部编版语文七年级下册期中复习6 现代文阅读 （含答案）

部编版语文七年级下册期中复习专题6现代文阅读

（含答案）

部编版2022-2023学年七年级下册语文期中复习专题6现代文

阅读

一、现代文阅读

1.阅读下面的文段，回答问题。

离开手机，你能活下去吗

①你有感觉到视力模糊吗？总隐约听到手机铃声？无论上厕所

还是进卧室，手机都24

小时不离身？手机没带就好像失去了方向感？……如果你发觉

自己有这些“症状”，恭喜你！你很可能已经患上了“手机依赖症”！

手机在今天已经亲密得俨然我们的一个身体器官，在家也好出门也

好，工作也好生活也好，手机已经全面占领我们的生活。离开手机,

你能活下去吗？在“手机依赖症”已经严重泛滥的今天，要回答这

个问题还真是不容易。

②患上手机依赖症，给人带来诸多苦楚，轻则患上知识焦虑，看

不完的文字图像令人烦

扰；重则遭受身体精神双重折磨，眼疲劳，手臂肌肉酸痛，形成

“触屏手”。五光十色的手

机屏扰乱了正常生活作息，导致机主难以深度睡眠，第二天精神

萎靡，生物钟全盘紊乱，长期下来免疫力下降疾病滋生。更主要还

是对精神方面的影响。如果说电子通讯能起到沟通交

流的信息传递作用，但人与人之间的精神交流隔着屏幕恐怕不太

好抒发。长此以往，人类的人际交流能力也可能慢慢退化，让位于

所谓的“人机交流能力二

③从客观上看，随着信息传播技术的日益发达，手机智能化给大

众带来更多选择，也让大众不知不觉“囚禁”其中。以前手机只能

通话、发短信，现在手机的娱乐、休闲，甚至办公功能大大丰富。

无论身处何地、任何时刻，手机提供丰富的娱乐、休闲方式，都能让

人投入其中，停不下来。对于一些特殊行业，手机智能化带来不少

“掌上业务”，很多工作必须随时用手机保持联系，如淘宝客服、微

店、APP运营商等。工作被“绑在”手机上，久而久之也难以摆脱。

另外，现在不少单位利用手机便捷、通用的特点，建立各种各样的Q

群、微信群，不少工作都在手机上讨论，人际关系也在各类群的“打

情骂俏”上活络起来，因此，

用不用手机有些时候已经无关个人选择，而是被科技绑架、被工

作所迫。

④而从主观上看，一方面，用手机填满空白时间，给人提供一种

“不虚度光阴”的假象。以前发呆、走神、等候或冥想、深思的时

间，现在逐渐被刷屏的快感代替。另一方面，手机也是一种“人际

焦虑”的转移。试想下，一群人聚会，如果没有手机，又没法很好融

入话题，呆愣着多尴尬；而在陌生人环绕的空间，为了避免和陌生

人对话，或者避免自己被关注，埋头玩手机“体面”地躲避他人，

自得其乐。主客观因素作用下，“低头族”数量的剧增也不足为奇了。

⑤去年，大意为“与人网上聊天不如现实中一起吃饭”的文章，

一度在社交网刷屏，引起了不少人共鸣。文章讲的是，美国一男子

对网上聊天、虚拟空间对话感到厌烦，发起了当面请吃坂“运动”,

先后与几百位朋友面对面交谈，当真实、立体的个体隔桌对话，眼神

交流，言语气场共融，都是网络上文字或语音交流达不到的效果，

他得出结论：面对面的交流

更有助于互相理解。

⑥有人说，放下手机是治疗手机依赖症的最好方式。但调查显示，

手机依赖症偏爱性格孤僻、缺乏自信的群体，不喜外出的宅男宅女、

不乐与人交流是此症状的重灾区。对于有的人来说，手机跟毒品没

什么两样，不是想放就能放得下，最根本的解决之道还在于机主自身

的决心和毅力。

(1)下列对原文的分析理解，不正确的一项是()

