2025年高考历史二轮复习备考复习策略

深耕研究

返璞归真——高三历史二轮复习备考探讨2025年3月22日目录01二轮复习变和不变02思变：困惑何在？03应变：备考何为？1.新高考不变一、二轮复习“变”与“不变”2024年各省命制的历史试题，试卷结构趋于统一，就试题内容来看，基本都取消选做题，选必基本不单独命题，把必修和选修进行有机的融合，完全按照课程标准要求，坚持立德树人的导向，突出对核心素养和关键能力的考察，由能力立意转向素养立意。2.教材不变题型客观题（48分）主观题（52分）总分题数164（7问）1001.选择题：5+3+2+62.主观题：3+1，1道开放型题3.分值：中国史占比70%，世界史30%（侧重对世界近现代史部分的考察）

中国史61分,（古代史15+14=29；近代史9+14=23；现代史9）

世界史27分（古代史6；近现代史9+12）3.历史试卷结构不变呈现方式以史料为主，中国史占比最大，超过2/3，世界史占比较小，不到1/3。而中国史中，古代史占比又最大，接近1/2，其次是近代史和现代史，占比各接近1/3。而世界史中近代史占比最大，有2/3的比例，其次是古代史和中古史。非选择题中，中国史有2题28分，分别为古代史和近代史内容，总占比约为50.9%，世界现代史1题12分，占比约为21.8%，第20题12分不分中外，需要看考生平时的积累。1.充分发挥新时代考试功能，聚焦铸魂育人，落实立德树人的根本任务，构建“五史”考察体系。（加强党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史、中华民族发展史考察）2.严格落实课程标准，注重学科本质与基础知识。深化基础性考察，突出主干知识、基本史实、基本历史规律的掌握程度，教学考有机结合。3.坚持学科素养导向，重点考察思维品质和关键能力。（信息获取与加工、逻辑推理与论证、证据评估与选择、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达等，落实历史学科素养）2024年高考历史命题的特点和考察趋势：一核四层四翼“一核”“四层”“四翼”立德树人服务选才引导教学必备知识关键能力学科素养核心价值基础性综合性应用性创新性为什么考？考什么？怎么考？了解国家大政方针重点提升部分考察的层次性4.命题的依据不变：课程标准和《中国高考评价体系》核心依据

高考历史命题严格依据高中课程标准，坚持依标施考。在考查内容范围上，注重体现课程标准规定的历史事件、历史人物、历史线索、核心概念与基本原理，突出全面性、典型性。要认真研究课程标准的内容结构和叙事特点，让贯通和关联成为一种思维方式和治学方法。

——刘芃课程标准11．约1万年前，亚洲、欧洲、非洲大陆各地的人群开始突破技术瓶颈，驯化了为人类提供食物来源的主要动植物，从而出现了农业和畜牧业，史称“农业革命”。这一变革的实质是A.生产力出现飞跃

B.文明逐步形成C.步入旧石器时代

D.人口快速增加14.1750年前后，第三世界国家人均工业化水平与欧洲相差无几。到1900年，第三世界国家人均工业化水平是欧洲的1/18，是英国的1/50。这主要是因为A.人口大范围迁移

B.工业化浪潮推动C.科学理论的突破

D.政治制度的革新“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终。“核心价值金线”是指围绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质。"无价值，不入题""错误价值，不入题"高考政策与命题解读：“四无四不”原则（24年甘肃）7.1915年，日本提出“二十一条”要求，国人视以为耻，各地掀起“纪念国耻”运动。国耻日的选择，一般以5月7日即日本提出最后通牒之日为国耻日。但自5月20日之后，越来越多的人接受以5月9日即北洋政府接受条约之日为国耻日。这一转变说明A.北洋时期政治上分崩离析B.国人认为救亡应以自强为本C.北洋政府的外交彻底失败D.国人思想受新文化运动影响人民将国耻更多的与北洋政府的软弱无能相联系，对政府的失望，救亡图存意识的不断增强“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心①运用信息加工方法获取和解读历史信息②运用逻辑推理与论证、辩证思维分析历史问题③运用批判思维提高历史探究能力情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线①呈现复杂的学习情境②创设真实的生活情境③紧密联系社会情境④打造专业学术情境"无情境，不入题""无思维，不命题"（24年甘肃）10．下图为1990年到2012年中国私人汽车拥有量统计图，图中数据反映出A．私人汽车成为主要交通出行工具

