学生还懂得运用到平时的写作中去。

本次习作，大部分学生能够写出一件令人感动的事情，但是部分

学生写的内容还不够具体。经过讲评修改后有所进步。

18、将相和

教学反思：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列

传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索,

通过对“完璧归赵""濯池之会""负荆请罪”三个小故事的记述，写出了

将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的

斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,

也赞扬了廉颇勇于改过的精神。教学的时候儿童诗两首教案我让学生

给3个故事加小标题，并说说3个故事之间的联系，这既训练学生

的概括能力，又帮助学生理解故事情节，从而感受故事情节的曲折生

动。由于本文故事情节生动，因此学生的学习积极性也比较高。

19、草船借箭

教学反思：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》

中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。

诸葛亮，文中着力赞美的人香气迷人物，他神机妙算。教学的时候我

直奔本章的重点，让学生找出课文能表现诸葛亮神机妙算的地方，然

后引导学生归纳出知天文、懂地理、识人心三点。学生本来就对诸葛

亮这个传神的人物非常感兴趣，因此学习起来积极性很高。学习效果

比较好。

2。*景阳冈

教学反思：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二

十三回选编的o课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后仿

写儿童诗教案，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表

现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。这是一篇略读课文，教学

时，我先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基

本内容。接着组织学生重点阅读"武松打虎”这一部分，感受武松的英

雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎"的关系，

以帮助学生全面了解武松的性格特点。最后，指导学生讲讲这个故事。

大部分学生都能感受到武松大虎的形象。

21*猴王出世

教学反思：这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第

一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群

猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴

活泼可爱、敢作敢为的特点。根据本文的语言表达特点，教学时，我

让学生以读为主线来安排教学过程。首先儿童诗两首教学后记，学生

自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后

围绕"石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的"等问题读读议议。接

着再读课文，读中感受形象。最后组织好听的四个字词语学生讲讲猴

王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动，课后还组织学生讲讲西

游记的故事。课内课外结合取得了良好的教学效果。

口语交际•习作五

教学反思：本次的口语交际学生进行课本剧的表演。多数学生都

能挑自己感兴趣的课文进行编排。主要存在的缺点是，尽管学生着学

期已经学习过课本剧，但还是不是非常的熟悉，因此，有些语言和情

节的安排不符合剧本的特点。

本次的习作是缩写，多数学生都能按要求进行缩写，部分学生还

是缩写得不够简练，缩写完了还是太详细。个别学生则缩写得太简单

了，写成了介绍主要内容而已。

回顾•拓展五

教学反思:本次仿写儿童诗教案的回顾拓展多数学生都能按照要

求进行练习巩固。这次交流平台的重点是"名著中的人物"。前面已述,

让学生感受课文中人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发阅读

名著的兴趣，这是本组教学的主要目标。“交流平台"紧扣这一教学目

标，在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟。指导

学生交流时，是要引导学生把人物形象说生动。课文作者把人物形象

写得很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零

的承前启后形式的成语词语概括一下就算了。还要要适时小结和拓展。

本次词语盘点学生都能听写过关。日积月累的歇后语学生很感兴趣，

而且从课外找了很多丰富可课外知识。

走进信息世界

让学生先阅读次综合性学习的导读，了解一下本次综合性学习的

要求。教师引导学生适当调整好中差搭配。让学生说说课文中出童年

的儿童诗现的几种传递信息的方法。让学生说说了解了这些课文内容

后有什么收获有什么感想让学生根据自己找到的资料举行一个小型

的辩论会。

在全班进行交流时候引导学生进行修改自己的分析，比如哪些方

面分析不到位可以说清楚些.让学生交流所找到的资料，然后大家一

起帮忙处理资料。教师引导学生主要明确，第二篇研究报告是比较正

规的的写法，统一要求学生用第二种方法撰写研究报告。

教学反思：这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内

外一体的、规模较大的综合性学习。”走进信息世界"分成"信息传递改

变着我们的生活"和"利用信息，写简单的研究报告"两大板块。每个板

块的主体是“活动建议"，教学时我根据这些建议，引导学生根据学校、

家庭和当地的实际情况开展活动。"阅读材料”供学生在开展活动时阅

读，学儿童诗两首教学反思生可以从中获得信息的有关知识。开展活

动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，我让学生通过各

种方法进行信息的收集，并引导学生学会处理信息。学生对这样的综

合性学习很感兴趣，而且在活动过程中增加了很多的课外知识。

22、人物描写一组

有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的

方法。

组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。

体会人物形象和描写人物的方法

怎样刻画人物呢方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示,

有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性

格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一

个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。

这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。

动作描写我想儿童诗仿写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微

动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提

示人物复杂而深邃的内心世界。如《儒林外史》中的严监生监死前”

