部编版小学语文四年级上册教案

部编版（四）年级上册（语文全册教材简析）

本册教材共有27课，以主题为线索，围绕单元训练重点

组织单元内容。设计了八个专题。它们依次是：自然奇观、观

察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人

间真情、成长的故事。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代

教材

特点，蕴涵着丰富的教育价值。在语文学习过程中，可培养学

分析

生热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；可使学生受到

革命传统、高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富他们

的精神世界；可激发学生崇尚科学，追求理想，为了实现理想

而努力。

1.识字与写字

（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检

字法查字典、词典。

（2）认识250个生字，会写250个生字及教参中要求的

带生字的词语。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

2.阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵

要求背诵的课文、段落。

（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思

考。

（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注

重词语的运用和积累。

（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中

关键词句所表达的思想感情。

教学（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。

目

标（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动

的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他

人交流自己的阅读感受。

（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一

般用法。

3.习作

（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经

历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分

享习作的快乐。

（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的

内容写清楚写明白。

（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、

冒号、引号等常用的标点符号。

4.口语交际

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要

认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，

与人商讨的习惯。

5.综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极

参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动

脑、动手，把活动一一表达交流一一习作结合起来。

本册教材以常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、

寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体

教材裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活，密

特点切联系儿童的经验世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀

文化，吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。使儿童在阅

读中产生共鸣，从而进一步激发他们阅读的兴趣，树立正确的

世界观、人生观和价值观。

1.识字与写字

（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检

字法查字典、词典。

（2）认识250个生字，会写250个生字及教参中要求的

带生字的词语。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

2阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵

要求背诵的课文、段落。

教学（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思

重点考。

（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注

重词语的运用和积累。

（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中

关键词句所表达的思想感情。

（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。

（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动

的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他

人交流自己的阅读感受。

（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一

般用法。

1.习作

（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经

历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分

享习作的快乐。

教学

（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。

难点

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的

内定巨洁嫩后日日臼

"（4）藉据表注的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、

冒号、引号等常用的标点符号。

2.口语交际

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要

认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教,

与人商讨的习惯。

3.综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极

参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，

把活动——表达交流——习作结合起来。

精读课文20篇60课时左右

略读课文7篇14课时左右

课时

语文园地8次40课时左右

安排

写字每周1次16课时

总计130课时左右

集体备课分工

单元单元题目课题主备人

1.观潮

第一单元2.走月亮

3*现代诗二首

4*繁星

语文园地

5.一个豆荚里的五粒豆

6.蝙蝠和雷达

二第二单元7.呼风唤雨的世纪

8*蝴蝶的家

语文园地

9.古诗三首

第三单元10.爬山虎的脚

:三11.蟋蟀的住宅

语文园地

12.盘古开天地

第四单元13.精卫填海

四14.普罗米修斯

15*女蜗补天

语文园地

16.麻雀

五17.爬天都峰

第五单元语文园地

五

18.牛和鹅

19.一只窝囊的打老虎

六

第六单元20.陀螺

七第七单元

八

第八单元

@@@@小学导学案

年级四年级学科语文单元-单元主备人@@@@

课题观潮

学习内容本单元的课文主要是围绕“自然奇观”这个主题编排的，由《观潮》、《走月

分析亮》、《现代诗二首》、《繁星》四篇课文组成。整组教材中安排的各种语文活动，

都可以使学生感受到：大自然真像一位神奇的魔术师，变换出了那么多绮丽的自

然风光和奇妙的自然现象，也使学生油然而生热爱大自然，保护大自然的思想情

感。

1.本课运用了大量的修辞手法。让学生体会观潮的壮观。

学情分析

2.体会重点词句的含义，让学生养成观察仔细的好习惯。

1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声

鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

学习目标2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3边.读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

学习重难想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述

占钱塘江大潮雄奇景象的。

学习1.本课运用了大量的修辞手法。让学生体会观潮的壮观。

方式方法2.体会重点词句的含义，让学生养成观察仔细的好习惯。

师生准备课件，观潮视频

课时安排2课时

学习过程使用批注

一、吟诵古诗，导入新课

1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘

潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山

回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课件出示2）

2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）

二、初读课文，自学字词。

1.读后释题

课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：

观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）（课件出示3）

2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、

震、霎、余”的读音，并组词语。（课件出示4）

字音难点:“崩”在本课读（b@ng）,避免读成（pong）,“震”“霎”为翘舌

音，注意读准确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、

余”（课件出示5）

字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨

③理解词义。（课件出示6、7、8）

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上

少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人

们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强

烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人

可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势

猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

三、再读课文，理清段落。

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”

