部编版小学道德与法治五年级上册教案含教材分析学情分析

小学道德与法治五年级上册教案

第一单元面对成长中的新问题

1自主选择课余生活

2学会沟通交流

3主动拒绝烟酒与毒品一

第二单元我们是班级的主人

4选举产生班委会

5协商决定班级事务

第三单元我们的国土我们的家国

6我们神圣的国土

7中华民族一家亲

第四单元骄人祖先灿烂文化一

8美丽文字民族瑰宝

9古代科技耀我中华

10传统美德源远流长

《1.自主选择课余生活》第一课时

一、教材分析

五上第一单元主题是《面对成长中的新问题》，共分为三课：《自主选择课余生活》《学

会沟通交流》和《主动拒绝烟酒与毒品》，这三课是并列的关系。《自主选择课余生活》主

要着眼于学生个体的健康发展。这一课包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助

我成长”和“过好我们的课余生活”。第一框题主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权

利，同时也需要能力。第二框题通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活

的意义。第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课

余活动，还要合理地安排和规划自己的课余生活，使课余生活更丰富学生生活之余，更健康、

更有序，既对自己有意义，也对社会有意义。

二、学情分析

五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识己经开始萌芽，课

余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼。比如说课余生活谁来安排、自

1

己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如

何正确安排自己的生活等等。这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是学生现

在非常关注的问题。

三、教学目标

1.通过分享交流感受丰富多彩的校内外课余生活。

2.通过小游戏体验课余生活带来的快乐。

3.通过故事分享会，懂得丰富、健康的课余生活对我们成长是有益的，对社会是有意义

的。

四、教学重难点

1.懂得丰富的课余生活对我们成长是有益的。

2.懂得课余生活既要注重自己的兴趣爱好，也要注重活动的意义。

五、教学设计

活动一：谈话导入一一课余生活真丰富

L首先，教师出示几名学生课余生活的照片，激发学生在课堂上分享快乐课余生活的兴

趣。

2.学生在分享时教师适时点拨，让学生知晓课余生活不仅仅指暑假这段时间，还有其他

一些时间，比如在学校上课之余、每天放学后、双休日、节假日等等，让学生对课余生活的

时间范围有更全面的了解。

3.这时教师出示调查表，引导学生结合课前调查数据一起回顾自己的课余生活。

4.教师在唤起学生生活经历的同时引导他们在小组里和同伴说说自己最喜欢的课余生

活是什么，哪些是适合我们小学生的，由此引入本节课的话题，并板书课题：自由选择课余

生活。

【设计意图：本环节从学生最感兴趣的暑假生活聊起，激发学生学习的兴趣。再根据调

查表了解学生课余生活的类型，通过图标反馈让学生初步感知课余生活的丰富。】

活动二：课余生活助我成长

（一）体验游戏一一课余生活真有趣

1.首先播放学生平时喜欢的一些课余活动照片，由此引出折纸游戏，激发学生的兴趣。

2.接着教师向学生介绍“小衬衫”的折纸方法，鼓励学生体验并尝试创新玩法，最后请

每组代表向全班进行展示和经验分享。

（二）故事荟萃一一课余生活收获多

1.教师首先给学生讲书本第四页的两个故事，引发他们进行思考：

从这几个故事的分享中，你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？学生结合自己的亲

身经历进行交流、分享。

2.教师根据学生的回答进行点拨和提升,让学生明白丰富的课余生活有助于我们开阔视

野，学习到书本上学不到的知识，提高各方面能力；还可以让我们有机会和不同的人交流，

增强我们的合作意识。

（三）社会实践园一一课余生活有意义

1.教师出示学生参加社会实践的图片：如参加“地铁志愿服务、敬老院志愿服务、爱心

捐赠等活动”，唤起他们参与志愿活动的真实感受。

2.接下来教师不断激发学生参与活动的热情，并抛出问题引发学生深入思考：比如，比

起一些娱乐休闲的课余活动，刚开始做志愿服务你们喜欢吗？刚开始不喜欢，可后来为什么

还坚持去做呢？让学生在交流的过程中逐渐明白，自主选择课余生活时，不能仅凭自己的兴

趣，还要考虑是否有意义。

【设计意图：本环节围绕课余生活对学生成长的帮助分为三个层次展开：1.通过折纸的

2

体验活动让学生感受课余生活真有趣;2.通过课本上的几个故事引导学生回顾自己的生活经

历，明白课余生活可以拓宽视野、提高各方面能力；3.通过调查本班学生的社会实践感受，

引导他们懂得课余生活不仅对自己成长有益，还可以对社会有意义。】

活动三：生活放大镜一一困惑大收集

1.本环节教师通过出示好朋友丁丁的故事情境指导学生如何选择课余生活：我特别喜

欢运动，希望每个周末都可以和伙伴们踢半天球，可是妈妈不同意，我该怎么办呢？学生在

帮助丁丁的过程其实也是自己在不断学习选择课余生活的过程。

2.通过丁丁的故事延伸到学生曾经遇到或现在遇到的困惑中来，通过“我的困惑大收集”