A.文章开篇一连串的问题，列举了“手机依赖症”的具体表现，

既引出说明对象，又形象地展示其危害。

B.本文采用逻辑顺序，围绕"手机依赖症”展开说明，先分析其

危害和成因，再探讨解决方法，条理清晰，层次分明。

C.用不用手机其实无关个人选择，而是被科技绑架、被工作所

迫。所以要治疗“手机依赖症”，必须从客观原因入手解决问题。

D.文中提及美国一男子发起了当面请吃饭“运动”的事例，与

“网上聊天”、“虚拟空间对话”作比较，说明面对面的交流更有助

于互相理解。

(2)根据文章请你分析“手机依赖症”产生的原因。

(3)阅读下面【链接材料工结合文本，请给“手机依赖”下一

个完整的定义。

【链接材料】

有研究者认为界定手机成瘾的标准体现在三个方面：一是对手机

的滥用，不该用的时候也频繁使用；二是手机过多地影响生活、工

作和学习；三是停机或手机不在身边时，身体会出现一系列的

不适反应，包括生理和心理反应。也有专家强调“手机成瘾者”严重

时会出现手脚发麻、心悸、头晕、冒汗、肠胃功能失调等症状。

手机幻听大致表现为担心手机会响，每半小时看一

次手机；手机无来电，却能“听”到手机铃声；无论手机放在哪

里，都觉得手机在响铃或振动；

手机来电时异常紧张，甚至心跳加速。

(4)你身边有位朋友苦于摆脱不了“手机依赖症”，请你根据选

文内容，说说帮助他的办法。

(至少两个)

2.阅读下面的文段，回答问题。

西瓜遭了殃，还有玉米

大平原无边无际绵延开去，千里沃野，坦荡开阔。清晨的土地,

刚刚睡醒一样，打着呵欠，腾起潮润润的水汽。泥土的气息，厚重

绵长，从四野漫散开来。金色的晨光，纷纷披落。

父亲坐在田头，一脸欣喜。他抽着旱烟，啧啧道：“咱这地方，

真是宝地啊，年年风调雨顺，种什么长什么。”父亲是种田的好手,

很多年里，父亲把土地当做根，他自己已经像土地一样，对每种作

物的秉性了如指掌，他会娴熟地侍弄它们。

那一年，父亲种了两亩地西瓜，长势非常好。西瓜成熟了，父亲

找人帮着把西瓜摘下来，又圆又大的西瓜被整齐地码放起来，田头

堆起了一座座碧绿的小山。这么多西瓜，在当地卖不完。父亲早早

和叔叔大伯们商量好了，他们找来了大车，要去大同或者包头卖西瓜。

究竟

是哪里，童年时的我分不清。对于我来说，那些地名，仅仅是远

方的象征，代表着父亲此去将是万水千山。

我们都以为，这车西瓜一定会卖个好价钱。可是十几天后，父亲

和叔伯们垂头丧气地回来了。每个人都胡子拉硅，一脸沮丧。原来，

半路上遇上暴雨，西瓜烂了大半，剩下的减价处理掉了。毫无疑问，

这次赔大了。

所有的心血，就这样毁了。母亲心疼得大哭起来。那几天，母亲

不吃不喝，愁得不行。我和妹妹们知道，父亲给我们买裙子的承诺也

兑现不了了。瓜田里，剩下的西瓜寥寥无几。昔日茂盛的瓜田，显

出衰败的模样。父亲在瓜田里抽着旱烟，眉头凝成一个“川”字。忽

然，

他把手中的旱烟狠狠一丢：“西瓜遭了殃，不是还有玉米吗？玉

米收成好，咱也有指望！”以后的日子，父亲天天在玉米田里忙。间

苗、浇水、除草，父亲把所有的汗水都挥洒在玉米田里。我们眼看

着玉米拔节一样长，粗粗壮壮的玉米，仿佛都卯足了劲儿，要为父亲

争气。玉米长到一人多高了，修长秀顽，三亩多玉米田，连成一片

碧绿的波涛。家乡肥沃的土地，愈发显出厚重的底色。风过处，玉

米叶子水袖一样舞着，“刷拉拉”作响。父亲的脸上，

一片憧憬。秋风吹过千里平原，玉米熟了。成熟的玉米田泛着

黄色，显出迷人的风韵。棵棵玉米上，

那硕大的玉米棒子，仿佛植株上醒目而荣耀的标志一又丰收了。

瞧，很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑，籽粒玛瑙一般饱满莹润。

玉米金黄的牙齿在秋阳下灿灿生辉，那种黄色，就

以后的日子，父亲的那句“西瓜遭了殃，还有玉米”，就成了我

们一家人都能心领神会的语言。每当遭遇困境，我们就学着父亲的

语气说：“西瓜遭了殃，还有玉米。”大家知道，只要像父亲一样不

灰心、不丧气，就会收获满地微笑的玉米。

生活的原野上，到处都有希望的种子，只要信心还在，希望的种

子就会生根发芽、开花结果。

(1)情感梳理：请用简单的词语概括文中父亲情感的变化。

*一憧憬一

(2)句段作用：开篇由大平原风光写起，有哪些作用？

(3)品味语句：请赏析文中画波浪线的句子。

瞧，很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑，籽粒玛瑙一般饱满莹

润。玉米金黄的牙齿在秋阳下灿灿生辉，那种黄色，就是一个个动

人的笑府。田里的玉米在笑，笑得那么恬然自得，那是丰收的微笑，

无比生动。

(4)标题作用：以“西瓜遭殃了，还有玉米”为题有何好处？

3.阅读下面的文段，回答问题。

芬芳的蜡梅花

秦湄鑫

①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅

花一一几个学生随信寄来的，我不禁()想起那群学生……

②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这

个班里有几个出了名的“捣蛋鬼二

③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字一一

而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我

微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷

嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜

测……这么多样的眼神一齐注视我，我也()，不由歪了一下身子,

我掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽

炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300

岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有

故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑

了……

④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说

“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，

我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感

搭讪二突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂

蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这

个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办法倒还没试过……”

⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进

彼此心里。显然，他们开始配合我、“帮助”我了。

⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实

上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻

找新鲜的蜡梅花……

⑦有一天，他们的“小神探”跑来对我说：“老师，小胖领着我

们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”

我（）,想着他们可别“毁林”啊。

⑧我悄悄叫来小胖，（）想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听

就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改

建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电

话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就

“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色

让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。

⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口

小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心

形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，

在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅

花去！”

⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢笑声，浩浩荡荡地欢腾着那片

荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那

一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花一一你闻不到他

们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……

花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花

儿芬芳的孩子！

今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻

到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉了。

（选自《散文•海外版》2019年第4期，有删改）

（1）仔细阅读全文，完成下列题目。

①第①段在全文中有哪些作用？

②联系全文看，第①段和结尾构成了怎样的关系

③用“/”给全文划分段落层次。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

(2)按要求赏析句子。

①从修辞手法的角度赏析下面这句话。

那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。

②从引号使用的角度赏析下面这句话。

我知道这是一群“恨错了”的孩子。

(3)结合全文内容分析，以《芬芳的蜡梅花》为题有哪些作用？

(4)本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补

全相关内容。

“我”自称患有咽炎，()一为了给“我”治“咽

炎”，学生们寻找蜡梅花一学生们的行为让“我”感动一

(5)把下面一组短语分别填入原文空缺处，正确的顺序是()

①有些慌神②呆了③谨慎地④带着微笑

A.②①④③B.④①②③C.①④③②D.③④①②

4.阅读下面文本，完成下列各题。

【材料一】“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定

意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师

反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补

课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费

公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负

担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背

离了假期定位和政策初衷。

面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱

象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。

首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性。严格意义来讲，只

要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别

是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期间

看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习

内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科

类课程，都在一定程度上给学生增加了额外负担。从这个角度来说,

日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”，

留言“还我假期”就不难理解了。

其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么。因为疫情，这个假

期承载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教师、

（教育）机构应以身心健康为核心，倡导对学生进行生命教育、科学

教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、

自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。

当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化。有基层老师反

映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，

还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，

这都有过犹不及之嫌。

（摘自《人民日报》，有删改）

【材料二】开学延期，但是孩子的成长不延期，只要关注这几点，

德智体美劳全面发展，在家实现并不难。

从教育工作者的角度来讲，我们深知，延期开学只是延迟了开学

的时间。不管孩子们是在家还是在学校，不管时间怎么推移，但是孩

子的成长，是不能够被延期的。所以在延期开学的这段时间里，我们

努力给孩子提供一种适合在家学习、成长的新型教育供给。

我们仍然谈要德智体美劳五育并举。不管孩子在不在学校，身体

都在每天成长，所以我们特别强调，家里面要有良好的作息时间，还

要给孩子安排适量的居家体育运动。另外在这样的过程当中，我们希

望孩子的劳动习惯、家庭观念以及对社会、对国家的态度也在不断地

成长、不断地积淀。

当然我们在线也提供了一些课程，让孩子能够在社会实践中自主

学习，特别是我们平时教育教学过程当中，就特别希望让孩子发挥主

动性的那些学习内容。比如阅读名著，整本的阅读名著；比如一些自

主的探究学习，设计一些话题、案例进行分析和讨论。

这个时期虽然不离家不返校，但是通过网络远程学习，也通过和

班主任的联系，如何看我们国家在这一次防疫过程当中采取的策略、

如何看我们这个民族团结起来的巨大的力量。这些都是最好的道法课

的素材。同时也让孩子们感受我们这个国家和民族，成长过程当中需

要哪些最核心的理念素养和知识积累。

防疫期间虽然开学延迟了，但是孩子的成长可能加速了，整个教

育系统在防疫的过程当中，也在强调把损失降到最低，这种损失降到

最低，就是让孩子成长的损失降到最低，充分利用我们这样一个特殊

的环境、特殊的资源，让孩子增强自己的信心、增强自己的体力、增

强自己的学习和前进的动力。

所以在这一次疫情的防控当中，我们特别提出开学可以延期，但

是孩子的成长不延期。

(1)关于两则材料的内容，表述错误的一项是()