B．汽车制造业成为新型支柱性产业C．人民群众对自驾游兴趣日益增长

D．市场经济改革推动了交通现代化史料地位的提升随着新高考的实施，历史记述的考查从简单的材料分析转变为对史料的重视，强调学生基于第一手资料进行历史解释的能力。情境化试题的设计从论述到写作的转变高考题目通过构建复杂、陌生的情境来考查学生的历史记述能力，这种设计要求学生在面对未知和开放性问题时能够灵活应对。历史表述能力的考查逐渐从传统的论述题转向写作题，这不仅测试学生的知识掌握程度，更重视其历史思维和表达能力的培养。010203变化：变化：历史叙述——从细节到情境

历史记述是历史学习的基础，也是历史学习的基本能力，“它要求学生能基于正确的历史观和方法论，对历史事物的基本状况进行客观叙述”。(2019年全国卷IIT32）公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到（）

A.神

B.自然

C.人

D.政治基于细节的简单情境

《中国高考评价体系说明》明确指出，高考试题中的“情境”往往是“问题情境”，“是以问题或任务为中心构成的活动场域。”

在高中历史课程标准中，“情境”一词被多次提及，共有28次，其中以“学业水平考试与命题建议”部分最为集中。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境已成为高考记述考查的重要方向。基于问题的复杂情境年份相同或相近拓展与深化

题数占比题目数占比2021531.3%1168.7%2022531.3%1168.7%2023637.5%1062.5%三年汇总1633.3%3267.7%表1：新高考选择题情境类型分布

以情境作为载体的历史记述考查是高考的必然趋势。从新高考选择题的情境设置来看，基于教科书内容的拓展和深化应是高考考查的主要方向。变化：历史解释——从材料到史料02

“历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。”历史解释内容丰富，形式多样，包括现象解释、因果解释、规律解释等诸多类型。

材料解析题因其所含信息丰富，内容充实，能够较好考查学生的历史解释能力。年份高考材料解析题材料来源2024年17.《剑桥中国辽西夏金元史》、《宋史.夏国传》、《金史.百官志》18.《异域与新学：晚清海外旅行写作研究》、抗战时期《旅行杂志》、1950—1951年《旅行杂志》19.《拉丁美洲丛刊》2024年（省一诊）17.《古代中国认同与中华民族的形成》《中华民族共同体概论》18.《党领导早期社会建设的实践与经验：对陕甘宁边区的分析》19.《论法国工业化时期的农业》《英国工业化时期的农业技术革新》20.《略论社会文化思潮与历史思潮》（兰州市一诊24年）18．阅读材料，完成下列要求。(12分）材料：在有关茶叶起源的众多传说中，"达摩眼皮变茶树"（据传佛教禅宗东土六祖初祖达摩为了祛除坐禅时的瞌睡，把自己的眼皮割下扔在地上，结果眼皮在地上生根发芽，长成了茶树）的故事广为流传。然而，中国相关典籍中并没有这一传说的记载。经过考证发现，这个故事来自卡姆弗1728年出版的《日本史》。但在日本传世的文献典籍和绘画资料中，也没有记载这个故事。18世纪这个故事在西方也基本保持本初面貌。19世纪英国在印度等殖民地发展茶叶产业并取得成功后，以英国为首的西方国家学者通过多种手法改写这个故事，将其塑造成印度是茶树原产地的依据。"达摩眼皮变茶树"的故事在19世纪西方世界的变异，揭示了英国等先发国家崛起后利用学术主导权篡改历史、打压其他国家茶叶产业、服务本国贸易和殖民经济发展的话语逻辑。这充分显示了现代资本主义发展过程的学术霸权和大国文化沙文主义，借以突出西方文化优越性的意图。

