部编版三年级语文下册教案（全册）1

部编版小学三年级语文下册

第一章无散号殁计

第1课《古诗三首》教学设计

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【教材分析】

《绝句•迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画

意的佳作。全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。

描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。诗人以“迟日”领起

全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的

组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言

精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，

使人如沐浴春风，如临其境。

《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。诗作写初夏时宁静的景色和诗人

山行时轻松愉快的心情。首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟

的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天

晴人心也晴，那么明嘴，那么开朗！次句写出行路线。诗人乘船去游山去了，“泛

尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路一一三衢山中之小道，其乐无穷，其雅

无穷，其趣无穷。第三句写‘‘绿阴"，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登

山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，

为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。

【写作背景】

《绝句》杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一

带的绚丽春景。反映了当时杜甫的生活比较安定。

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能

诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏

轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这是一首题画诗，惠崇的《春江晚

景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两

枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是萎蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归

鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用篓蒿和芦芽一炖，

比东坡肉鲜多了。

《三衢道中》这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了诗人

游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对

自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。

【作者介绍】

杜甫（公元712年一公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄

阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李

杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大

李杜”，杜甫也常被称为“老杜

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称

为〃诗史后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春

望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱,

生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他

也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫

的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。

杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生

了深远的影响。杜甫共有约1400首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡

居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍

河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了

很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并

称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文

著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏"，为''唐宋八大家”之一。苏轼亦

善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、

《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

曾几（ji）（1084〜1166）中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。赣州（今

属江西）人，徙居河南洛阳。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几

学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，

发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、

唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠

空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已佚。

《四库全书》有《茶山集》8卷，辑自《永乐大典》。

徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼

钦慈皇后宅教授。迁辟雍博士，除校书郎。历应天少尹。钦宗靖康元年（一一二

六），提举淮东茶盐。高宗建煤田为三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西

运判，历江西、浙西提刑。绍兴八年（一一三八），会兄开与秦桧力争和议，兄

弟俱罢。逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山

居士。二十五年桧卒，起为浙东提刑。明年改知台州。二十七年召对，授秘书少

监，擢权礼部侍郎。以老请谢，提举洪州玉隆观。孝宗隆兴二年（一一六四）以

左通议大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，谥文清。有《经说》二十卷、文集三

十卷，久佚。清四库馆臣据《永乐大典》辑为《茶山集》八卷。《宋史》卷三八

二有传。曾畿诗，以影印文渊阁《四库全书》本为底本。参校武英殿聚珍版本（简

称武英殿本），及《两宋名贤小集》所收《茶山集》（简称小集）、《瀛奎律髓》（简

称律髓）。新辑集外诗另编一卷。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢

州三衢山时写的。

【教学目标】

1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。

2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，

结合诗意，想象画面，体会作者心情。

3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会

祖国语言文字的韵律美，意境美。

【教学重点】

理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

【教学难点】

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情二

【教学准备】

课件

【课时安排】

3课时

教学过程

第一课时

一、导入课题，板书课题

1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，（1037——1101）,字子瞻，号东坡居士，北宋著名的

文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、

散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；

散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首

题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春

的景象。

二、初读古诗

1、小黑板出示自学提示（一）

①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“篓蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。

①识字“萎蒿”、“崇”、“轼”

②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

惠崇/《春江晚景》

（宋）苏轼

竹外/桃花/三两枝，

春江/水暖/鸭先知。

篓蒿/满地/芦芽短，

正是/河豚/欲上时。

三、再读古诗，读懂诗意

1、出示自学提示（二）

①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

3、教师检测学生的学习情况。

①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初

春江水的回暖。

师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的

信息）。

生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中

嬉戏。

“篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

生：这名话的意思是：河滩上已满是萎蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是

鲜美的河豚上市之时。

师：“篓蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”

是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？

（指导学生展开丰富的联想。）

②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边一一江中一一江岸一一想

象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、篓蒿、芦芽这

此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极

为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

四、三读古诗，背诵古诗

1、出示自学提示（三）

①三读古诗了解题画诗的特点。

②背诵古诗。

2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

3、教师了解学生的学习情况。

①引导学生概括题画诗的特点。

出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮

云闹，来不相知去不留。”

