部编版五年级语文上册全册教案

最新部编版五年级语文上册全册教案

（备注：本教案按单元13572468顺序编订，打印后自行调整）

部编版五年级语文上册第一单元教案

1.白鹭

教学目标：

1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个

句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学准备：

白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图

第二组：白鹭的外形图及文字描述。

第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞）

第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田.野沟

渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）

2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习

郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.学生小声自读课文，.勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词，质疑交流。

3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。

三、再读课文，整体感知。

L请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺.课文。

2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）

3.理清文章脉络，指导分段。

第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（2一5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

第三部分（6—8）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

第四部分（9—11）白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.请学生背诵有关白鹭的诗句。

二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。

1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首一'‘精

巧的诗

板书：精巧的诗

2.指.名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强,

富有意境。）

3.自由朗读课文—5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画一从哪些

地方.可以看出白鹭的精巧？

［整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。］

4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。

第二小节一概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并

通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。）

第三小节一对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。

（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗

般精巧、美丽的白鹭。）

第五小节一具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察

白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）

▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文

6T1自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！

三、赏读6T1自.然段，感悟白鹭的“韵味美

1.范读课文6-11小节。（音乐稍低）

2.指名交流捕捉到.的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅

食、栖息、低飞）

3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词

句，并写下你的感受！

4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。

5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。

第一幅图一白鹭觅食（第6小节）

（1.）指名读或说出读后的感受。

（2）展示画面"觅食图"：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！

（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？

（4）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。

文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？

（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，.读出诗一般的韵味。

第二幅图一白鹭栖息（第7小节）

（1）指名读或说出读后的感受。

（2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！

（3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？

（4）指名交流感受。

（5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？“，质疑激趣，启发

想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？

（6）指名给画配上画外音。

(7)配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐

人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！

第三幅图一白鹭低飞(第8小节)

(1)指名读或说出读后的感受。

(2)展示画面“低飞图”及第8小节的内容。

(3)指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐

趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！

(4)联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。

▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！

第四幅图一白鹭全部生活场景

(1)展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。

(2)质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？

(3)指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌.!”说出自己的内心感受。

(4)教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的

散文诗！

(5)全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

(6)齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！

(7)板书：韵味无穷的诗

四、赏读全文，总结全文

1.赏读全文。

也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生

了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜

爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！

2.齐读。(音乐渐高)

3.指名说说欣赏了全文以后的感受。

4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。

真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如

歌如画的美！

五、布置课外作业

1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。

2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。

板书设计：1、白鹭

.颜色的配合~~

精巧的诗

身段的大小

觅食白鹭觅食图］

栖息白鹭瞭望图韵味无穷的诗

飞行白鹭低飞图

教学反思：

1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养

教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习

创设了一个极富诗情画.意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的

生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练

引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课

文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。

3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。

授课

课题2.落花生课型讲读课文2课时

时间

1.认识“榴”等・6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌;握“便”这个多音字，

理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

教学

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人

目标

要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手

法在文中的作用。

教学分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

重点

教学理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要

难点做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

第一课时

学

教1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

目标2.朗读课文，把握课文内容。

教具课件。

备

准

教学设计设计意图

一、激趣导入

1.谜语导入：【设计意图】运用

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）谜语导入，提高学生的

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语兴趣，同时增加学生的

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）诗歌积累。

导入

3.作者简介：许地山，（1894年2月30-1941年8

（）分

月4日），名赞基（kun）,字地山，笔名落华生（古时“华”

钟

同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一

个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、

“五四”时期新文学运动先驱者之一。

主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷

集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟

加拉民间故事》等

4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为

什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来

谈一谈？（出示课件2）

5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们

读读课文就知道了。

【设计意图：这一环

节非常重要，这是在检

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

查学生预习的效果，同

1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标

时也是在扫清阅读的

出自然段序号。

障碍，为接下来的理解

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的

分析课文打下坚实的

地方。

基础。】

3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐

读、分行、分组比赛读）。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议

读的情况。

（出示课件4）

【设计意图：设计这一

5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

环节，是让学生在自读

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为

课文的基础上整体把

收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

握课文内容，为下一环

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部

节的教学打下基础。】

分来理解。

新课生讨论，并回答，师总结：

教

学第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种

钟花生，居然收获了。

分

第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节

的地点。

第三部分（3-15）写“我们”和父亲吃花生、议花生

的过程。

三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什

么，还有哪些不懂的地方？

2.汇报交流。（出示课件6）

【设计意图：让学生带

（1）说一说你都读懂了什么？

着问题读课文，做到有

（2）质疑、解疑。

的放矢，激发学生的探

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”