“潮来之后”划分段落层次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段：（课件出示9）

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的

心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。（课件出示10）

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

二、精读课文，深入理解。

1.那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风平浪静人山人海）

（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、

4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读

边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（3）全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，

有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什

么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线,

人群又沸腾起来。（课件出示15）

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者

用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好

像开了锅的水一样。（课件出示16）

教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！

学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂）

（课件出示17）

理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。

看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声

鼎沸）指导朗读。（课件出示18）

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见

白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高

的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？

指导朗读：带着激动的感情读。

读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜

体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。（课

件出示19）

③比较句子（课件出示20）

a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）

（板书：形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马）

指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。

要读出潮水越来越有气势的样子。

个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：（课件

出示21）

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着

后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头

雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之

流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，

潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

（自己读，并说说体会到了什么？）

（5）播放视频。（课件出示22）（快看，钱塘江大潮来了！）

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的

人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，

有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面

的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采

访学生）

（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞

叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序：

远一近）

3.潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（板书：

潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静）

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：

八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）

4.指导背诵。

①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其

境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。

作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请

大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每

人一张填空练习纸）

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,

有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什

么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条

白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只

见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白

色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震

得颤动起来。（课件出示23）

②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指

名板书）

（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水

的。

（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变

化。）（课件出示24）

③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。

④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看

书试背）

⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮

的气势。（课件出示25）（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）

板书设计

，潮来前：风平浪静人山人海

「顺序：远近

观潮《潮来时，声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂天卜奇观

泉状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

、潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

@@@@小学导学案

年级四年级学科语文单元-单元主备人@@@@

课题2走月亮

学习内容《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，

分析温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。

本单元的课文主要是围绕“自然奇观”这个主题编排的，由《观潮》、《走

月亮》、《现代诗二首》、《繁星》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文

学情分析

内容，体会大自然的壮观，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普

通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

学习目标

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光

下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

学习重难指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会"我”与阿妈浓浓的亲

点情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

学习

自主学习，教师引导，多做练习，勤思考

方式方法

师生准备课件。

课时安排2课时

学习过程使用批注

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈

在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师

板书：走月亮）（课件出示2）

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、

嬉戏，称为“走月亮”。（课件出示3）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读

音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、填、烁”（课件出示4）

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗一浴”

是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”

（课件出示5）

指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写

时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。（课件出示6、7、8）

淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之

前要好好淘洗大米。

柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。

汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。

浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边

就像被月光镀亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

第二课时

一、歌曲导入，复习生字

1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们

一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样,

好听吗？（课件出示12）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、

在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声一

起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题:2走月亮）

2.检查生字读音

二、精读课文，深入理解。

（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试

谈谈自己的感受。

（二）全班交流，指导朗读。

1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）

2.预设：秋天月夜是怎样的景象？

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……

照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜

使''我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课件出示14）（教师板书：月盘明亮月

光柔和）

师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。

第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多

少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景

色时的心情。）

第6自然段：

引导学生合理想象：（课件出示16）

（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？

（2）你能想象一下果园里的景色吗？

（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们

再来读一读，找一找。（课件出示17）

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上

漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感

受，并有感情地朗读。）

第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白

天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板

书：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心

情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）

第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越

来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”

深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气

息）

第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也

在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与

“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们

已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山树草花星星闪烁）

（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）

4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随

机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）

5.背诵第四自然段。

Hi1IiT

一、在带点字的正确读音后面画“

风俗（sugu）稻穗（huisui）

二、看拼音写汉字。

putootiaoyuezhuangjiaqiansh6u

（）（）（）（）

三、仿写词语。

闪烁一一闪闪烁烁

（）----（)()----()

板书设计

@@@@小学导学案

年级四年级学科语文单元一单元主备人@@@@

课题3*现代诗二首

本文是两首现代诗，语言直白易懂。第一首《秋晚的江上》描写秋天傍晚，

学习内容

江上美景。第二首《花牛哥》用活泼的语气来描写花牛的生活，表达的作者对自

分析

由生活的向往。

本单元的课文主要是围绕“自然奇观”这个主题编排的，由《观潮》、《走月

亮》、《现代诗二首》、《繁星》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内

学情分析

容，体会大自然的壮观，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通

事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

学习目标2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活

和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

学习重难1.体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

点2.掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

学习

自主学习，教师引导，多做练习，勤思考

方式方法

师生准备课件。

课时安排

学习过程使用批注

第一课时

一、谈话激趣，交流导入（课件出示2）

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想

到秋天你会想到什么？

2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎

样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的

诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花

牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）

二、初读诗文，学习生字

1.自由朗读课文，读准字音

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示3）

2.分小节读诗文。

三、范读诗歌，整体感知

出示诗文（课件出示4）

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意

1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触

去描写呢？出示《秋晚的江上》。（课件出示5）

（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上

的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生

气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）

3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自

己的美好心愿？出示《花牛歌》。（课件出示6）

（1）读这首诗，讨论诗意。

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴

望、向往，对现实的抗争。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）

五、指导朗读，感受诗情

L请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

4.生谈自己的发现。

作业设计

六、布置作业。

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己

童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记

录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）

板书设计

秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟]

斜阳»美景花牛在草地里睡觉一＞童趣

白色的芦苇.