了解学生在选择课余生活时遇到的困难，为下节课的学习做好准备。

【设计意图：本环节是本节课的课后延伸环节，旨在了解学生在选择课余生活时的真实

困难，为下节课“学会选择”和“合理规划”课余生活提供有效的资源。】

六、板书设计

自主选择课余生活第一课时

1、课余生活我选择

2、课余生活助我成长

《1.自主选择课余生活》第二课时

一、教材分析

通过上节课前两个框题内容的学习交流,学生感受到丰富多彩的课余生活能给自己带来

快乐、带来收获。第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有

意义的课余活动，还要学习合理安排和规划课余生活的具体方法，才能使课余生活更丰富、

更健康、更有序，既对自己有意义，也对社会有意义。

二、学情分析

自主选择是学生的权利也是成长过程中需要发展的能力。但是现在很多学生的课余生活

都是家长来主导，学生自主选择课余活动的机会几乎很少。因此，要帮助引导学生面对成长

中的这个困惑，通过有效的活动引导学生学会选择，学会安排，让课余生活真正地促进学生

的健康成长。

三、教学目标

1.通过拨打求助热线活动初步学会自主选择。

2.懂得过好课余生活要遵守一定的活动准则。

3.通过制订课余生活计划，提高规划课余生活的能力，并能合理安排课余生活。

四、教学重难点

1.知道自主选择课余生活也是自我能力的体现。

2.学会合理选择、合理安排自己的课余生活。

五、教学设计

活动一：辩论擂台一一课余生活谁选择

3

L教师从上节课探讨的“丁丁的苦恼”导入本课，引发学生思考并抛出思辨话题：课余

生活究竟该谁选择？是父母帮助选择，还是学生自己选择。学生根据话题展开辩论。

2.在学生辩论时结合现实生活经常出现的问题适时追问：如果当你发现自己的选择与父

母的意见不一致，你会怎么办？逐步引导学生明白自主选择是他们的权利，随着年龄的增长

和知识、经验的增多，学生对一些事情有了自己的看法，有些是可以做出决定的。当然，受

到知识和经验的限制，多数情况还是需要听取父母的意见。

【设计意图：本环节围绕丁丁的困惑展开辩论，看似在辩论别人的问题，其实是在解自

己心中的困惑，因为这个话题也是常常困扰他们的问题。课堂伊始从学生最想解决的困惑入

手，很容易激发他们继续解决真问题的情感，为下面的求助专线作了很好的铺垫。】

活动二：求助专线一一选择困难大家帮

1.教师出示几个求助电话请学生在小组里进行讨论并给出建议。

(1)情境一：我想参加少年宫的街舞班，但是和学校的乐队排练冲突了，怎么办？

(2)情境二遇我觉得可选择的课余生活实在是太多了，我该怎么选择呢？你们能帮帮

我吗？

2.每组选择一个求助内容进行讨论，小组代表在全班汇报。在汇报的过程中教师要适当

指导，建议学生在选择课余活动时首先以学校集体活动为主，再考虑其他的活动；也可以先

尝试已经安排的，再从众多的课余活动中选择自己喜欢的。但是，只要一旦选择了，就要坚

持下去，因为坚持才会有收获。

【设计意图：本环节旨在帮助学生解决他们遇到的真实问题，很容易抓住学生的心。因

此在分享会上教师要捕捉学生关注的信息，引导他们学会辩证地看待问题，在选择课余生活

时学会商量、分清主次，学会科学、合理地安排课余生活。】

活动三：小小规划师一一课余生活巧安排

1.在这一环节引导学生将自主选择课余生活的认知转化为行动，让学生根据前面学习过

的内容在小组里讨论，分享合理安排课余生活的小妙招。

2.学生在给出自己的建议后，教师根据同学们经常遇到的困惑给出一个排序题，让学生

自己在排序的过程明白结合事情的重要性来安排才会更加合理。

3.首先教师请每位同学依据自己的兴趣、爱好，设计星期日一天的活动，进一步巩固学

生的认知。接着学生在小组里进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。最后学生对

照最佳方案，再次修改自己的设计方案。

4.本环节的最后，教师在评价学生设计方案的同时，还可以渗透一些文明行为的养成教

育，借用一张小小的温馨提示卡提醒学生，我们在校园内外进行课余活动时，言谈举止都要

符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，这样的课余生活才会更

加健康文明！

【设计意图：本环节旨在更具体地指导学生学会合理安排自己的课余生活，并鼓励他们

自主选择和安排。同时通过温馨卡片引导学生安排课余生活时要注意文明、守序。】

六、板书设计

1、自主选择课余生活

课余生活我选择自己选择很重要

课余生活助我成长课余生活有好处

4

《2.学会沟通交流》第一课时

一、教材分析

《学会沟通交流》这一课是根据课程标准中主题一“我的健康成长”中第5条“懂得感

恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”；主题三“我们的学校生活”第4条“体

会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。指导同学之间要相互尊

重，友好交往”而编写的，其核心主题是从正面引导学生正确看待他人的不同观点，学会真

诚坦率的沟通交流。

本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，旨在引导学生正确面对成长中人

际交往方面如何与自己观点不同的人进行沟通交流的新问题，与另外两课呈并列关系。

全文共三个部分，教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德发展特点。第一课时

重点围绕第一版块“正确对待不同看法”的内容展开教学，教材呈现了两个具体的案例情境,

情境一旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的现象，情境二通过换位思考

活动旨在帮助学生明白，如果人们只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾和冲突，应

学会以平常心理性地看待人们与自己的不同，理性对待意见分歧。

二、学情分析

五年级学生独立自主意识逐渐增强，他们已经具有一定独立思考的能力，但同时在人际

交往中也会以自我为中心。通过对五年级学生的课前调查了解发现，绝大部分孩子都与他人

产生过观点或看法的分歧。在面对与他人观点分歧时，大多数孩子会各执己见与人进行争辩,

有时会因为互不相让的态度激化矛盾，产生冲突，影响与同学关系。如何正确看待交往中观

点的不同与分歧是学生成长中面临的新问题。

三、教学目标

1.认识到人们在交往中产生不同观点与意见分歧是很正常的，学会以平常心看待这些分

歧；

2.了解导致人们产生不同观点的诸多原因，从而能理解他人与自己不同的观点；

3.面对与他人不同的观点，能够保持冷静态度，换位思考、理性思考，为有效沟通交流

奠定基础。

四、教学重难点

“学会正确地看待他人与自己观点的不同，学会理性面对它们。”是“学会沟通交流”

的情感基础。

五、教学设计

活动一：课前热身小游戏一一读卡片。

上课伊始，邀请学生分别站在桌子的两边，要求不能移动位置，辨认卡片上的数字和字

母，并写下来。然后展示他们的游戏记录，引导其他同学观察，学生很快发现并提出质疑“为

什么同一张卡片，大家看到的数字和字母会不一样呢？”这一疑问指向了学生成长中的新问

题一一人们在交往中常会出现观点和看法的不统一，揭示出本课时教学的话题。

在游戏活动中，学生不难发现，不同的位置带来的不同观察视角使得辨认的字母和数字

出现不同的结果。为课中探究“人们的观点为什么会不同”的探究活动奠定了学习基础。

活动二：生活回望一一经历共分享

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回望生活是本课程重要的学习方式之一。“读卡片”游戏活动打开了本课时学习主题的