让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

五、课堂训练

1、辩字组词：

崇（）芦（）豚（）蒿（）

崇（）庐（）逐（）篙（）

2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：

作者展开想象的诗句是：

3、古诗赏析：

①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。

②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。

学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

六、总结

师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画

的方法上你受到哪些启发？

【板书设计】

桃花f鸭子、

画中《

桀善苫一>美丽的春江晚景

娄蒿，户分

画外河豚（联想）J

【教学反思】

对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造

性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这

首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古

诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春

江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从

而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。

其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读

学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此

我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶

段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读

书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。

通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学

生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养

语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人

达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。

我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不

开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让

学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。

第二课时

一、介绍背景，导入新课。

1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是

他为好友惠崇的这幅画题写的。

二'自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究，了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹

吗？

（桃花，鸭子戏水、萎蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。

萎蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在

淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？

（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞

美之情。】

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）

二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的

意思？

【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，”善教者授其法也”，鼓励学

生提出新的学习古文的方法。】

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因

此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹏，于

是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？

【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变

化。】

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思、。

三、总结全诗，拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

【板书设计】

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外'桃花'三两枝，

春江'水暖'鸭先知。

萎蒿'满地'芦芽短，

正是'河豚'欲上时。

三衢道中

宋曾几

心情变化

部编版小学三年级语文下册

第2课《燕子》教学设计

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【教材分析】

本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。是一篇写景状物

的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优

美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱

的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

【写作背景】

《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来

就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵

的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许

多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第

一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞

掠和憩息的特点。

【作者介绍】

郑振铎(1898—1958),现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积

极倡导者之一。

他出生于贫苦的家庭，1917年，靠亲友帮助入北京铁路管理学校读书，毕

业后曾在上海商务印书馆编译所任职。1920年11月，和茅盾、叶圣陶等人共同

发起成立文学研究会，并主编文学研究会的机关刊物《文学周刊》。1923年后，

长期主编《小说月报》，积极倡导写实主义文学和为人生的血泪文学，并致力于

翻译介绍苏联等外国文学作品。他在1921年写的《文学的统一观》，是我国最早

从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。他在同年写的《整理中国文学的建议》,

是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文。他撰写的

80来万字的巨着《文学大纲》，可以说是第一部真正的世界文学通史。

郑振铎在30年代出版的70万字的巨着《插图本中国文学史》是解放前国内

篇幅最多、影响最大的中国文学史专着。同时出版的《中国俗文学史》也是我国

第一本民间文学史，而且迄今尚无可以替代之书。

郑振铎在文学以外的文化领域所作出的贡献，也是令人钦佩的。40年代主

编的《中国历史参考图谱》《玄览堂丛书》《明季史料丛书》《中国古明器陶俑图

录》等都是对我国文化领域的巨大贡献。他50年代编选的《中国古代木刻画选》

《宋人画选》等，在80年代数次荣获国际最美图书奖。

解放后，郑振铎历任全国政协委员、中国科学院文学研究所所长、文化部副

部长等职。1958年10月17日，在率领我国文化代表团访问阿富汗和阿拉伯联

合共和国途中，不幸因飞机失事逝世。

【教学目标】

知识与技能：

1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、

聚”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕

子的特点。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情

感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力

量。

【教学重点】

着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”

对燕子的喜爱之情。

【教学难点】

按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及

远的顺序观察燕子。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌

《小燕子》。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。

板书课题《燕子》。

二'检查自学，展示成果

1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，

羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相

似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇

等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应

该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房

顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3-7卵。燕子最愿意接近人类，人类

最爱护这种益鸟。

燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行一一成群结队地由

北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和

凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

2、展示作者的介绍。

郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出

的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译

家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957

年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失

事遇难殉职，年仅60岁。

三'朗读课文，学会生字

指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题:

1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。

（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。

（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。

（3）说一说你如何记住这些生字词。

提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深

记忆。

2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

燕子ydnzi聚拢julong增添zengtian掠过lUegud

稻田daotian尾尖weijian偶尔6uer沾zhan了一圈

ylquan

荡漾dangyang倦juan了音符yinfu演奏yinzbu赞

歌zange

3、生字组词大挑战。

八、、()聚（)增)掠()稻()

