2025届湖南省长沙市望城区第一中学高三一模语文试题及答案

2025届高三一模语文注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“河龙出“记意“提出“史为掌图之官，因为图像具有“前贤成建之迹，遂迫而写之”的功用，可以将历史史画创作的意义“古今之变，成一家之言。历史是悖论，一方面，必须尊重历史人物或事件特定时空的限定；“成一家之言表现真实性的前提下，历史画才具有真实性。“历史画”在西方语境中起先指“故事，在19世纪50年代前的西方，历史画并非取材于真实答案第1页，共11页的历史场景，它包括宗教故事、神话故事、寓意画等，到了19世纪，历史画才把重点转移到世俗的历史事件与场景。现史实的真实性而抵达更高的理想真实。是我们美术界的人文使命。20世纪五六十年代，我国的革命历史画创作涌现出了一大批优的感染力。——材料二：“类型超常“源头“美术史艺术史了历史早期没有特别多的“名作品”之外，从展子虔以下，排山倒海而来的是董源、巨然、家未必重视这些艺术精品，反而选择的是“落入俗套”的艺术品，就是那些看上去平庸的、明的、杰出的、独特的作品，但是从思想史来说，那是“超常，并不能代表同时代人的一“俗套换句话说，研究艺术史的人是注重“异，与众不同才有价值和独创性；而研究思想史的人却恰恰要注意“同，即烂熟的套数，正因为大家都习惯这样画，画面背后才反映了一个被普遍接受的日常观念，这个观念，正是新思想史要研究的内容。答案第2页，共11页1．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（）A．文中列举张彦远的看法，不仅意在批驳古代重文轻图的现象，更突出图像记录历史的地位和价值要远甚于文字。B．历史究竟是艺术还是科学，历史的真实究竟是什么，这些问题都属于西方学术界关于历史写作性质的讨论范畴。C．历史画允许画家运用合理的艺术想象力对历史题材重构，这正是历史画名作在创作中艺术性超越真实性的要义所在。D．传统艺术史家重点关注展子虔、董其昌等名家创作的艺术精品，历史早期作品因名气不够而未进入其研究视野。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．史学家若只有据实纪事，而没有个人的思想判断和写作智慧，他撰写的史书，从长远的传播影响看，可能会没有生命力。B．从历史画的发展过程看，历史画起初并没有取材于真实的历史场景，可见在历史画的创作中，历史真实并非不可或缺。C．历史画创作与历史写作相通，因此两者都同样追求历史价值和美学价值的有机结合，只不过前者更强调追求艺术真实。D．历史画中的某些题材意义可能会随着时间推移而淡化，但如果画家能保持创作真诚和艺术品格，其作品感染力会经久不衰。3．下列各项中，不适合作为材料二新思想史研究的主要对象的一项是（）A．某地出土的魏晋南北朝刻有四神图像和出行仪卫的墓室壁画。BC．明代某家族祠堂祭祀时悬挂左昭右穆、整齐有序的挂轴画。D．天津、北京、河北等地百姓过年张贴着的喜庆的杨柳青年画。4．两则材料论证的侧重点有何不同？请简要分析。5．材料一使用了哪些论证手法？请简要说明。阅读下面的文字，完成下面小题。怀揣羊羔的老人李娟答案第3页，共11页四周景物才渐渐暗了下来。我们便开始往回走。整整一天的白色月亮，已转为金黄色，向群山深处沉去。爬上河岸边高高的岩石，走进一片深深的草甸。这里有一片沼泽，我们小心地绕着走。羊羔更痛苦了，于是叫得也越发不满。近唯一的维族。“怎么了？这是——”她乐呵呵地：“这个嘛，它的妈妈嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！”我们心想：明明是你把人家弄哭的。出一颗小脑袋。小羊羔真是可爱的小东西。它有人一样美丽的眼睛，长长的睫毛。若是小山羊的话，里，好好地亲一亲。我们这里有的年轻姑娘在冬天里串门子，就会搂上自家的一只小羊羔，轻交谈。景，记忆里的整个冬天都只剩下了微笑。“是谁？”——②一只银灰你无法答案第4页，共11页来为止。找上门来要回去。——它居然不吃草！只吃麦粒和玉米。③你听说过有不吃草的羊吗？我妈说：“幸好不是个人，否则更难对付。”那羊被圈在我家小店后面的窗台下。平时玻璃上做出哀怨的神情。弄得来我家买东西的顾客都以为我们怎么虐待它了呢，纷纷指责：“”“”它堆满了青草的小食盆儿里再添两把苞谷豆儿。