A.小学生给在线教育平台和工具打“1星差评”，留言“还我假

期”是因为在线教育机构在一定程度上给小学生增加了额外负担。

B.个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督

学习，是“停课不停学”的形式化、简单化的表现。

C.延期开学只是延迟了开学的时间，但是孩子的成长，是不能

够被延期的，甚至有部分孩子的成长可能会加速。

D.防疫是一种特殊的教育资源，让孩子增强自己的信心、增强

自己的体力、增强自己的学习和前进的动力。

(2)请结合两则材料，分点概括“停课不停学”的正确措施。

(3)六年级一位学生家长建议学校“停课不停学”期间，组织

教师利用手机、电脑讲授语数外知识，提高孩子的文化成绩。对于这

一家长的建议，你有什么看法？请结合材料阐述。

5.在阅读下面文本，完成下列各题。

传递

①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。

②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开

了一家火锅店，生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位

顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受

到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她

内心十分痛苦。

③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小

男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡

废品的。

④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛

问：“阿姨，您丢东西了吗？"她下意识地一摸口袋，手机居然不见

了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，

小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐

心等待，竟睡着了。

⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动,

问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，

每天放学后我都来，为了赚学费呀！”

⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的

生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的

时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。

她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱

里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋

里。男孩开心地笑了。

⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的

店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚

持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很

多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她

的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，

因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得

冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城

电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款

人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是

男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，

也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困

孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，

写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的

火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人心。

(1)通读全文，根据下面的提示找出表现“她”情感变化过程

的词语。

十分痛苦一一重拾希望一

_______________十分感激

(2)选文中的小男孩是一个怎样的人？

(3)结合上下文说一说第⑦段“风停了，她感到了一阵温暖。”

一句中画线词语“温暖”的含义。

(4)分析结尾画线句在选文结构和内容上的作用。

(5)请结合选文的内容，谈一谈你读了本文之后的感受。(50

字左右)

6.阅读下列文章，回答问题

传递

①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。

②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开

了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位

顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受

到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她

内心十分痛苦。

③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小

男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡

废品的。

④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛

问：“阿姨，您丢东西了吗？"她下意识地一摸口袋，手机居然不见

了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，

小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐

心等待，竟睡着了。

⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动,

问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，

每天放学后我都来，为了赚学费呀！”

⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的

生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的

时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。

她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱

里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋

里。男孩开心地笑了。

⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的

店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚

持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很

多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她

的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做,

因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得

冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城

电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款

人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是

男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，

也要到她的店里来吃坂，火锅店的生意很快又好转起来。

⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困

孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，

写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的

火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。

(原文有改动)

(1)通读全文，根据下面的提示找出表现“她”情感变化过程

的词语。

十分痛苦一一重拾希望

»一十分感激

(2)结合上下文说一说第(7)段“风停了，她感到了一阵温暖。”

一句中加点词语“温暖”的含义。

(3)分析结尾划线句在选文结构和内容上的作用。

(4)选文中的小男孩是一个怎样的人？

7.阅读《老王》，回答问题

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰低着身子进我家来，不显得那么

高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼

上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简

直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的

干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你

好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个

瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是

二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反

正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙

止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道一一不过你既然来了，就免得

托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他

一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在

楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听

不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕

得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想象他是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好

些没有？”

“早埋了。”

“呀，他什么时候，，

“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布一一因为老王是回民，埋

在什么沟里。我也不懂，没多问。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王

和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和

鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，

我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

(1)作者对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”

“白骨”等词，原因分析不正确的一项是()

A.说明老王当时病情严重。B.强调老王令人生厌之态。

C.暗示老王将不久于人世。D.突出老王样子非常怕人。

(2)下列描写方法选文没用到的一项是()

A.神态描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写

(3)本文用词洗练老到，很值得品味。下列说法不正确的一项

是()

A.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”

本句用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，如果用“站立”

等词就不能表现这层意思。

B.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”这

是因为老王的形象把我吓坏了，总不能集中精力去数，所以作者觉得

鸡蛋多得“数不完”。

C.“我强笑说：'老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？一

句中的“强笑”说明笑得不自然，体现出“我”对病危中的老王的同

情。

D.“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达老王矛盾的心

情：既又不好意思，又很难过，用的是动作描写。

8.阅读下面文章，完成各题

种春风

虹莲

那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。

邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一

个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又遛遢。他肯定是来取

子女们的汇款的。他手中还拿着一张报纸，我扫了一眼，是《河北农

民报》，我从来没读过的一份报纸。

老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买

的“宝姿”风衣。我正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我

忙摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。”

我拿了一张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗？人老了，

戴上花镜也怕写错。"我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。

“寄到哪里？”我问。“就照这报纸上印的地址寄吧。”他指着巴

掌大的一篇文章说。

我很快看完了那则煽情的报道一一原来是说某村的一个小女孩,

父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有消息，她只好跟

着80岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。

“多可怜啊！”老人说。

“骗你呢，大伯。这肯定是骗局，连照片都没有，哪能信？”