从20世纪20年代起，有强烈民族意识的中国农学家吴觉农、陈橡等人对此展开系统批驳；改革开放后，吴觉农等人在新的历史条件下继续深入开展中国西南地区才是世界茶树原产地问题的论证。科学界还开展了西南野生大茶树的实地调查，发现云南、四川一带有生长两三千年的大茶树，证明并非只有印度阿萨姆有野生茶树。-﹣摘编自宋时磊《达摩的眼皮：一个茶叶起源故事的由来、传播与变异》（2）列举材料中涉及的三种史料类型，并分别评析其史料价值。(6分）历史传说：具有虚构性和主观色彩，是辅助性史料。文献资料：具有较高的可信度和史学价值，是重要史料。考古调查资料：可以获取较直接的历史证据，具有科学性和客观性，是重要史料。（6分）

第一手资料是当时遗留下来的实物、当事人的记录和报告、当时人的直接观察和记载。这些材料往往可以直接反映历史，逼真呈现历史场景，具有较高的史料价值。基于第一手资料的历史解释更能培育学生的学科素养和历史思维。

在课程标准中，“材料”与“史料”往往交替使用，但从出现的频次来看，“史料”出现的频次更高。据学者统计，“材料”一词出现了72次，“史料”一词出现了176次。

因此，基于第一手资料（史料）的历史解释考查应可能是今后高考的命题方向之一。变化2：一轮与二轮复习的差异二者在复习侧重点、复习特点和对复习要求的提升上都存在不同一轮复习，我们强调的是全面复习，那么二轮复习的重点是什么？

主干知识为本，思维方法为王观点结论的理解，以课标强调的主干知识为主——理解深化核心概念的厘清，以主干知识的名词概念为主——通俗易懂主干知识的识记，以五年高考考查的内容为主——整合贯通微型专题的整合，以教材和高考试题为突破口——纵横织网阶段特征的梳理，以课标和教材章节前言为准——宏观串线解题思路的研究，以全国卷试题为主兼顾地方卷——科学思维高三历史二轮复习师生的四个必须必须实现试题、知识与方法的融合必须总结试题解析的研究心得必须高度重视真题的利用研究必须强化方法思路的熟练运用二、困惑何在？——一轮复习后我们的情况1.历史基础薄弱，对主干知识、基本史实及历史规律的掌握不到位。

知识零散化、碎片化、没有形成结构化系统化。2.历史学科考察的关键能力有待提高。

信息获取与加工、逻辑推理与论证、证据评估与选择、批判性思维与辩证思维，不能将所学知识与考试内容有机联系起来（输入和输出的关系）。3.选择题不稳定，主观题得分不高。4.作答不规范，口语化现象严重。1.一轮复习时间长，知识点遗忘2.过度依赖复习资料，大量的刷题3.课后历史学习时间少4.对知识的自主整合不够，缺乏历史知识体系构建

学——会学5.做题缺乏深度分析理解和能力素养的提升

做题——会做——品做为什么？24届高三复习时间第9条：“深化考试内容和形式改革”原文内容：▶

坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。▶

加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。▶

注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。▶

持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。三、应变：备考何为？32

《中国高考评价体系说明》指出，高考主要围绕学科主干内容进行考查，强调对基本概念、基本思想方法的掌握，以引导学生重视教材，夯实学习基础，为学生提供深度学习和思考的空间。纵观近年的高考历史试卷，主干知识一直是考查的重点。