在夏牧场，我们漫山遍野地走，经常与转场的驼队共行一程。这些浩浩荡荡的队伍，④母羊尽管如此，这样的场景仍是一幅完整的家的画面。身边，随手掀起摇篮上搭着的小毛毯，就有两颗小脑袋一起探出来。。就要到了。“不孤独”……在。我不相信这样的生活也能被改变，我不敢想象这样的生活方式有一天会消失。6．下列对本文内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A“冰凉刺骨的水汽扑面而来”答案第5页，共11页撕心裂肺的咩叫声做铺垫。B．文中写了两位怀揣羊羔的老人，二人的形象不尽相同，但她们对羊羔的感情是相同的。C“怀揣羊羔的老人”与羊羔的故事，看似离题，实则丰富、深化了文题的意蕴。D．文章描写生动细腻有趣，人物语言富有生活气息，为读者呈现了牧民们日常生活状态。7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．第①句“软软地、乖巧地”之间使用顿号，使得行文舒缓，与羊羔的温顺乖巧形象和谐一致。B．第②句用了一连串的动词来描写小羊羔来到我家的动作，表现出它对我家很熟悉，不惧怕主人。C．第③句运用反问，表达了“我”对小羊羔不吃草只吃麦粒和玉米的不解和不认同，认为妈妈对它太过宠溺。D．第④句中运用拟人手法，形象地写出了母羊的护犊情深，画面感强，如在眼前。8．文中画波浪线的句子所描绘的画面内涵丰富，极具表现力，请简要分析。9“消失。”请结合文章谈谈你对“这样的生活”的理解。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：之患也。今儒、墨皆称先王“兼爱天下”，则视民如父母。何以明其然也？曰：“司寇行刑，君为之不举乐。闻死刑之报，君为流涕。”此所举先王也。夫以君臣为如父子则必治，推是．答案第6页，共11页．境内之民莫敢不臣。民者固服于势诚易以服人故仲尼反为臣而哀公顾为君。仲尼非怀其义，（节选自《韩非子·材料二：“”“不知其不”文子曰：“”“”“今齐”“”文子曰：“以御言之，”“．．．辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴。”（节选自《孔丛子·10民者A固服B于势C诚D易以服人E故仲尼反F为臣G而哀公顾H为君。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A“”中的“闻”用法不同。B．哀，是鲁哀公的谥号，属于褒谥。谥号是古代帝王等死后依其生前事迹所给予的称号。C“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“速”意思不同。D．何惧，意为惧怕什么，与《归去来兮辞并序》中“乐夫天命复奚疑”的“奚疑”结构相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．儒家、墨家称颂先王是因为他们“兼爱天下”，把老百姓视同父母，在司寇行刑时停止奏乐，听到罪犯被处决时难过得流泪。B．韩非子认为父母爱子女却依然有家庭不和睦，何况先王爱民不会超过父母之爱，因此寄望于“君臣为如父子则必治”行不通。答案第7页，共11页C．孔子是天下的圣人，周游列国宣扬儒道，可是赞赏他的主张并肯为他效劳的人才七十来个，可见看重仁、能行义的人很少。D“听狱”“罪者耻”加以分析反驳了这一说法。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故以义则仲尼不服于哀公，乘势则哀公臣仲尼。（2）今齐之以刑，刑犹弗胜，何礼之齐？14．韩非子和孔子都用“辔”“策（鞭）”来比喻说理，两人借此各阐明了什么“理”？三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。江城子·九日与诸季①登高李纲②周遭。茱萸蕊绽菊方苞。左倾醪③。右持螯。莫把闲愁，空使寸心劳。会取八荒皆我室，随节物，且游邀。【注】①诸季：群弟。②李纲：南宋初主战派大臣。此词作于贬谪琼州（今属海南）途中。③醪（Iáo15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．上阕开篇扣题，点明重九登高。因在贬谪途中，故词人自称为“客”B．画横线句描写高处所见之景，运用了夸张手法，所写景物层次分明。