话匣子。教师顺势引导学生由游戏中的体验向学生已有生活体验迁移：“游戏中如此，生活

中是不是也是这样呢？”并以教材“活动园”中的案例情境为引子，引导学生回望已有生活，

引导学生从学校、家庭、社会等生活领域说说和别人有过观点不同的经历和体验。在大家的

交流分享中，学生发现大家都有过类似的经历和苦恼，这是在与人交往过程中常会遇到的烦

恼，同时也引发学生的思考：为什么人们在交往中常会出现观点不一致的情况呢？激发学生

探究问题、解决问题的学习欲望。

活动三：体验活动一一听口令撕纸

道德内隐于生活之中，使身在其中的人有着道德无意识状态。通过引导学生参与体验活

动，可以帮助学生获得有意识的道德认知体验。

为突破“理性分析人们观点上的分歧，了解导致产生不同观点的诸多原因，学会理解并

接纳他人与自己不同的观点”这一教学难点，邀请学生共同参与听口令撕纸的体验活动。活

动展示环节中，大家惊奇地发现，尽管大家执行的口令是一样的，但是却没有两个一模一样

的作品。通过分享自己执行口令时的做法，发现由于每个人对口令的理解，以及个人撕纸习

惯等不一样，导致了行动的偏差，作品自然也各不相同。

再引导学生将活动中获得的真切体验迁移到生活，认识到观点有不同是正常现象，从而

能够理解和接纳别人的不同观点。

活动四：合作探究一一为啥观点有不同？

明晰产生不同观点的原因，是学生能对他人不同观点表示理解与接纳的认知基础，也是

学会理性看待他人不同观点，进行有效沟通交流的认知基础。在“辨认卡片”“听口令撕纸”

体验活动中，学生己经切身体验了观察视角、个人理解以及生活习惯是产生观点看法分歧的

部分原因，还有哪些原因导致了我们在生活中的观点分歧呢？针对这些原因，我们该如何面

对和处理这些问题呢？教学中先围绕活动园中具体的情境案例，共同展开分析“面对同一场

篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？”指导学生学会多维分析问题的方法，由扶

到放，由案例及生活，呈现课前调查中搜集到的学生日常生活中经常争论的话题，分组选择

其中的一个，尝试从不同角度分析“为什么这些观点会不一致？”学生在自主讨论分析中

发现：就像同一棵树上不可能有两片完全相同的叶子一样，我们每个人因为习惯、生活经历、

看问题的视角、立场不同，所以就会出现不同的观点，这都是很正常的，从而能够理性接纳

他人与自己的不同观点，为学习导行奠定基础。

活动五：情境剧场一一如何对待观点分歧？

所谓“当局者迷旁观者清”，道德的无意识状态会让学生缺乏对自身行为的正确辨析。

采用情景小剧场的模拟表演活动，选择对待观点分歧采用的不同处理态度进行模拟情境表

演，以旁观者的视角发现不同的处理方式会带来不同的结果，进而促进学生的自主反思，明

白如果人们只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾和冲突，应学会以平常心看待人们

与自己的不同，多角度分析产生分歧的原因，理性、坦诚地对待分歧。同时，也激发了学生

要“学会正确处理分歧学会沟通交流的方法”的学习动机，引出下一课时的学习内容一一“与

人沟通讲方法”。

六、板书设计

学会沟通交流第一课时

1、正确对待不同看法

2、真诚坦率很重要

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《2.学会沟通交流》第二课时

一、教材分析

《学会沟通交流》第二课时“沟通交流讲方法”主要教学“真诚坦率很重要”和“与

人沟通讲方法”两个版块的学习内容。教材编写依据课程标准“能力与方法”要求中第3

条“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人

平等地交流与合作，积极参与集体生活。”在上一课时“正确对待不同看法”的学习基础上,

着重引导学生形成正确对待他人与自己的不同观点的态度，学会有效地沟通交流的方法。

教材第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度

与方式，学会换位思考，认识到坦率的沟通才能有效化解矛盾，解决问题，促进和谐；第三部

分“与人沟通讲方法”具体指导了在沟通中“表达的方法”“倾听的方法”以及如何对待“沟

通未能达成共识情境的方法”，从技巧方法层面培养学生与人沟通交流的能力。

二、学情分析

道德学习的目的是为了学生在现实生活中能自觉践行道德认知，实现知情意行的统一，

引导学生过更美好的生活。通过上节课的学习，学生对人们在交往中出现观点分歧的原因已

经有了初步的认知，在情感上能够理解并接纳他人与自己不同的观点，知道应理性看待并积

极进行沟通交流，这为问题的解决奠定了认知与情感的基础。在对本年龄段学生的调查中我

们也发现，学生虽有积极应对观点分歧的愿望，但有的同学常因采用不恰当的方式导致沟通

交流的失败，甚至加剧矛盾冲突。因此，促进知行转化，引导孩子理性看待分歧，学会沟通

技巧是学生道德成长的需要，也是本课时的教学目标。

三、教学目标

1.懂得坦率沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。

2.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。当与人沟通未能达成共识

时，能够理性对待并做出恰当的处理。

3.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。

四、教学重难点

引导学生形成正确对待自己与他人的不同观点的态度，学会有效地沟通交流的技巧方

法。

五、教学设计

活动一：复习导入，明晰对待分歧应理性

课堂教学增量的实现源于对学生已有学习认知基础的了解与充分利用，源于对学生学习

期待与需要的珍视。本课时教学伊始，设计了复习导入环节，在巩固上节课学习内容的同时,

了解学生对生活中存在的观点分歧现象的态度与看法，奠定本课时学习基础。

活动二：案例分析，真诚坦率很重要

案例分析是道德学习的重要方法之一，学生通过对具有代表性的典型案例进行分析、审

理和讨论的过程中获得观点结论。本活动中，教师结合学生生活实际对教材12页中活动园

的案例进行了修改，使其更能反映学生实际生活中在进行沟通交流时存在的“各执己见”“强

加他人”的两个主要问题。在案例分析的过程中，引导学生以旁观者的身份在镜观他人生活

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的过程中反思自我，发现沟通交流中容易常犯的问题，认识到“真诚坦率”对于有效沟通交