伸"最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又性感男人图一吝啬鬼

的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上"排出"九文

大钱时的得意，

浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。

浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站

立起来。

心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是

多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与

动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方

式表现，一定得注意合情合理。

这篇短文采用的是内心自白法。即用人物"怎样想”来表现儿童诗

怎么写。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如"小嘎子精神抖擞，

欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧

招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。

教学反思：这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿

比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒

林外史》，《"凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。本篇课文在形式

上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学我采用用

如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分

别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；最

后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写

人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或

体会，并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都儿童诗

两首PPt非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌

等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预

习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引

导，学生很快就抓住了作者的写作方法。

24*金钱的魔力

教学反思：这篇课文节选自美国著名作家马克黄挛滦吹亩唐小说

《百万英镑》。课文主要讲了“我"到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，

而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓

尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。本文是本组的最后

一篇课文，教学时，我让学生承前和小结。教学本文前，先组织学生

交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些

描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。

本文重点是体会作者描写人物的方法，教学时我让学生抓住人物言行

的前后变化来体会。学生通过课文中人物的细节描写很快就体会了人

物的儿

童诗两首教学后记特点

23*刷子李

教学反思：本文选自冯骥才的《俗世奇人》。这篇短文以“刷子李

"的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小

事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。细节

描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时

候，就注重了细节描写。教学的时候我让学生找出课文中"刷子李”的

黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节

描写，并引导学生学习作者描写人物的方法运用到平时写人的文章当

中。通过文章细节描写的分析儿童诗仿写，学生既了解了课文的内容

又学习了写作的方法。同时由于课文的故事情节比较吸引人，学生学

习的兴趣也比较高。

口语交际•习作七

引导学生要懂得选材，要选择自己熟悉的人物来讲。引导学生说

人物的时候要抓住哪些方面进行描写。让学生齐读习作要求，归纳出

习作的具体要求。

教学反思：本次的口语交际学生都能选择身边或者是自己熟悉的

人进行介绍，基本上都能够介绍出人物的特点。主要不足是，部分学

生口语表达还不是非常流利、通顺，介绍时重点还不够突出。本次的

习作大部分学生都能写出人物的特点，多数学生能够运用本单元学习

的描写人物的方法来刻画人物形象。但是人物的细节描写还不够。比

如对于人物的描写懂得抓住外貌描写、动作描写等，但是像动作描写

部分学生动词用得不够准确。

回顾•拓展七

教学反思：本次的词语盘点学生掌握得较好，大部分学生都能听

写过关，主要错误在"诞"的右边部分写成了“延，本次的我想儿童诗

仿写日积月累是一组描写人物的成语，学生对这组成语比较感兴趣,

大部分学生都能借助工具书和自己的理解懂得成语的意思，并且懂得

运用到平时的写作当中去。

25自己的花是让别人看的

教学反思：本文季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。本文不同

于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样

娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了

通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷,

颇受教育。教学的时候我没有按照以往的经读课文一样分析课文，而

是让学生通过朗读感悟文章所要表达思想感情。为了让学生进一步了

解"人人为我，我为人人”的意思，我让学生联系平时的生活实际来理

解。学生在通过阅读课文内容以及联系生活实际后很快地理解了这句

话的儿童诗两首教材分析意思。

26威尼斯的小艇

教学反思：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶

小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上

名城特有的风光o在课前我准备了威尼斯风光的图片也让学生去搜集

有关威尼斯的资料进行交流，学生在对威尼斯有一个初步的印象后再

进行教学，这样调动了学生学习的积极性。通过形象的图片也生动的

课文内容说明，学生很快就掌握了文章的内容，并且能背诵课文的

3-4自然段。本文的"祷"字学生部首都写错了，教学的时候要提醒学

生注意。

27*与象共舞

教学反思：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象

之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。通过课前调查，

我发现本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自