C．下阕首句白描，写到了茱萸与菊花，与古人“重九”佩茱萸、赏菊的习俗有关。D．词人饮酒品蟹，闲愁顿消，是因为身处异乡可以尽情“游遨”，欣赏佳节美景。16．这首词是如何表现词人起伏变化的心情的？请简要分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。答案第8页，共11页（1）老师在每个人的成长中都扮演着重要的角色，具有不可或缺的作用。千百年前，韩愈在《师说》中以“”明确了老师的职责。（2“樽”赋》中“”两句便写了诗人与友人乘着轻舟穿行于湖面，举起杯盏相互劝酒的场景。，，（3“春”篇。此时坐在考场中的你，奋笔疾书之际，想到了古代借“春”抒情的名句：“，。”五、语言文字运用（一）阅读下面的文字，完成小题。．都在敛声屏气地等待他那一声“白蒸馍哎——”他感到就像要在大决心下一声非喊出来不“白蒸馍哎——”他听见四山里都来。18．下列句子中的“好”与文中加点的“好”，意义和用法相同的一项是（）A．于是他开始用力晃动全身，好把他的身子横过来，以便整个儿从床上晃出去。．B．我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。．C．他做了好些诗，又译过匈牙利诗人彼得斐的几首诗。．D．嗬，糖果组的柜台前好热闹！．19用意。答案第9页，共11页20“”二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？21．这段文字表现了人物丰富的内心世界，请分析其运用的手法和效果。22“显眼”“包”组成词语“显眼包”贬词褒用的运用十分出色。请选择一处进行赏析。（1）我本来是想站着讲的，为什么呢？我看见后面有那么多同学是站着的，我坐着，．．．．．．．．（2这一生荣辱浮沉，但是用他自己的话说，依然有着③不可救药的乐观主义。．．．．六、语言文字运用（二）阅读下面的文字，完成下面小题。大家亲密的伙伴。在延安，纺车是作为战斗的武器使用的。那是在抗日战争最艰苦的年月，我们边区军民热烈响应毛主席的“”丰衣的保证。情。衣服旧了，也“敝帚自珍”，不舍得丢弃。总是脏了洗洗，破了补补，穿一水又穿一水，就是整洁、朴素、自然。在山根河边的坪坝上。在坪坝上竞赛的场面最壮阔，“沙场秋点兵”或者能有那种气派。不，阵容相似，热闹不够。那是盛大的节日赛会的场面。只要想想，天地是厂房，深谷是车间，答案第10页，共11页精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。那哪里是竞赛，那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务。因此竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。23．文中画横线的句子，有的版本没有“自己”一词，你认同哪种表达？请说明理由。24超过15个字。25．请结合语段，从“劳动成果”“艰苦奋斗”“红色基因”“正确审美”四个短语中任选两个，使之构成递进关系，写一段文字表达你的阅读感受，字数在80字以内。答案第11页，共11页《2025届高三一模》参考答案1．C2．B3．B4．①材料一侧重从艺术创作角度出发，重点论证历史画创作的图像素材必须追求历史真实与艺术真实的有机结合。②材料二侧重新思想史研究角度，重点论证落入俗套、习以为常的一般图像背后反映着时代的普遍思想观念。5①引用论证，引用张彦远、裴孝源等人的观点，论证图像在记录历史的有效性和功用。②类比论实性。③举例论证，以罗工柳的《地道战》为例，论证作家的艺术真实超越历史真实，其作品才能保持永恒的感染力。【难度】0.65【知识点】学术论文【分析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A“不仅意在批驳古……的地位和价值要远甚于文字”错误。原文共列举两处张彦远的观点高，故A项不正确。B．“关于历史写作性质的讨论范畴”错误。原文通过不同学术观点的展示，探讨历史究竟是质的学术论争，选项中少了“历史真实性”。D“历史早期作品因名气不够而未进入其研究视野”错误。原文中传统艺术史家关注对象主要为天才或名家的代表作品，但是原文还提及“除了历史早期没有特别多的‘名作品’之外”，意即名家之外，历史早期的某些代表性作品也在传统艺术史家的研究范围内。