究欲望，提高学生解决

出一块空地？

问题的能力。】

②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它

意思相近的词吗？

3.指导学生有感情地朗读课文。

四、布置作业

课堂小结

1.会写课后10个生字。

及拓展延

2.熟读课文。

伸（）

3.预习课文的第三部分。

分钟

课堂作业新设计

一、给加点的字选择正确的音节。

1.我现在不方便（bianpian）把进价告诉你，不过这件商品已经非常慢（bianpia

n）宜了。

2.花生可以移（zhazhb）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。

二、辨字组词。

亩（）播（）亭（）

母（）翻（）停（）

三、用下列加点词语造句。

1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

2.没过几个月，花生后修收获了。

【答案】

-1.bianpian2.zha

二、一亩播种亭子

母亲翻开停止

三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。

2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！

授

课

时

课题3.桂花雨课型讲读课文间2课时

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”

等词语的意思。

学

教2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家

标

目乡的思想情感。

3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家

乡的情趣。

学

和有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡

重点

的思想情感。

学

教在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学

难点生热爱家乡的情感。

第一课时

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”

教学等词语的意思。

目

标2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家

乡的思想情感。

教

具课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2）,【设计意图：运用诗歌

我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达导入，既能复习学过的

思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，知识，又能激发学生学

导入

今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂习的兴趣。】

（）分

花雨”的吧！（板书：桂花雨）

钟

（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006）,名潘希

真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学【设计意图：设计这个

作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万环节，有利于增加学生

水千山师友情》《细雨灯花落》等。的文学常识，提高学生

的文学修养。】

二、初读课文（出示课件4）

1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书

理解其含义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通

过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。【设计意图：设计初

三、整体感知读课文这个环节，既能

1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一锻炼学生的学习能力，

件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）又能锻炼学生的总结

新课2.小组交流、讨论。能力。】

教学师：请同学们展示交流、讨论的成果。

(过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这

分钟篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）

第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。

第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细

致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡

的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？

（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

（板书：爱桂花一一摇桂花一一思桂花）

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含

了怎样的感情？

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

生答，师总结

板书：

爱桂花——喜欢它迷人的香气

摇桂花----桂花盛开，香气四溢

摇落桂花，如雨飘下

一年四季，香甜生活

充满欢乐

思桂花一一杭州赏桂花给母亲带桂花

又现故乡桂花情

深埋心中

【设计意图：整体感知

课文，有助于帮助学生

课堂小结四、作业布置。整体把握课文内容，小

及拓展延1.听写本课生字。组交流讨论，有助于提

伸()2.收集有关“乡愁”的句子。高学生参与度，提高学

分钟生兴趣。】

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1.我非常喜欢Idnhua(),喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。

2.这个卖dbbIng()的p6Po()非常慈祥。

3.你越动，它就chdn()得越紧。

二、写出下列词语的反义词。

1.我旁欢的是桂花。()

2.桂花一开，母亲就开始胆()

3.摇下来的桂花朵朵完擎、新鲜。()