老人很固执：“肯定是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。

你说，谁要有活着的办法会这么求你呢？一定是过不去这个坎了，对

吧，姑娘？”

我抬起头来，打量着这个猛然打动了我的老人。他其貌不扬，甚

至是寒酸的，摊开的双手老茧重重。老人叹口气说：“小的时候家里

穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。

为保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不仅知道老人的大

名，还说，他每月都要寄钱来，他们对他非常感激。

老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱是300元。我

有些震惊，300元对我而言无所谓，一篇稿子而已，可对老人几乎是

倾其所有。老人说:“下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上坂。”

不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单,

我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。那

一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶CD香水就要花上千儿八百的女人，

是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。

那天，我领取的稿费将近2000元，我也要了一张汇款单，写了

同一个地址，寄去了一点儿钱。老人非常感动，一个劲地说：“姑娘，

我替她们祖孙俩谢谢你！”

我连忙摇头。哪里用他替陌生人感谢我，我才要感谢他，那种本

真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。这个社会有时是冷漠的、

斤斤计较的，但只要你敢爱、敢信任，它就会是热情的、柔软的。

和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春

天也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌《一亩田》：“每个人心里一亩

一亩田，每个人心里一个一个梦用它来种什么？用它来种什么？

种桃种李种春风……”我很小的时候就听过这首歌，但一直不明白，

春风怎么可以种？但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的。

(1)写出文中“我”感情变化的过程。

有些嫌恶一无可奈何一猛然打动一一

(2)文中画线句子“那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗

忘的东西”中“遗忘的东西”指的是什么？

(3)文章中有好几处地方描写了老人的外貌，这些描写有什么

作用？

(4)文章的标题“种春风”有什么深刻意义？

9.阅读下面文章，完成各题

亲近土地

海峰

①这是我驱车二千公里，迫切想看到的地方，这里就是我梦中多

少次回去过的故乡。

②我清晨早起，神清气爽，漫步田间，雾霭如纱，黝黑的泥土散

发着芬芳，玉米苗子，在晨露中滋润着，晶莹剔透的水珠在肥厚的叶

片上滚动着，大地上那漫无边际的绿意尽情地向朦胧的雾气中流淌着,

一株株小苗一纵纵一列列，犹如绿色的波浪，犹如颤动的五线谱，犹

如农民们高唱的欢歌，这时，早起的燕子，在空中翻飞着呢喃着忙碌

着……

③我就出生在这片土地上，这里曾经放飞我的多少梦想，为了求

学，为了走出这片土地，为了自己的思想不再是南边的山叫南山，东

边的山叫东山，西边的山叫西山，“那么北边咋没有山呢？北山在哪

里？”我疑惑地问着爷爷，爷爷笑着说：“长大你就知道了。”于是,

我盼望着自己长大……

④后来，才知道，自己就像井底之蛙，自幼困在这山水之间，于

是，我背着书包每天往返于这田间小路，到五里外的镇子上去求学,

每天都对着小路说话，路为朋，花为友，草为伴，雪为侣，是这条小

路，是这片田地，见证了我的悲欢离合、喜怒哀乐。当我考试考出好

成绩的时候，我会欢快的在小路上，在田野间奔跑；当我受到挫折,

经历失败，特别是中考落榜，我就像一个幽魂，散漫在小路中，回想

往事，不禁黯然神伤，当时的班主任老师鼓励我们说：“要有坚强的

毅力，才会战胜困难。”她列举了，她的一名学生考了五年中考，终

于考上了一所称心的学校。我默默地积蓄力量，发誓要走出这片土地。