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课题4*繁星

学习内容本文按照时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，写作者在不同时期、不同地点观看繁

分析星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

本单元的课文主要是围绕“自然奇观”这个主题编排的，由《观潮》、《走月

亮》、《现代诗二首》、《繁星》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内

学情分析

容，体会大自然的壮观，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通

事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其

看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

学习目标3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞

手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然

的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

1.感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

学习重难2.运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

点

学习

自主学习，教师引导，多做练习，勤思考

方式方法

师生准备课件

课时安排1课时

学习过程使用批注

一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的

精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当

你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨

匠一一巴金对繁星的观察和感受。（板书：4繁星）

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作

有《新生》《爱情的三部曲》（《雾》雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》），（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大

的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音

rmo模型、楷模

模J

Imu模样、模具

（课件出示3）

2.查字典理解词语

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4）

3.分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空。

时间地点看到的感受的

第一次

第二次

第三次

（课件出示5）

2.根据表格概括课文的主要内容。

时间地点看到的感受的

密密麻麻仿佛回到母亲

第一次从前家乡

的星星的怀里

星群密布仿佛和朋友对

第二次三年前南京

的蓝天话

半明半昧仿佛睡在母亲

第三次如今海上

的星的怀里

（课件出示6）（板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京

仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里）

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和

感知逐步深入精微了。）

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表

达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投

机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无

比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我o

（课件出示7）

5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出

来并读一读，品一品吗？

（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）

（出示关键句）

比喻句----

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数

萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的

美。）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8）

拟人句----

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小

声说话。

排比句一一

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依

次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意

境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写排比句：

我们的生活是______的，是___________的，是

____________的。（课件出示9）

教师范读，指导朗读。

作业设计

一、在带点字的正确读音后画上“J

半明半际（meiwdi）坠落（duizhui）

二、根据意思写词语。

1.又多又密（多指小东西）。（）

2.抬头看。（）

三、仿写句子。

1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

虽然……然而……：______________________________________________________

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

____________________，_____________，______________O

板书设计

【板书设计】

4繁星

从前家乡仿佛回到母亲的怀里］热爱大自然

三年前南京仿佛和朋友对话》向往美好生活

如今海上仿佛睡在母亲的怀里J

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课题口语交际我们与环境

学习内容口语交际是以“我们与环境”为内容。通过环境被破坏的画面来呼吁学生保

分析护环境，爱护环境。

1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧

学习目标

时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应

从身边做起，从我做起，做环保卫土。

3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

学习重难

引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

点

学习

自主学习，教师引导，多做练习，勤思考

方式方法

师生准备课件

课时安排1课时

学习过程使用批注

一、图片激趣，导入课题

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心

旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就

不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次

性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺

茁壮。（出示课件2）

这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷

子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同

时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这

棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一

次性筷子。（出示课件3）

师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？

师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

二、初设情境，共同探讨

1.说一说。（出示课件4）

a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请

你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻

他？

师：谁来说一说。

生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、

切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经

过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过

的一次性筷子。

2.我们身边存在哪些环境问题？

a.小组内交流。

b.每组请代表在全班交流。

生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；（课件出示5）

生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）

生：工厂里排出的废气污染大气；（课件出示7）

生：人们的生活垃圾。（课件出示8）

3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）

生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排

放，也可以节省燃料。

生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

师：同学们的做法很好。

三、动手实践，从我做起。

1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交

流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建

议十条”呢？

2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

预设：

保护环境小建议十条（课件出示10、11）

（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手

后一定要把水龙头拧紧。

（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生

动物。

（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用

一次性碗筷。

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾

桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增

加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们

的校园才能更加整洁。

（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车，多骑车。

（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理

掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

四、全班汇报，点评鼓励

1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。

组内同学做补充。

2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，

会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们

从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我

们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）

板书设计

【板书设计】

我们与环境

保护环境，人人有责

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课题习作推荐一个好地方

学习内容会写题为“推荐一个好地方”的文章。重点是做到认真观察，会运用好词好句以

分析及修辞手法。

本单元的课文主要是围绕“自然奇观”这个主题编排的，由《观潮》、《走月亮》、

《现代诗二首》、《繁星》四篇课文组成