三、用加点的词语造句。

K罢不来台风，我磔可以收几大飨。

摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

四、下面没有在文中出现过的事是()o

A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花

【答案】

一、1.兰花2.大饼婆婆3.缠

二、L厌恶2.放心3.残缺

三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。

她心地善良，所以她经常帮助别人。

四、A

4.《珍珠鸟》教案

教学目标：

1、通过品读来了解作者对鸟儿的爱护及作者如何在字里行间洋溢着爱鸟的情结。

2、通过朗读、分析、评价、讨论来品味文章，并进行仿写、说话训练，培养学生的

思辩能力和创新思维。

3、理解人与人之间要互相信赖、互相尊重，人与自然要和平共处。

教学重点：通过；朗读、分析、评价、讨论来品味全文。

难点：理解体会最后一句：信赖，往往能创造出美好的境界。

教学过程：

一、新课导入：

昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。

（出示珍珠鸟的图片）

二、品赏课文：

1、让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理由。

这是一篇很美的散文：鸟美、文美、情美……

2、有感情地朗读自己喜欢的段落。

二、重点品味：

1、品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。（出示幻灯片，指名选择，并用表演

来说明原因。）

幻灯练习：（1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间出来。（伸钻探）

（2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，

开那些绿叶钻进去。（拉挤扒）

2、品味、分析、朗读片断。

（出示小黑板）

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的

白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从几方面来介绍。（学生一边

说，教师一边划出珍珠鸟的外形。）

3、仿说练习。瞧，多么，像。

4、朗读品味第8段。

如何才能读出小珍珠鸟的天真、活泼、顽皮、可爱的情态？应该在哪些字词上读重音，

以什么语气来读。

（指名说，试读，范读，齐读）

5、想象写作。

“大鸟生气地叫一声”，大鸟会对小鸟讲些什么呢？小鸟又会如何对答呢？请大家展

开想象，写一则大鸟与小鸟的对话。

6、神态描写的表演及朗读。（11段、12段）

由一位学生朗读，两位学生表演，表演小鸟者要求演出“挨”、“蹦”、“俯”、“偏脸瞧”……

等动作、神态。（课前准备图片珍珠鸟）

四、理解文章最后一段。

1、谈谈学后的感受。结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？如何才能

达到这种境界？如家庭中，班级里，朋友间，社会生活环境中，国与国之间等等。

2、齐读，感受。

（幻灯出示）

五、质疑，提问，讨论。

六、课外材料补充，阅读《麻雀的心》（附材料）

七、作业布置：选择你喜欢的一题

1、以“小珍珠鸟的梦”为题写一篇小短文。

2、写一则《珍珠鸟》的读后感或小评论。（参考资料）

3、把《珍珠鸟》改写成一首诗歌。

4、以小珍珠鸟的口吻介绍这段经历。

5、写一篇“你与小动物的故事

麻雀的心

住乡下的时候，后山有一片相思林，黄昏或清晨，我喜欢去那里散步。相思林中住了

许多麻雀，总也是黄昏和清晨最热闹，一大群麻雀东蹦西跳、大呼小叫，好像一座拥挤热

闹的市场，听到震耳的喧哗声，却没有一句听得清楚。路过相思林时，我常浮起一个念头：

这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢？它们那样子无意义地蹦跳、无意义地呼喊喧哗。又是为

什么呢？我的念头生起后就灭去了，没有特别去记挂，只是，每走过相思林，那念头就升

起一次。相思林的麻雀偶尔也会数只一群飞到窗前的庭院，跳来跳去，叫一叫，就呼啸过

去了。有一天，黄昏时从相思林散步回来，坐在窗前喝咖啡，突然看见六只麻雀飞来了。

我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。长时期对麻雀的观察，使我知道，那身形较瘦、

颜色较黑的是母麻雀，而羽毛较浅、身材篷松显得有些肥嘟嘟的是小麻雀。它矍先停在草

地上，在那里讨论什么事情似的，这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同，大约低了

两度左右，略为沙哑。然后，我看见母麻雀一跃而起，向不远的开满管芒花的芒草地飞去，

非常准确地停在一株芒草上，黄昏的秋风很强猛，使芒草摇来摇去，加上母麻雀的体重，

晃得更厉害了，母麻雀啊隅地叫，小麻雀则吱吱喳喳笑成一团，显然是为母亲欢呼，只差

没有鼓掌，有两只跳得快翻筋斗了。母麻雀又喟喟地叫，接着五只小麻雀一拥而上，各自

跳到不同的芒草叶上，一时之间，芒草堆中东倒西歪，小麻雀们没站好，都落到地上，母

亲急切地叫了一阵，显然是给它们加油打气，小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，哗然

而起，再飞去芒草堆里，站在秋风猛烈的芒草叶尖。这样经过了好几次，五只小麻雀总算

学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀宽慰地说了几句，带大家飞回草地，再嘻嘻

哈哈唱跳一阵，突然欢呼一声，往相思林的方向飞去。看麻雀飞远，我才发现端在手中的

咖啡早已凉了，在刚刚那令人惊奇的一幕里，我似乎听懂了麻雀的语言一一不，或者不是

语言，应该说我听懂了麻雀的心。原来，麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没

有意义的，只是我们从人的角度听来，不明其意罢了。这样的发现使我忍不住动容，知悉

如果我们有更体贴的心，就能更进人万物的内在，如果我们的心有如镜子明澈，我们就能

照见众生平等、皆有佛性、遍及法界的真实了。

思考

1、阅读了这篇文章，你能理解作者想表达什么意思吗？

2、学习了以上两篇文章，今后你会如何对待小动物？如何对待他人？

一、作者简介

冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪县人。从小喜爱美术、文学和球

类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说

《义和拳》。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要

作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《三寸金莲》。

二、读《〈珍珠鸟〉随笔》（张华民）（节选）

真好!冯骥才先生送给读者的散文《珍珠鸟》，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采，

恰似一颗滚圆的珍珠。

在鸟的世界里，已没有顽劣的弹弓和狰狞的枪口；在人的视野中也没有了可供愉悦的

小玩物。当我们目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时，读者的心灵进入了一个美好的境界，

人与鸟相依相赖，和谐自然。人与鸟像是一支动人乐曲中不停跳动的音符，像是一幅美好

图画中闪光的色彩。这境界是和谐的极致。

《珍珠鸟》着意描摹了生活，作家在所描写的现实生活中又赋予了深刻的哲理，因此

这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意。

行文至此，笔尖一动，流泻下一点感受：哲理，可以把文章感情升华到新的境界。

三、（其它）（节选）

“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的

信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。”结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动

