高教版中职语文《百合花》（教案）

、PAGE1《百合花》教学设计【教材分析】《百合花》是统编版中职语文教材基础模块下册第一单元的第三篇课文之一。本单元所选作品，有的回顾历史，有的展望未来，有的讲述革命斗争中的具体事件，反映革命者的战斗激情和革命人道主义精神等等。学习本单元，要让学生感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高体验。《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，首发于《延河》1958年第3期。小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。【教学目标】语言建构与运用：梳理情节，整体感知课文内容；学习从小处着眼，以小见大的取材方式；体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。思维发展与提升：分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现，理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。审美鉴赏与创造：探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧；跟随人物关系戏剧性的变化，走进那些可敬可爱的年轻人，感受战火中别样的青春。4.文化传承与理解体会：感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；体会解放战争胜利的基础和力量源泉；激励学生，走向有担当、有价值的理想人生。【教学重难点】1.教学重点：分析人物形象，理解百合花的象征意义。2.教学难点：对这场战争性质的理解；战争题材的审美体验。教学方法】语言品读法、合作探究法、点拨法。【教学过程】一、情景导入现在的我们，享受着和平安定的生活环境，对“战争”这个词已经陌生了，但经历过战争的老一辈人，一辈子都无法忘记那段刻骨铭心的记忆，尤其是战火中的璀璨青春和光辉人性。那么今天让我们共同走进一段战争故事，学习茹志鹃的《百合花》，感受战争年代的青春之美。二、知人论世茹志鹃（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用笔名阿如、初旭。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。三、写作背景“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭里也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。《百合花》便是这样，在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物。然而产物和我的忧虑并没有直接关系。”——茹志鹃四、文体新知1.小说三要素：人物、情节和环境。2.人物描写：语言、肖像、动作、心理、神态、细节描写。3.情节：序、开端、发展、高潮、结局、尾声。4.环境：自然环境、社会环境。5.顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。五、走进课文初读课文——找出这段故事的叙述者【明确】：“我”是叙述者。“我”的身份：文工团创作者身份、女性身份、同乡身份、包扎所妇女们的带领者身份；“我”的性格：不同于通讯员和新媳妇的外向、热情。初读课文——叙述者口中的主人公是谁【明确】；新媳妇初读课文——这段故事讲述了新媳妇什么事情（划分段落）开端（1—24）：通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。发展（24—43）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。高潮（42—57）：总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。结局（58－59）：新媳妇执意献出新被。再读课文——“我”在文中起什么作用【明确】线索，借由“我”的眼睛，来讲述整个故事，贯穿全文。再读课文——文中还有另外一条线索（出现三次）【明确】物线——百合花被子。第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。第二次：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。【明确】在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。作用：①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。探究课文——分析人物形象故事中出现了几位主要人物？【明确】小通讯员、新媳妇。分析小通讯员人物形象：【提问】小说以第一人称的视角展开，“我”是整个故事的串联者，文工团的“我”大方、爽朗、机灵，面对通讯员，“我”的内心发生了哪些变化？为什么会有这些变化？【明确】“生气”——“发生了兴趣”——“着恼”——“越加亲热起来”——“这都怪我了”——“从心底爱上”。【提问】“我”为什么会生气？【明确】①因为“我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他”，通讯员却“撒开大步”“把我撂下几丈远”，“我”既有怕他“笑我胆小害怕”的顾虑，又有怕“一个人摸不到那个包扎所”的担忧。②也有“迁怒”的意味在里面，在分配任务时，因为“我”是个女同志，团长抓了半天后脑勺才叫通讯员送“我”到前沿包扎所去，“我”的反应是“包扎所就包扎所吧！”勉强的语气，些许的不悦。【提问】小通讯员为什么和“我”保持一定的距离？【明确】①羞涩、腼腆，不好意思与女同志打交道；②因为“敌人的冷炮”（第4段），不走在一起为了减少伤亡，但又怕我迷路，所以保持丈把远的距离，体现了小通讯员的责任心和机警。【提问】第7节看似写“我”因好奇而产生的心理转变，实则把这个刚刚出场还没让我们看清模样的通讯员写得鲜活生动。主要运用了什么描写？突出了小通讯员怎样的性格?