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B．“历史真实并非不可或缺”错误。在材料一第三段基础上的推断。原文提及历史画的概念和绘画内容在不同的历史时期有着不同的表现，“历史画”起初并非取材于真实的历史场景，现，并不能由此推断出历史画的创作中历史真实可以缺少。故选B。3．本题考查学生分析论点、论据的能力。“落入俗套”的艺术品和世俗的日常图像为研究对答案第1页，共12页象，以其背后反映的日常观念和普遍习惯为研究目的。A晋南北朝人一般的信仰和墓葬观念，应属于新思想史研究的主要对象。B求。C祠堂的祭祀，背后反映着明代普通百姓共同的伦理观，应属于新思想史研究的主要对象。D思想史研究的主要对象。故选B。4．本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。点，最后辨析出两则材料不同的侧重点。点论证落入俗套、习以为常的一般图像背后反映着时代的普遍思想观念。5．本题考查学生分析论证方法的能力。第一段中分别引用张彦远、裴孝源等人的观点，意在论证图像在记录历史的有效性和功用，这种论证法为引用论证。与历史写作的相通之处，这种论证手法为类比论证。答案第2页，共12页材料一第五段中以罗工柳的《地道战》为例，论证作家只有保持创作真诚，让艺术真实超越历史真实，其作品才能保持永恒的感染力，这种论证手法为举例论证.6A7C8①“看起来快要死了”的老人和“初生”是生命的开始，二者同框，产生极大的艺术张力，展现出自然生命的延续。②老人衣衫破烂，脚底因为长途迁徙已经血淋淋，而她的神情安静，对老人的描写极具艺术张力，展现出老人的坚韧与静对死亡的从容达观。③老人生命之火将息与冰雪初融、即将到来的春天也形成强烈的对比，产生艺术张力，体9①牧民们把羊羔当作自己家庭的一部分，平等对待，宠爱有加。②顺应自然，与自然和谐共生。牧区人民逐水草而居，体现出牧区人民与大自然和谐共生的勇敢和智慧。③淳朴和美，人与人真诚以待。④坚韧达观，笑看艰辛，静对死亡。【难度】0.65【知识点】记叙性散文、李娟考。6．本题考查学生对本文内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“”文做铺垫。故选A。7．本题考查学生对文中画横线句子的分析与鉴赏的能力。C.“不解和不认同”“我”并没有不认同。故选C。8．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。答案第3页，共12页①“她看起来快要死了”“羊羔却又小又弱，犹是初生”，“看起来快要死了”的老人和“初生”的羊羔，将尽的生命与初生的生命同框，形成鲜明对比，产生极大的艺术张力，羊羔和婴儿同在摇篮中，象征着生命的延续和希望，展现出自然生命的延续。②“”“衣衫破损”“神情安静”安静地面对死亡的从容。③“她站在河边。河水轰鸣，冰雪初融。春天就要到了”，老人生命之火将息，而此刻河水自然，将死方生，生生不息，以至无穷。9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。“这样的生活”指的是游牧地区牧民与自然和谐共处的生活方式。①姑娘们喜爱羊羔，“搂它在怀里，好好地亲一亲”；人们善待羊羔，羊羔随意串门，吃人加。“这样的生活”里，人们尊重生命，平等对待一切生灵。②“我们”沿着河岸散步，“河谷对岸森林密布。河水清澈、宽阔”；“在夏牧场，我们漫山遍野地走，经常与转场的驼队共行一程”。牧区人民逐水草而居，体现出牧区人民与大自然和粹。③对于“乱串门”“”“在雪窝里捡到一只，颤颤巍巍地蜷着。于是把羊带回家，到时候自有人找上门来要回去”，人们互相帮助，人际关系淳朴和美，人与人真诚以待。④牧民与羊羔之间和谐互动，牧民对生命珍视，极力适应艰辛多变的自然环境，这种生活方式充满了温情和希望，给予牧民无穷的力量，他们坚韧达观，笑看艰辛，静对死亡。10．CEG11．B12．A131）因此依照仁义那么孔子就不会屈服于哀公，依照权势哀公却可以使孔子俯首称臣。（2）现在用刑法来整治百姓，刑法尚且用不尽，为什么还要用礼教来整治他们呢？14．①韩非子用“辔策”比喻刑法，借此表明治急世之民不能用宽缓之政，要用刑法来驾驭百姓。答案第4页，共12页②孔子把“礼”“礼”“刑”“刑”对百姓的驾驭统治。