老师的话应验了，我通过努力，终于飞出了这山水之间，终于，从井

底之蛙长出了翅膀，任游太空。

⑤时光荏苒，岁月如梭，一晃，二十几年过去了，我又经常想念

这方土地，想念自己的风里来雨里去，寒来暑往，倾盆的大雨浇个落

汤鸡，西北风卷着鹅毛飞雪让人举步维艰，想来都已经成为自己过去

的人生掠影。没有经历的人是个不成熟的人，我感谢经历，感谢困难，

感谢土地，我抓起一把黑土，搓成粉末，扬了出去，接着传来了涮涮

落土声O

⑥土地是亘古的，时光是运动的，生命是消逝的，记忆是永恒的。

听叔叔讲，村里好多人都已经去世，同龄人中，也有因这样或那样的

原因而走了，村里二十几岁以下的孩子们，我几乎都不认识，那些过

去的叔叔婶子们，也被这岁月之刀雕刻了一脸皱纹，染满了一头白发,

此时不禁想起了贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音未改

鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

⑦现如今，村村通公路已经进村，孩子们上学，再不用步行了，

村里和镇里通了客车，车接车送，我祝福孩子们在这良好的环境下,

好好读书。

⑧渐渐地，茫茫雾霭已经散去，蓬勃而出的旭日，放射出外道光

芒，露珠更加璀璨，小鸟更加欢悦，地里多了声响，叔叔开着犁地机

动车，突突地跑过，留下的是湿润的土壤，整齐的垄台，怡人的芳

香……

（1）结合文意，说说文章题目“亲近土地”的含义。

（2）文章第②段描写细腻贴切，请从修辞和用词两个角度，品

味其表达效果。

（3）第④段提到了当年班主任的情况，运用了何种记叙顺序？

有什么作用？

（4）文章最后写到家乡发生翻天覆地的变化，“我祝福孩子们在

这良好的环境下，好好读书”。请写出“我”此刻的心理活动。

10.阅读《野蔷薇》，完成小题。

野蔷薇

（日）小川未明

很久以前有一个大国和一个比较小的王国相邻着，很长一段时间

里，两国都没有发生什么事情，和睦相处着。

在国界线上，两国都只派了一位士兵来驻守确定国界的石碑。大

国派来的是个老人，小国派来的是个青年。两人一左一右地站在石碑

两边。周围是安静极了的群山，偶尔才能看到一些路过的人影。

起初，两人在还不熟悉的时候，由于彼此存在着不知敌友的戒心,

一直都没怎么说过话。可是不知道从什么时候起，两人竟成了好朋友。

①大概因为这里除了他们两人再没有可以说话的对象了，还有就是春

天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上。

在这条国界线上，生长着一株没有人培植却很茂盛的野蔷薇，在

花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些振动翅膀发出的嗡

嗡声，一直传到还没起床的两人的耳朵里。于是两人不约而同地起了

床，走到外面一看，果真太阳已经升得老高。

“啊，您早，今天的天气真好！”

“是啊，真是个好天气，天气一好，心情也跟着舒畅起来了。”

于是，两人就这么一起站着说话，一起抬头看周围的景色。虽然

是每天都能看见的风景，但是只要一抬头总能在里面看到昨天所没有

的新鲜感。

那个年轻人最初不会下象棋，自从跟着老人学了以后，这一阵子,

只要是和暖的天气，两人便会坐下来，对战起来。

开始的时候老人的棋术比青年强很多，所以总是让着青年，到了

后来，即使按着规矩下，有时老人也会被击败。

青年和老人都是很好的人。两人都非常正直、亲切，虽然在下棋

的时候，大家都是拼着命地想打败对方，但是在心里，两人却是从未

有过的融洽。

有时候老人下着下着就会大笑起来：“看来我是要被打败了是吧。

老是这么躲来躲去的还真是叫人受不了，要是真的在战场上可怎么办

才好哇？”

青年因为正战在兴头上，眼看就要赢了，所以脸上露出得意的笑

容，眼睛放光，直追对方的将。那些小鸟也蛮有意思地在树梢上唱着

歌。野蔷薇也一阵一阵地散发着醉人的清香。

②在那个地方也有冬天，当天气变得寒冷起来的时候，老人就开

始怀恋自己的故乡了，开始想住在那里的儿子和自己的小孙子了。“真

想早点请假回去看看哪！"老人时常感慨着。

“可是，”青年说，“如果您回去了，就一定由一个我不认识的人

来代替，要是个亲切温柔的人倒也罢了，万一是个满脑子敌我戒备思

想的人就难办了。就请您务必多留些日子吧，您看，马上春天就要来

了。”

不久，冬天就过去了，春天到了。可是，此时，这两个国家正

为着利益的关系开始了战争。眼看着，两个每天生活在一起的好朋友

就要变成敌人了，真是件难以想象的事呀！

老人说：“你和我从今天起就要变成敌人了。我虽然很老了，但

至少还是个少佐，如果你把我的头拿回去，你一定可以立功得赏的,

就请杀了我吧。”