流的重要性。

道德认知转化为行动是道德学习的关键步骤。如何才能在沟通交流中做到真诚坦率？

“学会换位思考”是第一步。在案例分析之后，出示“换位三部曲”。学生尝试在“换位三

部曲”的引导下，思考案例中每位同学提出的问题解决方案的优势与劣势，尝试讨论合理化

建议，以优化方案。再由案例转向实际生活中遇到的真问题，尝试换位思考，在实践中帮助

学生生成积极的情感体验，掌握“换位思考”的沟通小技能，利于认知向行动的转化。

活动三：AB体验剧场学会表达与倾听

沟通交流中除了要有真诚坦率的态度外，恰当的表达与认真的聆听也是重要的方法和技

巧。开展AB小剧场活动，根据提示要求，学生进行一次沟通交流，真切地感受不恰当的表

达倾听方式很可能会给对方带来不舒服的体验,继而反思自己在生活中与他人的沟通交流是

否恰当，激发学生探究学习的欲望，学习恰当地表达与倾听的技巧。

掌握恰当的技能方法是道德认知转化为道德行为的基础。引导学生结合在之前的AB剧

场活动中的体验与已有生活经验，指导学生小组合作，从“表情”“动作”“语言”“态度”

等不同方面自主探究表达与倾听的技巧，结合学生交流补充体验，采用“我句式”和“你句

式”不同表达句式对沟通交流效果的影响，学习表达和倾听，提高沟通交流的效果。

美国教育家苏娜丹戴克有句经典的名言“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让

我参加，我就会完全理解。”在学生通过自主探究获得了表达与倾听的技巧之后，引导学生

第二次参与AB剧场的情境体验。在这次的体验中，要求学生用上习得的技巧方法，既是对

学生探究出的沟通技巧的实践，也帮助学生在两次活动中获得对比体验，从而认同真诚坦率

对于有效沟通的价值，激发认知导行的情感动机。

活动四：思辨讨论学会接受与理解

在生活中并不是所有的沟通都能按照自己的意愿，得到让自己满意的结果或达成共识。

课前针对沟通过程中自己的意见没有被采纳的情况，调查了学生通常的处理态度与方法，本

环节中将这些生活案例转化成思辨情境，引导学生进行思辨：这些做法可取吗？为什么？在

辨析他人做法的同时也是反思自己，明白与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责，

结合具体问题可以再讨论，求同存异，相互理解才更有利于事情的解决的道理，修正生活中

错误的态度与行为，指向道德行为的形成目标。

六、板书设计

表达有方法

2、学会沟通交流与人沟通讲方法

倾听要耐心

《3.主动拒绝烟酒与毒品》说课稿

一、教材分析

本课的编写主要是针对课程内容第7条抵制不健康的生活方式,第8知道吸毒是违法行

为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活而表写。本课包含三个框题内容：“烟酒有

危害”“毒品更危险”和“拒绝危害有方法”。第一课时主要是“烟酒有危害”和“毒品更

危险”，可引导学生通过搜集资料和制作展板等活动认识烟酒的危害，澄清错误认识。

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二、学情分析

即将进入青春期的青少年，他们的生存状态又是怎样的？《中华人民共和国预防未成年

人犯罪法》明确规定：“未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、

酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。”但是据卫生部向社会公布的中国控制吸烟

报告指出，我国1.3亿青少年中，吸烟者约1500万，尝试吸烟者不下4000万，而遭受二手

烟危害的高达6500万。报告称，我国青少年开始吸烟呈现低龄化趋势，开始吸烟的平均年

龄仅为10.7岁，女学生尝试吸烟率和现在吸烟率均有上升趋势。青少年已经成为吸烟人口

中的“主力军”，青少年吸烟已成为一个不容忽视的社会问题。怎样让他们自觉地拒绝烟酒

与毒品，并成为禁烟、戒酒、禁毒的积极力量，可谓当务之急。这课急需上。随着社会生

活复杂性的增强，，毒品与青少年的距离并不遥远。每年的禁毒报告总有一个数据让人触目

惊心，那就是日益上升的青少年吸毒群体。因此，我们务必让学生了解毒品的巨大危害。

三、教学目标

1.知道吸烟与饮酒危害青少年的身心健康，诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。

2.知道毒品是人类共同的敌人，吸毒是违法行为。

四、教学重难点

教学重点：知道吸烟与饮酒危害青少年的身心健康，诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。

教学难点：剖析一些青少年明知烟酒和毒品有危害，还是铤而走险的原因。

五、教学设计

环节一导入新课

吸烟情况调查

1.将学生课前调查材料的整理结果进行展示。

（1）统计：被调查对象年龄段：青少年（）人；成年人（）人。

每天吸烟支数：1T0支（）人；1「20支（）人；

21-40支（）人41支以上（）人。

烟龄：1〜3年（）人；3〜5年（）人；

5〜10年（）人；10年以上（）人。

患病情况：何种疾病：（）（）（）（）……

（2）结论与启示：（由同学们自己填写）

2.分小组讨论结论与启示。

3.每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。

4.交流各个小组的观点。

环节二讲授新课

【烟酒有危害】

（一）结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟危害知多少”。

1.学生阅读P18活动园资料。

2.观看肺部图片（P18）

正常人的肺部为灰白色且表面光滑，而达8年以上烟龄的肺部却为煤黑色，不仅会整体

干枯萎缩而且表面呈颗粒状，模样恐怖。

3.播放视频“一支香烟毒死小白鼠”实验。

视频内容：医护人员抽取一支香烟中的有害物质，并溶解到水中，再将含有香烟有害物

质的水溶液注射到活蹦乱跳的小白鼠身上，小白鼠死亡。

4.学生观后体会和感受。

5.各组交流吸烟的危害，并汇报。

教师提供资料：仅仅戒烟一天，戒烟给心脏、血压和血液系统带来的益处便会显现出来。