在二轮复习中，要精研教材，全方位多角度深挖教程，夯实必备知识，包括正文、辅助栏内容（包括导言、历史纵横、学习聚焦等）、图片、史料等。

注意分析教材表述：关注教材中对历史事件和人物的评价用语，体会其背后的历史观和价值观。把握理理解教材内容的组织逻辑，如因果关系、递进关系、对比关系等。1.依据课程标准，回归教材，加强历史主干知识，基本史实、基本概念的理解。1早期中华文明2春秋战国时期的政治、社会及思想变动3秦汉大一统国家的建立与巩固4三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展5辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一6明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动7晚清时期的内忧外患与救亡图存8辛亥革命与中华民国的建立9中国共产党成立与新民主主义革命兴起10中华民族的抗日战争11人民解放战争12中华人民共和国的成立及向社会主义过渡13社会主义建设道路的探索14改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代中古史中近史中现史三、应变：备考何为？（24甘肃）1.

新石器时代中期，大多数聚落出现结构复杂的“大房子”，与众多中小型居址形成明显对比。“大房子”是部落公共活动中心，或部落首领住宅兼公共事务场所。“大房子”的出现反映了这一时期（

）A.

社会矛盾逐渐加剧B.

部落组织日益复杂C.

劳动分工更加明确

D.

国家形态初步具备（2022·天津高考）考古研究表明，在今渤海至泰山之间的海岱地区出土了具有代表性的鬻、觚等陶质酒器，这种器型的酒器后来也出现在五帝后期中原地区文化遗址中。这可用于说明()A.良渚文化的传承B.红山文化的传承C.龙山文化的传承D.巴蜀文化的传承课标：1.1早期中华文明通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；

纲要上主干知识及名词概念细目表主干知识西周政治制度、专制主义中央集权制度(中央和地方官制、监察制度、选官制度)、旧民主主义革命(太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命)、列强四次侵华战争、新民主主义革命(五四运动、中国共产党成立、国民革命运动、国共十年对峙、抗日战争、解放战争)、新中国社会主义建设、新中国外交和祖国统一大业、社会主义现代化建设名词概念王位世袭制、分封制、宗法制、礼乐制度、贵族政治、官僚政治、公天下、家天下、郡县制、察举制、九品中正制、科举制、藩镇割据、三公九卿、三省六部、二府三司、宣政院、内阁、票拟、军机处、新旧民主主义革命、洋务运动、百日维新、三民主义、国民大革命、北伐战争、革命统一战线、中华苏维埃共和国、八七会议、长征、遵义会议、瓦窑堡会议、抗日民族统一战线、井冈山道路、人民代表大会制、民族区域自治、一五计划、三大改造、中共八大、十一届三中全会、一国两制、经济体制改革、社会主义市场经济体制。2.建立知识结构，把分散的、零散的历史事实、历史概念，梳理为条理清晰、层次分明的主干知识网络——知识的结构化。大水漫灌——精准滴灌点线面三、应变：备考何为？民族独立国家富强

地主阶级抵抗派：师夷长技以制夷地主阶级洋务派：师夷长技以自强、中体西用资产阶级维新派早期维新派：立宪、商战、教育康梁维新派：建立君主立宪制资产阶级革命派：三民主义，资本主义民主共和制无产阶级：马克思主义毛泽东思想革命性质：新民主主义革命革命道路：城市革命道路井冈山革命道路革命任务：反封建反侵略革命性质：资产民主革命、新旧民主主义革命社会性质半殖民地半封建社会知识的结构化知识的结构化知识体系构建以时间为轴整理某一历史时期知识框架(思维导图)知识再生成。强化主干知识、基本事实，历史规律的掌握历史笔记+教材内容，深度阅读理解020103在知识体系建构过程中，需要注意3.整理微专题，特别是“五史”（党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史、中华民族发展史）

试题通过选取新民主主义革命、社会主义革命和改革开放等历史阶段中的重大史实和重要历史线索，考查学生对党的百年奋斗重大成就和历史经验的掌握及认识程度，引导学生树立唯物史观和正确党史观，弘扬伟大建党精神。