己在泰国的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的积极性，然

后采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》

在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这样学

生对文章的结构、条理都比较清楚，学习起来也比较容易，并且学习

了课文的写作方法。

28彩色的非洲

教学反思：本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花

草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示

了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受一一"非

洲真是一个色彩斑斓的世界"，让人读后大开眼界，十分向往。由于

本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个

人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，

以求得实实在在的教学效果。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特

色十分鲜明。结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最后又概括

总结全文的方法。教学的时候我引导学生从文章的结构入手，了解文

章的主要内容，指导学生运用到平时的写作中。

口语交际•习作八

教学反思：本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国

事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛

性。因此，学生找的资料五花八门，聊天会也显得很热闹。主要存在

不足，部分学生只懂得照念找到的资料，而不懂得进行适当概括和发

表意见，今后应该从这方面加强。本次的习作范围比较广，学生可以

写自己喜欢的东西。因此，出现了很多题材的作文，有记叙文、散文、

童话、科幻小说等，而且大部分学生都写得不错。

教学反思：本次的词语盘点学生基本上能够掌握，并且其中的四

个字词语能够运用到平时。本次的“交流平台”提示了三个不同方面的

交流内仿写儿童诗教案容：一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊

等渠道了解到的异域风情；二是交流本组课文表达上的特点；三是交

流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。

教学时要从学生实际出发确定交流的内容，举办一个“异域风情”交流

会，学生非常感兴趣，整个交流会气氛比较热烈。本次的趣味语文学

生也很感兴趣，而且也试着写出了不错的广告词。

在教学过程中，我不能越俎代庖，应该放手让学生运用读读、画

画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生

观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品

质的发展，提高能力。应该利用角色转换，虚拟情境，有重点地指导

朗读，并给予鼓励性的评价。效果会更好。

19《牧场之国》教学反思

《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧

场之国美誉的荷兰的田园风光，课文犹如一首意境优美的散文诗，侧

重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉

在这种意境中，留连忘返。

一、教学效果

读中理解，体会情感。“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”。

读了课文的第一小节后，我让学生说说从这句话中你读懂了什么。学

生根据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道荷兰是一个

美丽的国家，因为这里有水、有花，还有牧场。在回答这个问题时,

有的学生补充说荷兰还是一个风车之国，因为在语文练习册上专门有

介绍荷兰的风车的。听了学生的回答，我马上说既然荷兰有着这么多

的美称，那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场

之国的，并将找到的句子画出来。然后让学生自由读课文。于是，学

生带着这样的问题从整体入手，认认真真朗读课文，从课文中寻找答

案。

二、成功之处

1.略去问题的串联，注重学生的朗读。在整篇课文的教学中，以

“真正的荷兰到底是怎样的”这个主问题来展开教学，并根据课文的

总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了很多

细碎的小问题，有效避免了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读

自悟。在第四小节的教学中，我让学生找找感受到牧场安静的句子,

并读出那样安静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学

生能充分地接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中优美的

语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。

2.略去语言的分析，注重表达的指导。有了对文本的充分感悟和

朗读的练习，学生对荷兰的美景有了深深的向往。于是，我就给学生

看了许多荷兰的图片，并提炼了文章的表达方式，让他们试着把荷兰

的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。学

生们情趣盎然，表达的效果也很好。

三、不足之处

阅读教学中，教师引导作用还不够明显，没有体现一个动态

生成的过程。

四、改进措施

针对以上不足，应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，

不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷

兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国。最后归结到

“这就是真正的荷兰”。

20《金字塔》教学反思

《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔

夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万

千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，

介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的

设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章风格

迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一

世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。

一、教学效果

L学习文章巧妙的构思新颖的角度，具有的现实意义。

在《金字塔夕照》中，作者一方面运用浓重笔墨描述厚重文化遗

产，歌颂了人类伟大创造的同时，另一方面也抨击了对古文明的掠夺,

思考世界文化的多面现实。比如他在文中写到：“我曾经到过西方一

些著名的城市，在他们的广场上像一把朝天的宝剑样，耸立着古埃及

的尖碑，博物馆里陈列着中国的青铜器和瓷器……其实，在我看来,

这些并不能给他们增加光彩：相反，恰恰是他们的罪恶掠夺的见证。”