尖()偶（)沾)圈()漾)

倦()符（)演)赞)

四、自主探究,整体感知课文内容

指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理

解课文内容，然后自主探究以下问题：2T-c-n-_j-y

1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？

点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。

2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？

点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的

柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目

的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。

五'深入探究燕子的美丽外形

指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

点拨：外形非常美丽。

3、小燕子还有什么特点？

点拨：活泼机灵。

六、感情朗读，欣赏春天美景

组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。

2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿

的叶，各色鲜艳的花。

3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？

点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子

赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。

4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。

七、合作探究，理解空中飞燕的美姿

以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面

的问题。

1、燕子是如何中天空中飞行的？

点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

2、课文写了燕子几种情况的飞行？

两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖

面，尾尖偶尔沾了一下水面。

3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻

快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

八、细细品读，体会静止燕子的优美

仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

1、小燕子为什么要落在电线？

点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的

燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子

比作一支正待演奏的春天的赞歌。

3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么

呢？

点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤

-4-P

万。

九、学以致用，拓展延伸提高

指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱

啊！”

点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！

十、当堂练习、及时巩固

1、我会根据拼音写词语。

jtilongdangyangyinfuzengtianzange

（）（）（）)

）

2、我会在（）里填上恰当的量词。

-（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫

）春雨一（）柳丝一（）燕子

3、我会照样子，打比方。

例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

我会写：

4、我会按课文内容填空。

《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明

快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）o在微风中，在阳

光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）

的喜爱之情。

十一、课堂总结

同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的

美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了

春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活

更加美好。

【板书设计】

燕子

外形活泼机灵

南方赶来增添生机

飞行天空掠过

静止电线休息

【教学反思】

本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教

学效果很好。首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃

勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课

前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。

另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，

信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。

同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，

尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时

巩固所学，收到了良好的教学效果。

部编版小学三年级语文下册

第3课《荷花》教学设计

教学导航

【教材分析】

本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。《荷花》是一篇

写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景

陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写,

文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。'‘我"闻到

清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”,

有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第

4、5自然段），想荷花。借助''一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。

从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融,

不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。

根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象

思维能力，提高他们的审美水平。

【写作背景】

《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，

收录在人教版小学语文三年级下册教科书中o本文描写了夏日公园里一池荷花盛

开时的情景，以及''我"沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的

想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水

中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

【作者介绍】

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，

现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，

推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。

1923年，发表长篇小说《倪焕之》。1949年后，先后出任教育部副部长、人民

教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾

问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、

五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届

全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全

国政协委员、第五届全国政协常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等

11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2〜4自然段。

过程与方法：

1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

情感态度价值观：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

【教学重点】

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

【教学难点】

对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作

一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一'交流诗句，激趣导入

1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁

的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！

二、初读课文，初步感知荷花的美

1师出示课件：

请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？

2学生交流看后对荷花的感受。

教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？

3自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

4检查反馈。

5指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

三、品读课文，具体感知荷花的美

默读课文，想一想每段写了什么内容？

（理清“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一想象情景一回到现实”的过程）

四、指导书写

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二课时

一'学习第一自然段

1轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？

（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）

为什么他要赶紧往荷花池边跑去？

（未见荷花先闻其香！）

（板书：闻清香）

师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情

读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）

2相机引入学习后面的自然段。

师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷

爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

（课件出示句子，学生初读。）

二、学习第二自然段

1（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字

还可以换成别的什么字？

（长、钻、伸、露、探、冲）

师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒

出来。

（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞

地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？

组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全

班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世

界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花

在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

教师：多么可爱的白荷花呀，一个‘'冒"字，不但把白荷花写活了，而且使

白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种

生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。

2（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷

叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。

教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又

顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨

挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？

（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）

教师：刚才我们一起学习了句中‘‘挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想

象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤

挤”的情景？

师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好

在哪里。

（此处要引导学生抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语进行分析

比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文

分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。）

三'学习第三自然段

1（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一想,

课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的……有

的……有的……”）

师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘

着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一

张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子……）

2（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领

可真了不起。”