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戒烟1年，冠心病的超额危险性比继续吸烟者下降一半。

戒烟5年―15年后，中风的危险性降到从不吸烟者水平。

戒烟10年，患肺癌的危险性比继续吸烟者降低一半。患口腔癌、喉癌、食管癌、膀胱

癌、肾癌、胰腺癌的危险性降低，患胃溃疡的危险降低。

戒烟15年，患冠心病的危险与从不吸烟者相似。死亡的总体危险度恢复到从不吸烟者

水平。因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在出现严重健康损害之前戒烟。

（二）酒精危害

过渡语：不仅吸烟有害健康，喝酒也会导致各种身体疾病。

1.小组讨论交流搜集到的酒精危害资料。

2.小组代表进行汇报交流。

（三）烟酒观点大碰撞

情境一：全家聚会，大人和孩子一起喝酒能活跃氛围，还能促进血液循环。

情境二：只要是在家里吸烟就没关系。

情境三：吸烟能忘记烦恼，结交新朋友，拉近与人的距离，产生灵感。

其它对烟酒的错误认识。

1.结合这些生活中的事例，各小组自选一个情境进行演绎，考虑采用何种“说服理由”，

澄清这些“错误的认识”。

【毒品更危险】

1.认识毒品

出示课件：毒品的品种很多，一般我们知道的有吗啡、杜冷丁、海洛因、大麻、可卡因、

冰毒、致幻药、摇头丸；它的来源也很广，既有天然生长的植物，又有从天然植物中加工提

炼的化学药物以及人工合成的化学药品。

一些新型毒品和伪装毒品打着“时尚”“娱乐”“刺激”的旗号，有的甚至伪装成果汁、

跳跳糖等，让人成瘾。

2.毒品的危害

阅读书中P20相关资料，结合自己调查的资料，了解吸毒的危害性。

（1）课件出示吸毒者惨状的图片（吸毒自毁前程、吸毒引发大脑组织病变、吸毒后的

疾病、吸毒引发自杀、畸形儿等图片）。

（2）案例，视频，了解毒品对个人，对家庭，对社会的危害。

学生发言，小组讨论。

危害：（1）吸毒损害身体健康：它能摧毁人的消化功能、神经系统、呼吸系统及循环

系统，还会患上传染性病及“爱滋病”。

（2）吸毒祸害家庭：毒品令吸毒者丧失工作能力，导致倾家荡产、家破人亡，给家人

带来无尽的折磨。

（3）吸毒导致堕落、犯罪，进而危害社会，成为世界公害。

3.看了这些图片及视频，你有什么感受？

环节三小结

同学们，生命是宝贵的，为了我们的健康。我们一定要拒绝诱惑，远离毒品，过健康

的生活。

安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。

六、板书设计

3.主动拒绝烟酒与毒品

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烟酒有危害毒品更危险

《3.主动拒绝烟酒与毒品》第二课时

一、教材分析

第三板块的话题是“拒绝危害有方法”，目的是引导学生认识到，提高防范意识是远离

危险的首要方法，远离危险之地、学会拒绝、主动求助是远离烟酒、拒绝毒品的方法。这一

板块偏重于行为指导，从首要的防范意识到具体的方式、方法，给学生以切实的行为引导。

与第一课时相整合，体现了知行统一的逻辑关系。

二、学情分析

随着社会生活复杂度的增强，毒品尤其是新型毒品

三、教学目标

1.懂得好奇心、自制力不强、交友不慎等，是未成年人遭受毒品危害的原因。

2.懂得远离烟酒、拒绝毒品，提高防范意识。远离未成年人不适宜进入的场所，学会拒

绝和求助，提高自护能力。

四、教学重难点

教学重点：懂得远离烟酒、拒绝毒品首先要提高防范意识。

教学难点：学会根据不同场景采用适当的拒绝和求助方法。

五、教学设计

环节一导入新课

回顾旧知——审判台！

L前两次课我们探讨了烟酒的危害，毒品的危害，它们有什么危害呢？

(1)香烟危害知多少

学生交流香烟的N条罪状。

(2)酒精的危害

学生交流香烟的N条罪状。

(3)毒品的危害

学生交流香烟的N条罪状。

小结：既然烟酒和毒品的危害这么大，然而一旦沾染上却想要戒掉很难，很难。

2.揭示主题：这节课我们就探讨“拒绝危害有方法。

环节二讲授新课

【拒绝危害有方法】

(一)案例分析

在前期的调查中发现，发现这样的一些现象。青少年吸烟、喝酒和吸毒的情境照片。

L你们看到过这样的少年吗？

2.你们有没有抽过第一口烟？喝过第一口酒？

生交流曾经尝试第一次喝酒或吸烟的情况。

3.根据不完全统计，我国13-18岁的青少年中，吸烟者达1500万，尝试吸烟者不下4000

11

万,

4.对此，你有什么话想说？

5.师：近年来吸烟人群呈现低龄化。

6.案例：小王小学时是一个中学生，小学时是一个品学兼优的孩子，对写作尤其感兴趣,

老师也经常把他的作文作为范文给同学们听，他还立志将来要当一名出色的作家呢！可就在

读五年级下学期的时候，他洗了第一口烟……

7.师：大胆想象，小王当时可能是什么原因吸上第一口烟的？

8.生猜测。

9.案例：由于觉得好玩，他吸了烟、当时才12岁，不敢公开吸烟，只是偷着吸。有一

回，他吸烟后产生了灵感，完成了一篇佳作，更使他和香烟交上了朋友，渐渐地，他上了瘾!

由于没有钱买烟，他就偷偷拿爸爸的烟，甚至偷家里的钱……，终于哟一天被发现了，爸爸

狠狠地批评和教训了他一顿后，他开始自暴自弃，毫无顾忌地公开吸，知道一个月需要吸3

条烟。狂吸香烟不仅使他意志消沉，而且严重摧残了他健康的身体，16岁那年，医生发现

他喉咙里长了一个恶性肿瘤。由于年龄小，瘤子大，如不及时手术，孩子很快就会被憋死,

如果实施手术风险又极大，医生们陷入了两难的境地。

10.如果你是此刻的小王，你会想些什么？

小结：香烟对身体和心灵会有巨大的摧残，我们要学会拒绝第一口烟。

然而我们生活中却有时却会面临这样的情况。

（二）情境演练

情境一：放学路上，同学递给李某一支烟，说：“抽一支吧，反正老师也看不见。”

情境二：朝阳到同学克克家玩，克克的爸爸妈妈都不在，茶几上放着克克爸爸的烟和打

火机。克克说：“我们试一试吧”。

情境三：同学过生日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝了也不会醉。

情境四：做火车时，对面的人递给你一瓶饮料。

1.面对这样一些情境时，想一想你的对策，四人小组交流，并任选其中一种情景演一演。

2.小组代表通过表演汇报。

3.小结：提高防范意识，果断或委婉地拒绝，让我们“远离第一支烟、第一口酒、第一

次毒”。

（三）学会说“不”