人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间、思

想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖

无疑会使世界多一抹温柔的色彩。

作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，几个动作“挨近”

“蹦”“俯下”''喝”“偏"“瞧瞧”“跑到""绕”“蹦来蹦去”等，活画出一个顽皮的孩子

形象。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。

文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑、红颜色的

小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的尤物，竟会安然地睡在人的肩头，完全不在乎外界的

风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种

程度！

授课

课题制定班级公约课型口语交际1课时

时间

1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设

团结友爱的班集体。

学

教

2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

目

标

3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的

班集体意识。

学

都

重点清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班

教学

集体意识。

难点

教

具课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入。（出示课件2）

导入

同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都

（）分

是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、【设计意图：设置这一

钟

大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一环节，目的是让学生明

个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面白班级公约的重要性，

貌。同时提高学生主人翁

（板书：制定班级公约）意识，提高学生的参与

兴趣。】

二、合作探究。（出示课件3）

同学们，我们分小组活动制定班级公约。（板书设计：

针对学习、纪律、卫生）等方面，全班讨论班级想要达到

的目标。

1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。

2.制定的公约要切实可行，不能好高鹫远。

3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要

的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行

全班交流。

4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。

【设计意图：设置合作

（出示课件4）

探究这个环节，既可以

明确班级公约的具体

三、小组汇报，形成公约。（出示课件4）

要求，又能激发学生自

现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意

主探究的欲望，提升学

发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家

生自主学习的能力，提

做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，

高参与度。】

既总结大家的共同意见，也说明不同意见。

新课

四、大家总结，形成公约。

教学【设计意图：设置这一

现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，

（）环节，是让学生养成认

让我们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。

分钟真倾听的习惯，同时培

现在老师把班级公约公布如下：

养学生认真做笔记的

（板书设计：学习方面）：（出示课件6）

习惯。】

1.按时上学，不迟到。

2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。

3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。

4.课后认真复习，按时完成作业。

（板书设计：纪律方面）：（出示课件7）

5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。

6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整

洁。

7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。

8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室

安静，讨论问题要小点声，不能打扰到别人。

（板书设计：卫生方面）：（出示课件8）

9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。

10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。

课堂小结总结：

及拓展延师：我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们

伸（）认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚

分钟的班级。

【板书设计】

板书"学习方面

内容制定班级公约纪律方面

<

卫生方面

教学反思

课后反思：

1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们

自己制定班级公约，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。

2.在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，提出不同的看法，能力得到

提升。

3.美中不足的是个别同学做的笔记太慢，跟不上全班节奏，希望在今后的教学中，我多

关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

课题我的心爱之物课型习作1课时

时同

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

教学2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享

目标交流。

教学能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的

重点原因。

教学

能结合本单元课文的写法去写习作。

难点

教

具课件。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境【设计意图：创设情

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物境，有利于引发学生的

导入是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白思考，让学生们尽快搜

（）分兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你集写作的对象及材

钟赶织的毛衣？……料。】

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现

在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

【设计意图：审题指导

这个环节能让学生很

快了解题目，把握写作

重点。】

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：心爱之物）【设计意图：通过具体

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？指导，让学生明白写作

（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和对象及具体要求，同

心爱之物之间发生的事）时，通过口述，锻炼学

三、组织材料。（出示课件3,4）生的口语表达能力。】

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它

新课产生这样的感情。按要求准备。

学

教要求：

(X

J（1）说一说它是什么。

Z

分钟（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间

发生过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据

自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老

师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱

之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎

样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的【设计意图：设计“突

外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你破难点”这一环节，除

们之间发生的故事。了有利于学生写作之

（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物外，还能锻炼学生修改

之间发生的事（详写））文章的能力，让学生写

五、动笔练习（出示课件6）的文章更加生动具

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动体。】

具体。

【设计意图：设计“动

笔练习”这个环节，能

让学生把理论运用到

实践，提高学生的写作

能力。】

课堂小结六、小结：（出示课件7）

及拓展延这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的

伸（）文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，

分钟详略得当，做到中心突出，感情真挚。

【板书设计】

'心爱之物的外形

板书我的心爱之物|心爱之物得到的过程（略写）

内容

我和心爱之物之间发生的事（详写）

教学反思

习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问

题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做

到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”

“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到

预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学

生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

授课

课题语文园地一课型语文园地1课时

时间

学

教1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

目标2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

3.积累古诗词。

教学1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

重点2.积累古诗词。

教学

难点根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

教

具课件。

准备

教学设计设计意图

【设计意图：通过导

一、情境导入