这篇文章充分展示了作者的感情是深沉的，是鲜明的。对西方列强对

金字塔的掠夺、埃及人民沦为奴隶充满了强烈的愤怒和谴责。

2.体味文章意境之美。

意境美是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善

于捕捉和表现瞬间性、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、

光线及其带来的感受，例如：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色

的沙淡，连尼罗河的河水也泛着金光;而那古老的金字塔啊，简直像

是用纯金铸的。”这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言

固有的诉诸想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。这

些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画

更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧

造就了文章绝美的意境。

二、成功之处

1.运用想象。

在教学《不可思议的金字塔》一文时“当时没有车辆，又没有机

器，人们是怎么修建金字塔的呢”，学生展开丰富的想象，各抒己见，

学生的这种想象衬托了眼前事实，使文章读起来波澜起伏，妙不可言，

学生们的想象力得到空前的释放。

价值问题引领，引人深思。

在教学《不可思议的金字塔》一文时，学生在读文的同时，带着

问题思考，使学生感悟到金字塔的神奇，古代劳动人民的智慧，会有

很深的感悟。在现代人眼中，埃及的金字塔建筑群不仅是人类智慧的

结晶，也是历史上未解的千古之谜。作为世界古代七大奇迹中唯一幸

存的实体，金字塔群历经了四千多年的风霜洗礼，依旧向世人昭示着

古代埃及文明的高超技术与成就。

三、不足之处

让学生了解“金字塔是如何砌起来的”这一问题时，方法有些单

,画面感没有。

四、改进措施

我要借助有关FLASH让学生直观感受理解建造过程，让学生复述

该建造过程。这样能够加深学生对金字塔建造过程的理解并感受到古

埃及人民的智慧与勤劳，同时也锻炼了学生的表达能力。

口语交际：我是小小讲解员教学反思

开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活

动的积极性。引导学生根据自己的课前准备，互相交流讲解的经验,

培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。紧接着引导学生小组

交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。

交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望，讲出了自己精

心准备的内容，课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，

同时也锻炼了自己的语言表达能力。

习作：中国的世界文化遗产教学反思

《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内

容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜

集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或

有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中

体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的

关键所在。

一、课前指导，收集材料。

我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点，但是

能亲自去游览的学

生却并不多，而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作，这无

疑增加了习作的难度。这次习作，如果课前没有收集资料，学生将无从

下笔。因此几天前，我就布置学生确定景点，然后通过书籍、网络等收

集材料。为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集

资料有困难的同学，我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人

人手中都有一点资料，准备习作素材。

二、抓住重点，适当取舍。

如今网络为学生提供了广阔的天地，丰富了学生的学习材料。但在大

量的材料面前，如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备

的能力。学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导，才能逐步提

高。在课前收集材料的时候我告诉学生，一处世界遇产的资料很多，不

可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的

收集下来，待习作课上用。课堂上我着重指导学生如何取舍材料。引

导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运

用材料的方法，培养学生处理信息的能力。

三、先说后写，降低难度。

“说”是前提，写是说的书面表达，只有在充分“说”的基础上，写才

有望水到渠成，在动笔前，我先让学生交流收集和整理的资料,目的是

使学生在交流中相互学习，相互促进；通过汇报和教师的及时点评，使

学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的

差距，从同伴那里学习多角度表达。

四、参与实践，获取新知。

本次习作蕴涵着很强的实践性。在课前查找资料，给了学生大量实践

的机会，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识,

学生也非常感兴趣。在课堂中也注重让学生结合实际在实践中学习新

知。学会写中国的世界文化遗产简介，掌握写作技巧。正如新课标指

出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，

而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识

的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不

在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量

的语文实践中掌握运用语文的规律。”