1.思考P25《学会说“不”》操作手册

2.小组讨论，完善《学会说“不”》

（1）第一步：用坚定的声音说“不”一①对自己的决定要有信心②作出负责任的决定

（2）给出拒绝的理由一①因为它不健康②……

（3）保证自己言行一致一①……

3.汇报交流。

（四）学会拒绝

1.阅读P24活动园资料。

2.为什么“未成年人保护法”要求营业性歌舞场所、互联网上网服务营业场所等不适合

未成年人活动的场所不得允许未成年人进入？不得在学校周围设置？

3.请同学们结合课前搜集的资料，说一说身边还有哪些场所设置“未成年人禁入”的标

志？

4.发放并签订承诺书，承诺远离营业性网吧、酒吧等场所。

环节三

12

i.学生谈本课的收获。

2.“宣传栏”，禁烟禁酒禁毒我出招。

安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。

六、板书设计

3.主动拒绝烟酒与毒品

拒绝危害有方法

提高防范意识

学会拒绝和求助

远离危害场所

《4.选举产生班委会》第一课时

一、教材分析

《选举产生班委会》这一课是根据课程标准中主题三“我们的学校生活”第5条“知道

自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。

第7条“通过学校和班集体等集体生活，体会民主平等在学校生活中的现实意义”，以及主

题一“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问

题，体验克服困难、取得成功的乐趣”为依据来设置本课的教学内容。

本课由三个板块组成。“班委会的职责”这一版块的目的是引导学生了解班委会这一班

级组织及其职责，引导学生挖掘个人潜力，主动承担班委工作。

二、学情分析

学生进入高年级后独立意识开始增强，不再依赖老师和家长。他们更愿意与同学交流和

分享自己的内心世界，更渴望得到家长和老师的平等对待，希望拥有完成任务的能力并被肯

定。我们应该在班集体生活中，给予他们展示自我的机会和平台。

本课就是针对学生的身心发展规律，设计相关内容，目的帮助他们建立班级生活以及班

级事务和“我”的关系，从而培养他们参与集体生活的能力。

三、教学目标

L了解班委会的职责，知道班委会的分工与相应的职责，积极参与班委会选举，增强为

班级作贡献的意识。

2.了解班委会委员应该具备的能力，在参选班委的过程中，初步认识自我，了解个人成

长增长点，明确个人发展方向。

四、教学重难点

知道班委会的分工与相应的职责，积极参与班委会选举，增强为班级作贡献的意识。

五、教学设计

13

活动一：回忆班级活动，明确班委及职责。

1.（教师出示以前班级运动会的照片）

学生回忆自己参加活动时的感受或者收获。

2.引导学生发现在此次运动会中体育委员的付出。

赛前配合体育老师选拔运动员，填写运动员表格，带着运动员训练……

3.体育委员是我们班委之一，在我们班级中还有哪些班委呢？

4.这些班委委员就构成了我们班级的班委会。每个班委都有自己的职责分工，请班委们

说说自己的主要职责是什么？

5.通过梳理我们再次明确了每位班委岗位的具体职责。在这些班委为班级服务的过程

中，你对哪次活动或者哪个班委印象深刻呢？

学生分享：

宣传委员负责每个月的主题黑板报和教室外面的展板更换。

班级庆祝活动中，文娱委员组织大家排练节目。

教师总结：通过分享，我们不仅明确了各位班委的具体职责，还通过回忆再次感受了班

委们为我们班集体的发展默默付出了很多，谢谢他们的付出。

设计意图：这个环节主要解决两个问题，第一是引导学生通过活动去回顾和发现班委们

为班级服务的身影。第二是希望通过分享和梳理让班委们对自己的职责更加明确，其他同学

也对班委的岗位分工有明确的认识，为解决班级问题以及自己参与班委竞选打下基础。

活动二：对比分工图，明白班委有不同

1.（教师出示以前班级的班委分工图），和现在班委分工图进行对比，你有什么发现？

预设：

（1）不同的方面：岗位有不同，以前班级有纪律委员，现在班级没有？

教师追问：为什么呢？

总结：班委会的岗位设置不是固定的，每个班级根据自己班级的实际需要来设置班委岗

位。

（2）相同的方面：不同班委负责班级不同方面的工作。

教师追问：这样明确的分工有什么好处呢？

总结：每个人负责不同的方面，这样班委们就很清楚自己要做什么，这就是“各司其职”。

同学们遇到班级问题也知道由谁负责，便于更好地解决问题。

2.通过分享交流，我们了解了每位班委的具体职责。刚刚也再次明确了我们班级每位班

委的具体职责，是不是真的明确了，下面我们来完成一个“职责分工对对碰”的挑战活动。

（1）最近我经常发现有些同学乱丢废纸，垃圾桶旁边也有很多没有丢进去的垃圾。（卫

生委员）

（2）最近，班级同学在出操整队的时候，总有几个同学在交头接耳，做操也不认真做。

（体育委员或者班长或者纪律委员）

总结：通过刚才的挑战，不仅让班委们明确了自己的职责范围，也让我们所有人都明

白了，班级中出现了一些问题的时候，应该跟哪位班委反馈情况。班委们根据分工，各司其

职，开展工作，他们也共同承担了责任。

（设计意图：当学生明确了自己班级的班委组成后，老师再出示以前班级的班委会组成

进行对比，引导学生发现并总结，班级的班委会组成不是固定的，可以根据班级发展的需要

来设置不同岗位，这样以后如果班级中某一方面的问题比较严重，大家就可以建议设置某个

班委岗位，这也是实现民主参与班级事务的一个途径。）

活动三：相互协作促发展

1.是不是每个班委只要把自己负责的那部分工作做好就够了呢？

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预设：如果有集体的大活动，还需要班委们相互协作，形成合力，才能让我们班级取