孔子认为善御者是借助马辔而非马鞭，借此阐明治理百姓要盛礼薄刑。【难度】0.65【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。却成了君主。“民者固服于势”是主谓宾结构，“势”是“服”的宾语，故在C处断开；“故”解释为“所以”，表结果，放于句首，故在E处断开；“仲尼反为臣”“哀公顾为君”结构相同，“而”表并列，故在G处断开。故选CEG。11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及识记古文化常识的能力。A.正确。闻：听闻/使动用法，使……听闻、知道。句意：听到罪犯被处决的报告后。/臣下我怀着犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。B.“属于褒谥”“哀”“下主”谥。C.正确。速：快速、迅速/招致。句意：不更快吗？/等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。D.“惧何”/“疑奚”会惧怕什么呢？/乐天安命，还疑虑什么呢？故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“把老百姓视同父母”“‘兼爱天下’”“就如同父母爱子女一样对待百姓”。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“服”，屈服；“乘”，依照、按照；“臣”，使动用法，使……臣服。（2“齐”“胜”“何礼之齐”“”的介词“以”，译为“用、拿”。答案第5页，共12页14．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。材料一说到“夫古今异俗，新故异备。如欲以宽缓之政，治急世之民，犹无辔策而御悍马，此不知之患也”“而生的祸害”。可看出韩非子用“辔策”比喻刑法，借此表明治急世之民不能用宽缓之政，要用刑法来驾驭百姓。材料二中孔子认为“以礼齐民，譬之于御则辔也；以刑齐民，譬之于御则鞭也。执辔于此而”“策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴”。可看出孔子把“礼”看成是驾车的马辔，喻指“礼”对百姓的引领作用；把“刑”看成鞭子，喻指“刑”对百姓的驾驭统治。孔子认为善御者是借助马辔而非马鞭，借此阐明治理百姓要盛礼薄刑。参考译文：材料一：“博爱天下一切人“父子关系一样，天下就能治理得好，由此推论开去，就不会存在父子之间发生纠纷的事了。照法令执行刑法，而君主为之流泪，这不过是用来表现仁爱罢了，却并非用来治理国家的。人们一向就屈服于权势，很少能被仁义感化。孔子是天下的圣人，他修养身心，宣扬儒道，答案第6页，共12页能像孔子那样，要求天下民众都像（孔子）门徒一样，这在事实上是肯定办不到的。材料二：孔子到卫国，卫国将军文子问他：“我听说鲁国公父氏不能审理案件，是真的吗？”孔子回答道：“我不知道他不能。公父氏审理案件，让有罪的人恐惧，让无罪的人感到羞“么原因呢？““““孔子说：“我听说古代善于驾马的人，拿着缰绳就像拿着丝带一样，车辕两边的马就像在舞蹈，而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。”15．D16．①开篇通过重九登高所见壮阔之景，表现豪迈之情。②回首中原，想到壮丽河山沦陷而生发感慨，情感由此下沉。③下片回到眼前，写与众弟饮酒品螯，劝自己要忘却闲愁，继而表达对收复失地、漫游天下的信心与期待。【难度】0.65【知识点】即事感怀【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D．“闲愁顿消，是因为身处异乡可以尽情‘游遨’”错误，“随节物，且游遨”是虚写，是词人对收复失地后四处游历的想象。故选D。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“逼烟霄”四句，描写了重九登高诗人所见壮阔之景，抒发了登高远望的豪迈之情；答案第7页，共12页“”情感由此下沉。“茱萸蕊绽菊方苞”“”“”抒胸臆，劝自己身处异乡可以尽情“游遨”，尽情欣赏佳节美景，要忘却闲愁；“会取八荒皆我室，随节物，且游邀”，则表达了诗人对收复失地、漫游天下的信心与期待。17．