但是，实际课堂教学效果并不十分理想，原因是多方面的，但主要原因

还是在我身上，一是课堂调控能力不强，二是本身对我国的世界遗产知

之甚少，三是教师评价语言缺乏针对性。总之，这节课有许多不足之

处，在今后的教学中要不断改进。

21《杨氏之子》教学反思

《杨氏之子》是五年级下册第八组第一篇课文。选自南朝刘义庆

的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事

的小说。文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨

的人家里的九岁男孩的故事。这是一篇文言文，这也是学生初步感受

文言文的语言风格。本课的教学目标是掌握生字，指导学生把课文读

流利，读通句子，理解文意，体会人物语言的风趣和机智。

一、教学效果

以读促悟，体会语言魅力。

学习古文，读是最难的，又是最重要的。说它难是因为不好读，

说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。因

此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文一一读好课文一一理

解课文的程序好好地读书。进入第二个环节“读”的时候，我引用

了名句“读书百遍，其义自见”，让学生重视语文的读；在教学时，

首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基

础上，我告诉学生们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出

节奏。并由教师范读，并重点在第四句“孔指以示儿日"和第五句“未

闻孔雀是夫子家禽”这两个难读地方进行指导朗读，然后引导学生自

己画分文章的节奏。学生一边读，一边画，投入到课文的学习之中。

这样学生读得有点韵味了。理解了文章的意思后，再让学生带着理解

读，我感觉学生读得越来越好了。

二、成功之处

1.抓住谈话，突破难点

本单元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这

节课的重点，也是难点。为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在

学生读懂故事的基础上，我引导学生抓住重点句子一一孔君平与杨氏

子的对话来体会杨氏之子回答的巧妙。这个问题有点儿难度，学生不

会马上理解。因此，在这我设计了两个问题：一是孔君平为什么指着

杨梅对杨氏之子说此是君家果？二是杨氏之子为什么说未闻孔雀是

夫子家禽？在这两个问题的引导下，学生马上体会到了杨家学生回答

的妙处：孔君平在姓氏上做文章，学生也在姓氏上做文章，由孔君平

的“孔”姓想到了孔雀；当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归

纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”

进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了

应有的礼貌。此时，为了培养学生的想象能力，我设置了一个语言练

习：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？我稍微提示，学生马上

说出了“无懈可击、天衣无缝、以其人之道还治其人之身”，更让我

没有想到的是有的同学还说出了“顺水推舟、以牙还牙”这些词语。

学生的回答让我惊喜，更说明他们读懂了文意，理解了文章。接着我

又设计了一个语言练习：

孔君平听完杨氏父子的话会怎么说呢？学生的回答不乏有赞美

之声，谦虚之词。我想，这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧!

三、不足之处

由于时间关系，有些环节也做了调整和放弃，如讲故事，另外没

有注重到学生的发散思维。

四、改进措施

让学生用文言文把这个故事演一演，学生们对文言文的学习也许

会更感兴趣。

22《手指》教学反思

《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留

心生活,善于观察，勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各

有所长，各有所短的道理。

一、教学效果

整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然

段和最后一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不

同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手

指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个

拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写

“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大

拇指的形状（姿态）特点一一不美。具体表现为：身体矮而胖、头大

而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明

的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最

能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮

扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指

吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生

体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什

么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

二、成功之处

突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头，

那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道

理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大

拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下

来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再

让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团

结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的

道理。

三、不足之处

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都

能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘

谨。在今后的教学中，我应该加强对学生的激励，留给学生能够充分

的表现空间。

四、改进措施

1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样

的问题，拓展思维。

2.体会文本。在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把

眼光放在一小段内容上。

23《童年的发现》教学反思

《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知

若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后

具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到

证实。

一、教学效果

抓住文中重点词句，感悟人物精神。

在初读课文，理清了课文脉络后让学生再次默读课文，思考:“我”

是怎么一步步探究的？“我”对人体起源这个问题的认识是怎么变化

的？哪些地方给你留下了深刻的印象？这里注重了学生的自主感悟，

让学生在自己觉得印象深刻的语句旁写上批注，让学生与文本对话，

与作者对话，接下来集体探讨交流重点词句。对于这些句子，鼓励学

生带着自己的感受有感情地朗读，师生