得更大进步。

2.小组活动：学校每年都会开展运动会，针对即将到来的运动会，大家先来说说看，班

委们可以做些什么呢？

班委们结合活动说说，你们可以怎样相互合作？

预设：

体育委员组织大家训练，排列队形。

宣传委员做宣传标语为运动员加油。

纪律委员负责训练时候的纪律。

文艺委员组织啦啦队为运动员加油助威。

5.想想看，班委们的通力合作会为我们带来什么呢？

预设：因为齐心协力，班级取得优异的成绩；这样做也协助老师减轻了老师的负担。

总结：因为有了班委们的协助，让老师有更多的时间和精力来处理其他工作，班委们在

组织这些活动的过程中也锻炼了自己能力。

6.刚才大家集思广益为班级活动出谋划策，那班委们用什么时间来做这些事情呢？

总结：他们放弃休息时间，来为班级做这些准备工作，这就是一种服务意识和奉献精神。

这也是我们班委们的主要职责。

（设计意图：本环节创设了一个情境，学生讨论的过程本身就是一种民主参与的体现。

他们以班级主人翁的身份为班级活动集思广益。最后通过讨论明确班委的主要职责是服务意

识和奉献精神，也避免了空洞说教。）

活动四：担当班委有条件，沟通协调需班长

为了班级更好地发展，班委们各司其职，相互协作，他们的工作涉及到班级生活的方方

面面，那班委之间出现分歧的时候，哪个班委应该发挥作用

1.班长这时候就有责任把大家组织起来商量并讨论解决的办法,看来在班委中对班长的

要求要更高一些，那什么样的人才能当班长呢？

2.课前老师在我们班级和整个五年级做了一份调查，从调查结果，你发现了什么？

预设：很多人都觉得当班长要公平公正，当班长也要成绩好等等。

总结：通过调查，我们发现大家都觉得一个好的班长应该具备沟通和协调的综合能力。

（设计意图：大家心目中当的班长条件是怎样的？通过本班级和本年级学生的真实数据

让学生感受到，不仅是班长，作为班委的条件都不是唯一的标准，而这些综合标准中民主、

公平、热心是大家更看重的。这也正是班委们应该具备的服务和奉献精神。这一环节既深化

了本课的主题，也呼应了开头。）

全课总结：班委们为班级服务的时候奉献了自己的时间和精力，但是也不能让他们总是

付出，班级是我们大家的，每个人都应该拥有这样服务意识和奉献精神，我们集体才能更好,

所以我们班委要定期选举。其实班委选举也是有严格的程序的，下节课我们继续讨论。

六、板书设计

选举产生班委会

班委会的职责

班委选举有程序

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《4.选举产生班委会》第二课时

一、教材分析

《选举产生班委会》第二课时更侧重于课程标准主题三“我们的学校生活”中第7条的

内容：“通过学校和班集体等集体生活，体会民主平等在学校生活中的现实意义”。

本课时教学“班委选举有程序”板块的内容。本环节设置了班委选举的民主程序，目的

是引导学生积极参与班委选举，能够珍惜自己的投票权利，初步形成规则意识和民主观念。

二、学情分析

高年级的孩子有了自主意识，他们希望被尊重，喜欢民主、平等的班级生活。这时候对

他们进行规则意识和民主观念的培养显得尤为重要。本课的教学也为六年级相关内容的教学

做了铺垫。

三、教学目标

1.通过调查了解多样的班委选举方式，并能简单说说自己对不同选举方式的看法。

2.了解民主选举班委的一般流程，并明白每个流程背后的意义。

3.珍惜自己的选举权利，培养集体责任心。

四、教学重难点

教学重点：了解民主选举班委的一般流程，并明白每个流程背后的意义。

教学难点：珍惜自己的选举权利，培养集体责任心。

五、教学设计

活动一：分享调查，感受多样的选举方式

1.大家课前去调查了解其他班级或者其他学校的班委会选举方式，说说你的调查结果。

2.你更喜欢哪种选举方式呢？说说理由。

3.有一些同学对民主选举班委有些自己的看法，

（教师出示教材第29页的内容）你赞成他们的观点吗？说说自己的理由。

4.结合大家的调查和我们自己的思考，大家觉得，我们自己班级的班委会竞选方式有哪

些可以保留，哪些可以改进的？

教师总结：刚才大家提出了自己的建议，班委会也会在后面的工作中改进，这本身就是

一种民主的体现。无论最终我们采用什么样的选举方式，都希望尊重同学们的选择，因为班

委会的职责就是为班级服务的，只有尊重大家的选择才能选出真正适合的班委。

（设计意图：本环节让学生分享自己课前调查，了解不同选举方式，并不是让他们评判

出哪个好，哪个坏。这里的目的是让学生明确每一种选举的方式都有自己的优劣，重要的是

对自己班级的选举方式发表看法，这本身也是民主的体现。）

活动二：关注流程，感受民主选举遵循程序。

1.民主选举班委会不仅要尊重大家的选择，还必须遵循一定的程序。

班级参加过大队委竞选的同学分享自己的竞选流程。

2.为什么要遵循这样的程序呢？

（尊重大家的选择，公平、公正、公开，民主）

3.了解班委选举的程序

第一步：关注竞选公告的格式并思考为什么要发布公告？

结合上节课学习的班委竞选的条件，思考竞选说明中可能会提及哪些内容？

第二步：班级中的每个人在班委选举中，都享有选举权和被选举权。人人参与才能真正

体现大家的意思。（针对班委竞选，说说自己的困惑。）

第三步：掌握演讲的基本方法和技巧。

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第四步：无记名投票

这个过程是严肃而神圣的。认真投票是对自己民主权利的尊重。投票过程要有人监督。

第五步：公开唱票，公示结果（公开）

如果班委选举结果与你的预期不同，你会怎么办？

（引导学生明确：尊重大家的选择，监督班委会的工作及时提出建议等）

了解了班委选举的程序，你有什么感受？

这样公平、公正、公开、民主的选举程序，既保障了大家权利，也是民主的集中体现。

4.如果我们班级用这样的方式竞选班委，你更关心哪个环节？

（设计意图：本环节的教学是本课的重点，了解民主选举的程序以及背后的意义。学生

对这个程序并不陌生，但是对于五年级的孩子来说，必须学会去思考，每一个选举的程序背

后，隐含的意义是什么？这也是民主意识和规则教育的很好渗透。）

活动三：珍惜权利，开展班级班委竞选

本环节要求任课教师和班主任提前沟通，按照班委竞选的程序完成班级的班委竞选

（设计意图：本环节的教学是本节课的难点，关于民主意识和规则的教育最好的时机就

是在平时的管理中。课前老师需要和班主任老师提前沟通好，了解了班委选举的程序后，就

严格按照此程序进行一次班委选举，让学生真切地感受一次民主选举，相信这是最好的教

育。）

课堂小结

班集体是我们每个人的集体，每位同学都是班级的主人，所以在班委会选举的时候，每