师者所以传道受业解惑也驾一叶之扁舟举匏樽以相属国破山河在城春草木深（春色满园关不住，一枝红杏出墙来）【难度】0.65【知识点】名篇名句默写【详解】本题考查默写名篇名句的能力。易错字：受、惑、扁、匏、属。18C19①运用感叹号抒发了“他”十分为难、仿佛要受辱的强烈感情。表现出“他”认为应该要叫卖，但又不情愿叫卖的内心挣扎。②“他”“他”20①“但”“又”“还是”等表“他”“但”次没有原句丰富，表现的心理斗争的层次也不够丰富。②从形式来看，原句是两句话，中间的句号表示较大的停顿。写出“他”第一次尝试张口之后，又经历了相对漫长的心理斗争；改句是一句话，不能强烈地表现出这种内心的挣扎。③从场景来看，原句是两个场景画面，具有间歇性，人物的动作更直观，表达的心理活动21①“啊呀，这是那么的难人”，通过人物的内心独白，直接表现其内心的挣扎煎熬。②“狠狠地咽了一口唾沫”“子溢出来”中，运用精练的动词，通过生动形象的动作，写出了人物内心的痛苦煎熬。③神态描写。如“满脸通红朝公路两头望了望”，通过面部的“通红”映射内心的窘迫。④“四野里静悄悄的，几只雪白的蝴蝶在他面前一丛淡蓝色的野花里安详地飞着；两面山坡上茂密的苦艾发出一股新鲜刺鼻的味道”，写出了环境的静谧，衬托出人物挣扎煎熬、胆怯无助的痛苦心情。22“卑躬屈膝”本来是一个贬义词，指谄媚“卑躬屈膝”答案第8页，共12页默风趣，引发了同学们的笑声，拉近了心理距离。“倚老卖老”座的成功奠定了很好的基础。“不可救药”“乐观主义”激情睿智、充满理想的人格力量和生命情怀。【难度】0.65【知识点】标点符号、语句（语段）表达效果、词的语境义【解析】18．本题考查学生理解词语的语境义的能力。例句：“好”表示数量多，意思是“很多、好些”。A.不同。“好”意思是“以便、便于”。B.不同。“好”表示程度深，意思是“很”。C.相同。“好”表示数量多。D.不同。“好”表示程度深，意思是“多么”。故选C。19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。①“啊呀，这是那么的难人！”此感叹号强烈地抒发了高加林内心极度的为难、痛苦与纠结。的情绪推向高潮。②“白蒸馍哎——”后的感叹号，一方面表现出高加林喊出这一声的艰难与鼓足勇气后的决声叫卖饱含着他的无奈与心酸。20．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①“但”“又”“还是”“他”有完整地表现出斗争的过程。②形式：原句是由两句话，表达得更为具体，可以突出“他”内心的挣扎，改句只有一句话。③“口张了一下”“又张了一下口”有一个场景。答案第9页，共12页21．本题考查学生赏析语段表现手法及其表达效果的能力。①心理描写：“他感到就像要在大庭广众面前学一声狗叫唤一样受辱”，直接描写他的内心感受，让读者深刻理解他对卖蒸馍这件事的屈辱感，增强了人物内心世界的表现力。②动作描写：如“他站住，口张了一下，但没勇气喊出声来。又张了一下口，还是不行”“他用手背擦了一下额头的汗水”等，通过这些动作，生动地展现出高加林卖蒸馍时的紧张、纠结和艰难，让读者能真切感受到他内心的挣扎。③“高加林满脸通红朝公路两头望了望，见没什么人，于是就像做一件见不得人的事一样”，通过自己的神态描写映射出自己内心的窘迫。④环境描写：“两面山坡上茂密的苦艾发出一股新鲜刺鼻的味道”，以宁静美好的自然环境反衬高加林内心的不平静和痛苦，突出他此时尴尬、无奈的心境。22．本题考查学生理解词语语境义及赏析语段表达效果的能力。（示例一）“卑躬屈膝”原指没有骨气，低声下气地讨好奉承，是贬义词。在这里作者用“卑躬屈膝”形容自己因麦克风矮而不得不躬着身子的状态，以幽默夸张的方式自我调侃，引发听众的笑声，活跃了现场气氛。“倚老卖老”来表示自己在同学们的鼓励下坐下来讲课，是一种自我解嘲，展现出轻松诙谐的语言风格，拉近了与听众的距离，使开场白更具亲和力。“不可救药”时也增添了语言的趣味性。23．观点一：保留“自己”。理由如下：①“自己”一词反复出现，强调大家创造劳动成果的自主性和重要性，与下文衔接更紧密；②“自己”一词还传递出大家对劳动成果的的珍视，凸显其自豪感和成就感。观点二：删掉“自己”。理由如下：①删掉“自己”，强调的是大家对纺出的材料进行加工后取得的劳动成果，突出大家的劳动能力和创造力；②语言更简洁，与上文“是丰衣的保证”衔接更自然。