听到这样的话，青年一愣。

“您在说什么呀！③我跟您怎么会是敌人呢？我的敌人应该是别

人。现在战争正在北方进行着，我要到那里去参战了说完这些，

青年就走了。

在国界线上，孤零零地只剩下老人了。自从青年离开的那一日起,

老人就开始茫然地打发日子。野蔷薇开了，蜜蜂从日出到日落，成群

地飞舞。④此刻，战争正在很远的地方进行着，即使老人竖起了耳朵

去听，睁大了眼睛去看，也没办法听到一丝铁炮的声音，或者看到一

点黑色的硝烟。

老人从那天起，就一直担心着青年的安危。日子就这么一天天地

过去了。

一天，这里来了一个过路的人。

老人就向他询问起战争的情况。那个人就告诉老人，小国战败了，

那个国家的士兵都被杀了，战争结束了。老人想，那样的话，青年不

是也死了吗？他心里放不下，垂头往石碑座上一坐，就迷迷糊糊地打

起盹来了。他感到从远方来了很多人，一瞧，是一支军队，而且骑马

指挥的就是那个青年。这支军队非常肃静，一点声音都没有。当他们

从老人身边经过的时候，青年默默地向老人敬了一下礼，并且闻了闻

野蔷薇花。

老人刚想说什么，一下子就醒了。打那以后过了一个多月，野蔷

薇就枯死了。

后来，就在这年的秋天，老人也请假回南方去了。

(1)色调有冷暖之分，读完此文，你觉得这篇童话的色调是怎

样的？请简述理由。

(2)文章安排老人与青年下棋的情节有什么作用？

(3)质疑是走向深入阅读的重要一步。文中画线句有什么看似

矛盾或不合理的地方？请选一句，写出你的疑问。

(4)本文以“野蔷薇”为题有什么好处？说说你的理解。

n.阅读《老山界》一文中的选段，完成小题。

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺人肌骨，浑身打着颤。

把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好

像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一

样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几

堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就

是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又

是极细切的，像，像野马在平原上奔驰，像，像。不知

什么时候又睡着了。

黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管

三七二H,抢了一碗就吃。

又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难

走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配

人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，

再向前进。

走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的,

果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是

悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是

昨晚不能过去，要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上

跌下来，脚骨都断了。

很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么

厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工

作。

这很陡的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点；恰巧来了

一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有20多里很陡的山。

昨天的晚坂，今天的早坂，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但

是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一

路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。

到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立

个纪念牌，写上某年某月，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了

一口气，坐在山顶休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多

的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每

个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的

老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

（1）选文第一段写景作者调动了人的哪几种感官来描写？并请

举例说明其作用。

（2）第一段中划线句描写了山谷夜晚的声响，似乎有点矛盾，

说说你对此的理解。

(3)“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”

这句话所写的情况似乎不像纪律严明的红军战士之所为。你是如何理

解的呢？

(4)选文中说“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整

个纵队每个人的心中”，“坚强的意志”指的是什么？“我们”是如何

把它“灌输到整个纵队每个人的心中”的？

12.阅读下面文段，回答问题。

于先生

①于先生的眼睛很亮，但他喜欢眯着。于先生给我们上课时，曾

对他的眯眼习惯做过解释。于先生从前是公社的公安员①，公安员要

经常“凝视”生活，他就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯。

“写文章也是这样，要‘凝视'生活！”于先生凝视着我们，开始了

他的作文课。

②于先生是我初中时候的语文老师。于先生教我们写作，常常要

我们在文章的末段用抒情手法。“啊一一”于先生把头往后一仰，胸

脯挺起，两臂像扇子一样张开一一却又停住了，然后改变一个姿势，

俯身在讲台上，竖了一根手指(往往是右手的食指，因为用红笔批作

文，他的食指往往是红的)在嘴前，于先生悄声道：“抒情，是的一

一抒情是味精，要使文章有韵味，一定要抒情。”于先生教我们写作，

他自己也写，于先生的文章发表得很多。于先生一发表文章，总要拿

到班上读给我们听。于先生要读自己的文章，神色有点诡秘，又有点

羞涩。于先生的稿费领到不少，我听我们班一位姓黄的同学说(黄同

学是教工子弟，家住于先生隔壁)，于先生一领稿费，就要他老婆炒

个鸡蛋给他补脑子。所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子，我心

里就想，今晚于先生肯定又有炒鸡蛋吃了。于先生读他自己的文章时，

我们静悄悄的，但快到末段时，全班同学都会不约而同地把头往后一

仰，就像一片稻穗被风吹了一下，齐声发出了一声“啊一一为什

么知道于先生要念末段了呢？因为于先生在念末段前，总会稍稍停顿

一下，清一清嗓子再念。后来我们和于先生之间渐渐有了默契，于先

生读末段前的那十几秒时间，于先生用来清嗓子，而我们则用来酝酿

发“啊”声的情绪。“啊一一”我们喊一声，于先生笑了起来。

③于先生教作文教出了名气，十年前，于先生的一批弟子曾经获

得了华东六省一市及县、校、年段等各种各样的学生作文竞赛奖。于

先生把我们从初一带到初三，我们班学习园地里，总是贴满了作文奖

状和一页页在风中哗哗作响的范文。于先生的弟子可以冠“于家军”

的美名。我虽不是“于家军”中的人，但我当年是真心为“于家军”