个同学都要珍惜自己的选举权利，认真而慎重地投出一票，这样才能选出真正愿意为班级服

务的同学，这是尊重别人也是尊重自己的体现，更是集体责任感的体现。

本课教学建议

很多学校和班级会在开学初就进行班委改选,教师可以根据自己学校的实际情况进行调

整，本课的内容建议在班级班委改选之前进行，这样和班主任的一些工作相结合也有利于后

面内容的教学。

六、板书设计

4选举产生班委会第二课时

一发布公告

自愿报名

班委选举有程序J演讲与答辩

投票

唱票与公示

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《4.选举产生班委会》第三课时

一、教材分析

《选举产生班委会》第三课时“班级建设人人有责”教学内容更侧重于课程标准主题一

“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，

体验克服困难、取得成功的乐趣”中的内容。

本课时主要目的是让学生在参与班级建设的过程中明确班级建设是每个人的责任，只有

班级好，集体中的每个人才能更好。

二、学情分析

平时班级管理中，我们经常听到学生说“这是谁谁的责任”，“我只要学习好就行了”

等等。班委会是班级的重要组织，但是每个人都是班级建设的主人，需要他们有集体荣誉感

和责任感，而参与班级建设是培养这些能力最好的途径。

三、教学目标

1.通过观察，发现班级中近期存在的问题，并结合班级实际情况提出自己的建议。

2.理解班级建设不仅仅是班委会的职责，是班级所有人的责任。

3.在辨析中明白在承担班级工作遇到困难时，应该具备面对问题、解决问题的能力。

四、教学重难点

教学重点：通过民主投票方式选出班级最需要解决的几个问题，集思广益解决方案。

教学难点：在辨析中明白，在承担班级工作遇到困难时，应该具备面对问题、解决问题

的能力。

五、教学设计

课前小调查一一多种形式发现班级问题

从以下的调查形式中选择你们小组擅长的形式。

(1)拍摄小视频或者相关照片。

(2)问卷调查。

(3)从学校大队部的常规检查反馈中发现问题。

(4)采访班主任和任课教师。

(5)通过课间观察并记录观察结果。

活动一：情境辨析，班级建设要靠谁？

教师出示几位同学针对班级建设的不同观点：有的同学认为只要把学习成绩搞好就可以

了，不需要当班委；有人认为当了班委会得罪人，所以不要当班委；有人认为班级建设是班

委们的事情等等。

引导学生明确:班级建设不仅需要班委尽职尽责，也需要班级其他同学发挥主人翁精神。

我们每个人都要热情参与班级事务，贡献智慧，发挥特长。这样，班级工作才能开展得有声

有色。

(设计意图：通过情境辨析，达成共识：班级建设要靠所有人的共同努力。生活中，很

多同学都会认为建设班级是班委们的事情，和自己无关，这样的想法是不正确的，更不利于

班级成长。)

活动二：小组汇报课前发现的班级问题

(1)多种形式汇报课前调查中发现的班级问题

比如：播放课间学生追逐打闹的视频或者图片

呈现班级同学的调查结果统计图

采访班主任或者任课教师的音频

大队部常规检查结果

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针对大家发现的班级问题进行归类

可以归纳为：班级管理、班级学习、班级活动等方面

(2)举手投票选出班级最需解决的3个问题

(设计意图：运用多种形式进行课前调查，多角度、多形式发现班级问题，也是对孩子

们关注身边现象的一种启发。通过民主的形式选出班级最需要解决的问题，这是上节课强调

民主的后续体现。学生是班级的主人，他们就应该积极参与到班级建设中来，这也是树立他

们班级责任感的重要时机。)

活动三：集思广益，提出有效建议

小组讨论要求

(1)四人小组，选择一个问题进行讨论。

(2)每人都要发表观点。

(3)提出可行有效的解决建议。

(4)小组选代表汇报。

小组汇报：解决方案举例1——针对课间追逐打闹现象

制订一份针对课间追逐打闹的班级公约，所有同学宣读并签名。

开展班级“书香少年”的评选活动，发现课间静心阅读的同学身影，并表扬。

设置课间督查岗，每位同学轮流执勤检查，当天反馈，对违反的同学有惩罚。

小组汇报：解决方案举例2——学校即将开展运动会，但是有些项目却没人报名。班级

动员宣传，针对大家面临的困难想办法解决。

体育委员组织大家积极训练。

邀请体育老师对薄弱项目进行专业指导和训练。

(设计意图：本环节主要通过小组讨论解决班级问题，真正做到发现问题，解决问题，说

学生是班级建设的主人翁也就不是形式了，大家也在提出建议的过程中发现了自己在班级建

设过程中的重要价值。)

活动四：服务班级有勇气有韧劲

(1)教师出示教材中“王帅的烦恼”

如果你是王帅，你将会作出怎样的决定？说说自己的理由。

本环节要引导学生明白：作为王帅一定有委屈，这是很多同学在为班级服务的时候都会

遇到的经历，但是我们必须明确：既然是为大家服务，一定要花一些额外的时间和精力，这

就是服务意识和奉献精神。同时，也是对我们自己能力的一种锻炼，能坚持做好一件看似简

单的服务，这就是很好的成长。

(2)班委们来分享

班委们分享自己成功解决困难的经验或者自己在班级管理中的困惑。

(3)聆听班长的烦恼

我是一名班长，我最近特别苦恼,一些不遵守纪律的同学被批评总是以为我在针对他们。

他们背后还喜欢给我起绰号，我觉得自己无法胜任班长这个岗位。

听听大家怎么说？

你们有什么好建议？

(设计意图：本环节的目的是给予同学们信心和鼓励，让他们有更多的勇气去面对班级

管理过程中遇到的困难。同时也是引导大家多去理解和支持那些为班级服务的行为。)

课堂小结：

集体是每个人的，班级建设人人有责。只有班集体好了，班集体中的每个同学才能变得

更好。让我们用自己的实际行动和班级共成长。

七、板书设计

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4.选举产生班委会

荣誉

责任

服务

《5.协商决定班级事务》第一课时

一、教材分析

《协商决定班级事务》这一课是根据课程标准中主题三“我们的学校生活”第4条“体

会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊

重，友好交往”，第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体

荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活

中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”，第7条“通过学校和班