【明确】肖像描写，通过“厚实实的肩膀”“洗淡了的军装”“绑腿直打到膝盖”等语言突出表现了通讯员憨厚朴实的性格特点。【提问】接下来“我”是如何对待憨厚朴实腼腆的小通讯员？【明确】面对通讯员“冷漠”的表现，“我”带着反抗的情绪坐到他对面，而他的局促不安、张皇失措却一下子消除了“我”内心的不满。“我”从反抗到接纳，内心从封闭到打开，这种瞬间的强烈的情绪反差，意在凸显通讯员的讷讷寡言、羞涩腼腆、忸怩可爱，同时也为下面“我”与他的对话提供了可能。【总结】小通讯员：小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，热爱生活、善解人意、关心他人、憨厚朴实，拘谨腼腆，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。分析新媳妇人物形象：1.新媳妇初遇小通讯员：拒绝了小通讯员的借被要求。（虚写）【提问】如何理解新媳妇拒绝小通讯员的借被子？会矮化新媳妇的形象吗？【明确】新媳妇对于借被子一事，体现出不舍与犹豫的特点，这样写使人物形象更真实。这是“一条里外全新的花被子”，新媳妇有些不舍是人之常情。更重要的是，这是她唯一的嫁妆，凝聚着新媳妇深深的情感，她会犹豫是必然的。从身份而言，她是“刚过门三天的新娘子”，要将自己唯一的嫁妆盖到陌生的男人身上，不舍之中还有一些害羞。想必她还有“男女授受不亲”的思想并说过类似的话，通讯员才有了“老百姓死封建”的抱怨。2.新媳妇再遇小通讯员【提问】“门帘一挑，露出一个年轻的媳妇来，这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海……她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑，我说完了，她也不做声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。”【明确】好看、羞涩、爱笑，这位农村新媳妇留给我们的第一印象。她将自己唯一的嫁妆，一条里外全新的上面洒满白色百合花的被子无私地借给军队，让人不禁感动。不是因为有觉悟，而是淳朴的人情和女性的善良使她这样做。【提问】最后，新媳妇还是借了被子，说明什么？【明确】听完“我”说完共产党的部队打仗是为了老百姓的道理后，她犹豫过后，转身进去抱被子了，真实的内心斗争之后的选择彰显出她识大体、顾大局的品格。【提问】当小通讯员不小心把衣服挂破了时，“她一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上”。说明新媳妇什么特点？【明确】温柔细心。3.新媳妇寻找小通讯员【提问】她来给包扎所帮忙时，寻找小通讯员，还不好意思地笑着说：“刚才借被子，他可受我的气了！”这些描写说明新媳妇怎样的变化？【明确】由之前的拒绝，到答应借被子，再到这里的心有愧疚之意，写出了她内心的转变过程。新媳妇三遇小通讯员【提问】通讯员已经牺牲，明知为通讯员补衣服已经没有实用的意义，新媳妇为什么还缝补通讯员衣服上的破洞，把结婚用的新被子垫放到他的棺木中?【明确】小通讯员的牺牲成了彻底打开了她内心的钥匙。面对这个用自己的生命保护别人的年轻人，她心底最美的人性完全被激活了。缝衣洞和盖被子是无法控制的深挚情感的倾泻。一是无法补救的歉疚之情；二是对舍己救人的英雄战士无比崇敬、悲痛的感情；三是对这个年轻可爱生命骤然离去的痛惜之情、深情悼念。5.【总结】新媳妇是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表，小说借助语言、动作、神态、细节描写等刻画了一位漂亮娴静、善良淳朴、腼腆羞涩、尊敬军人的美好形象，她那如“百合花”般俊美爱笑的外表美和纯洁高尚的人性美、人情美，给人以美感和启迪。新媳妇对通讯员的感情：得知通讯员的噩耗后，这位和她仅有一面之缘的新媳妇为他做了三件事：为他擦拭身子、缝补衣服、盖上自己的百合花被子，送他洁净、温暖地上路，这是一个老百姓、一个乡村女子能为一位初相识的英雄做的最隆重、庄严、真挚的送行；战争有时让人对死亡麻痹，但是这位新媳妇却坚持给了这位小战士一个体面的葬礼！她的身上光芒万丈！（这是一段军民之间纯洁、高尚、宛若至亲的情感表达，体现的是人性的至美至善。）六、拓展延伸1.品析环境描写，思考其作用【提问】开篇交代故事发生的时间，“中秋”除了交代季节，还有什么作用？【明确】为后文设伏，中秋是团圆的节日，小通讯员在这一天牺牲了，为后文产生悲剧力量蓄势。【提问】第3段和4段景物描写的特点及作用。【明确】景物描写有色有味，展现一派生机勃勃的和平景象。此处景物描写出现在残酷的战斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表现了“我”的革命乐观主义精神。【提问】第45段的景物描写有什么作用？【明确】①满月、野火、照明灯，展现了战场的氛围，烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情；②环境描写突出“白夜”，彰显攻击战难打，为通讯员牺牲作伏笔。【提问】第47段描写中秋节情景，有哪些作用？【明确】①在结构上，照应开头的“一九四六年中秋”；②中秋是团圆节，是全家共享天伦之乐的美好节日，写中秋节表达了作者对美好生活的向往，与后面战地情形的紧张形成对比；③让“我”自然联想到同乡的小通讯员，便于写出“我”对小通讯员的牵挂。【提问】第50-51段是如何描写战争的？【明确】侧面描写战争，通过伤员的回答表现战争越来越惨烈的情景。2.思考细节描写，分析其作用。（1）通讯员枪筒插的树枝和野菊花这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。（2）通讯员给“我”两个馒头馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下两个馒头，这是他对同志的关心、体贴；第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹物思人，物存人亡，怎不让人痛心疾首。（3）通讯员衣服上撕破的大洞这一细节描写，前后用了四次。一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。（4）新媳妇的百合花新被