感到骄傲的。于先生也曾表扬过我的作文。我记得是一篇《学校的一

天》，开头我这样写景：“校园操场边有一排合欢树，它们大概是因为

'合欢'，才紧紧地长在一起吧？”于先生在这句话下面给打了一条

醒目的波浪线，还把文章拿到班上读给大家听。于先生的红色波浪线

太迷人了，后来我当了语文老师，在给学生批改作文时，我最爱用又

最吝啬用的评点符号，也就是这种红色波浪线。

④于先生的弟子中最出色的应该算那位姓赵的女生，她是我们那

一代少年中知名度最高的人物。于先生还宠爱过一位姓潘的山区孩子,

潘同学性格内向，喜欢玩手指，常常十指叉在一起捏得满手嘎吱嘎吱

响。赵同学后来考上了复旦大学，潘同学后来好像落第，此后杳无音

讯。我不知道当年于先生的作文弟子们，是否还记得于先生那时的眯

眼动作，感叹词“啊”，以及那些激动人心的红色波浪线。

⑤至于于先生，我是前日刚刚遇上的。人胖了些，穿一套漂亮的

西装，还是喜欢凝视人，而且让我快乐的，是他还记得我。我问于先

生的近况，他告诉我，在台湾街买了店面，做水暖设备的生意。我替

于先生高兴。于先生有了钱，这是好事。

【注】①公社的公安员：公安员负责公社的治安和调解工作。

(1)第①段“写文章也是这样，要'凝视生活！”一句中“凝视”

可用这一词语来替代。

(2)第②段画线句运用了的修辞方法，其作用是

(3)如何理解第③段的画线句“我最爱用又最吝啬用的评点符

号，也就是这种红色波浪线”？

(4)于先生留给作者印象最深的三个习惯是什么？

(5)下面对文章理解和分析有误的一项是()

A.作者着重描写了于先生独具特色的教学，引起作者对于先生

的好感，体现他对先生的喜爱之情。

B.第②节运用动作描写，写出了于先生上课充满热情。

C.第④节介绍于先生两个学生的不同人生结局，形成鲜明的对

比，体现了作者对潘同学最终落第的无限伤感。

D.文章语言在自然质朴中不乏轻松幽默，很好地刻画了于先生

的性格特点，读来令人回味无穷。

(6)于先生是一位怎样的老师

13.阅读下面的文字，完成下面小题。

故乡红叶

凸凹

香山的红叶，我是赏过的，第一次赏香山红叶时，我正上着一所

专业院校，适逢红叶盛季，满山红遍，同伴便惊叹不迭。

但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，

也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘，红到极遥远的地方,

比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，

红叶的命运便很阔达了。

故乡的山峦，植被是极丰茂的：黄柏满坡，拓丛盈岗，楸树峰耸，

檀木沟伏.夏时山色奇郁，入秋，则渐渐变化起来，先是淡黄，

而后是斑驳，最终是红得一统了，满山满野就如火烧。

但这时却是故乡的农忙时节一一庄稼的秸秆被村人恻碎了，厚厚

地铺到猪厩中去，再取山上的表土覆盖，以期来年淤①出一些好肥料

来。而后，有余力的，要在地堰的边上，砍一垛垛的干柴杂草，烧一

推一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓菁憋得大，土豆长得足，谷

穗也结得沉。

此时，山上的红叶正红得烂漫呢。但忙碌的人们哪顾得多看几眼

呢。山里人并未想到，那一丛丛的红叶，便是一团团的激情、一首首

的诗，自己生于美境与福地，正可以坐享一番。

红就让它兀自红去吧，我们还有正经的营生干不完呢，他们想。

那时，我并没有一丝悲哀，因为身在其中，与村人的感觉相同。

真正醒悟了，感到有些惆怅②了，是看到城里人居然要赶那么远

的路，到香山专程赏红叶之后。于是，我怀着这么一种情绪，待人们

去香山赏红叶的时候便回到故乡去，探抚那故乡的红叶。它们被漠视

和遗忘得太久了！

我爬到屋后的山上，高远的天，衬以峻拔的山形，那凌风的红叶，

簌簌地，便让人极感动。但激动的心很快就黯然了一一沉默的父亲正

在地堰的边上埋头打柴草，他要多烧几堆草木灰啊。于是，观赏红叶

的这一份娴雅就显得多么不合时宜，显得多么奢侈，蓦地就生出一丝

羞耻。我便"③到父亲的身边，想给他打个下手。

父亲很懂我的心思，关笑；“去赏你的景吧。”

见我仍迟迟不动，父亲说：“有什么不好意思的呢，你高兴赏景

就赏景，我高兴做活就做活，不都图个自在么？”

我知道，要父亲埋头干他喜欢干的活，比要他赏红叶更使他心安

与欢悦，这是情理中的事，不关乎我的勤与懒。但我不忍在劳作的父

亲身边做赏景的清客，便同他一起干下去了

这是第一次回故乡赏红叶的情景。

第二年秋深，想到故乡那满山的绚丽，仍有热热的归心。但父亲

在地堰上弯曲的身影从

脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑，心中就有了一种惆怅。

最后，还是回去了。因为红叶岁岁依旧，而父亲却要一天天衰老；

父