（1）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅

活的画”？

（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，

也很美。）

随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。

（2）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同学

们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边

想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。（学生无拘无束、有滋

有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。）

提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷花！”

例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

荷花！你的魅力令我终身难忘！

四、学习第四自然段

出示句子：“不光……好梦……”，齐读。

1蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？

2小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？

3蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些

动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？

4指名读第四节，分角色再现课文情境。

5让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）

6多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应

该怎样画荷花，赞美荷花呢？

学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？如果是舞蹈家呢？

五、学习最后一自然段

师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，

作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。

六、小结

同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们

在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中,

用我们的声音把这一池荷花留下来！

七、课外延伸

1让学生积累本课的好词佳句。

2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。

1.创设情境，激发学习兴趣。

整堂课通过多媒体课件的运用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加

深了对课文内容的理解和体验，深入地进行感悟，受到情感的熏陶，享受审美的

乐趣。

2.抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。

《荷花》这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文中许多地

方都有着深厚的情感流动，因此在教学中，我比较注重让他们去抓住一些重点的

词句，进行分析、体会，对词句进行一定的品读、研讨，深入到文本中去。“荷

花在这些大圆盘之间冒出来”这一

句我是抓住“冒”字进行教学的，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的

意思、，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情

朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。

3.抓住想象点，培养想象力。

乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想

象的训练点：

(1)想象白荷花冒出来干什么？

(2)看图想象白荷花有哪些动人的姿态？

(3)第4自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。

以读为本，读中感悟。在整篇课文中我贯穿一个“读”字。通过多样的诵读,

大大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花的美丽，进而升华到体会大自然的

美丽。

部编版小学三年级语文下册

第4课《昆虫备忘录》教学设计

教学导航

【教材分析】

本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括4篇科普小

短文。讲的是四种昆虫：蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。

语言生动、有趣，很诙谐。

【作者介绍】

汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏

剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的

文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与

民间文艺也有深入钻研。

1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，汪曾

祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年,

任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。

1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发

表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。1997

年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。

【教学目标】

知识与技能：

1.认识本课“录、凡”等11个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

过程与方法：

1.通过默读，感受昆虫的有趣。

2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

情感态度价值观：

欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。

【教学重点】

了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。

【教学难点】

体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？

（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

（2）各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

（1）学生观看视频

（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学

生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。】

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫

的。

（1）学生了解作者简介

（2）齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

（1）默读课文，圈出生字

（2）画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词

预设点：

（1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸

掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款

多种方式认识生字生词

（2）磨[mo]1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间

[mo]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。

掉转师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

（1）课文讲了哪几种昆虫

（2）为什么不以名字命名小标题

（3）每种昆虫最显著的特点是什么？

（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢

的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

预设：（1）表格式

昆虫名称别名显著特征

瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数

独角牛

蚂蚱

蜻蜓

(2)图片文字说明式

(3)文字记录式

例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，

有吃蚊虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。

【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫

备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。】

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角

牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

(2)交流解决

2.出示视频资料补充

小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下

阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和

它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。:]

【板书设计】

4昆虫备忘录

蜻蜓复眼

瓢虫硬翅上的小圆点有定数

独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角

蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

部编版小学三年级语文下册

《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计

教学导航

【教学目标】

1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并

且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。

2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别

人。

【教学重点】

1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习

惯。

2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交

际。

【教学难点】

运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适

当。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春

天在哪里》）。

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二'畅所欲言，感受春天

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身

边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来

呢？（课件出示春天的美图）

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例：

（1）春天来了，花园里的花开了……

（2）春天来了，小溪里的水解冻了……

（3）春天来了，柳树发芽了……

【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为

后面“春天去哪玩”铺垫材料。】

学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同

的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）

【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说

具体说生动。】

三、小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走

看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。

（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美

德）。

（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。

四、回顾小结，增强感受

春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我

们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！

【板书设计】

春天去哪儿玩

颜色形态

视觉听觉嗅觉

按一定顺序

部编版小学三年级语文下册

《习作：我的植物朋友》教学设计

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【教学目标】

能抓住特点，介绍自己喜欢的一