——教育部教育考试院（24年甘肃）8.大生产运动中，陕甘宁边区政府动员妇女参加纺织生产。当时有报道称：白三老婆参加纺织组解决了全家穿衣的困难，丈夫更尊敬她了。参加纺织组的妇女身上都有几十块钱，有了财产使用权，不像以前完全依赖公婆丈夫。根据以上材料可知，妇女在大生产运动中（

）A.家庭经济地位得到提高B.实现性别平等同工同酬C.成为边区劳动生产主力D.物质需求达到高度自足（2021年全国乙卷·42）阅读材料，完成下列要求。图6

图6是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图。从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因。（要求：明确列出两次会议，观点正确，史实准确，论证充分，表述清晰。）近五年的历史试题：突出“五史”考查深挖教材，整理“五史”微型专题：1.中国共产党党史上召开的重要会议（高中历史教材中提到的）2.建国前后，中国共产党对农村生产关系的调整3.建国后，中国共产党对经济体制的三次调整（新民主主义经济、计划经济和市场经济）4.中国共产党对革命与建设道路的选择与探索5.中国共产党历史上三次工作重心的转移6.国共十年对峙时期，中国共产党政策的发展演变7.马克思主义的广泛传播及其与时俱进的中国化发展8.中国共产党组织推动的统一战线的发展演变【微专题】党的统一战线

统一战线就其广义而言，是指不同社会政治力量在一定条件下，为了一定的共同目标而建立的政治联盟或联合；就其狭义而言，是指无产阶级及其政党的战略策略，主要是无产阶级自身团结和同盟军问题。在中国革命、建设和改革的各个历史时期，统一战线都是中国共产党的一大重要法宝。1.革命统一战线（1924-1927）2.工农民主统一战线（1927-1937）3.抗日民族统一战线（1937-1945）4.人民民主统一战线（1945-1978）5.爱国统一战线（1978-今）【微专题】中外历史上的社会转型一、中国史：五次转型1.春秋战国：前5C-前3C，社会大变革，奴隶社会→封建社会2.明清大变局：17、18C，封→近；君主专制空前强化，封建制度日益衰落，新的经济因素产生并缓慢发展，思想承古萌新3.晚清大变局：1840-1919，“三千年未有之大变局”，传统社会→近代社会，近代化在各领域次第展开4.过渡时期：1949-1956，新民主主义社会→社会主义社会5.改革开放以来：1978年至今，计划经济体制→社会主义市场经济体制二、世界史：四次转型期1.14-16C：西欧中世纪→近代，封建社会逐渐解体，资本主义迅速兴起2.17-18C：欧美早期资产阶级革命时代3.19世纪六七十年代到20世纪初：自由竞争阶段→垄断阶段，欧美经济工业化和政治民主化全面展开4.20世纪六七十年代到20世纪末：美苏两极格局→多极化趋势出现并发展、经济区域集团化和经济全球化趋势加强4.研究真题、明确方向、提升关键素养

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。当你真正把格式搞透了，这些试题便犹如己出，临考时对试卷就绝无陌生之感，并会触类旁通。

——刘芃《考试文集》（1）突出必备知识的考查。

主干知识广度、深度和准确度、核心知识高频考察（2）突出关键能力的考查。

获取有效信息的能力、分析解读信息的能力、探究历史问题的能力。（3）突出核心素养的考查。

唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。知识能力素养最近五年高考试题突出考查的三大内容考什么？涉及到教材的哪些知识点？

（统计、比较、分析）试试试题是如何设问的？（情境、素养、价值）答题的基本思路是什么？（思路、方法、能力）怎么答？怎么考？怎么赋分？如何组织答案要点的？（信息、论证、表达）

中国古代史1.中央集权制度的演变·秦朝郡县制、汉朝推恩令、唐朝三省六部制、宋朝二府三司制、明清内阁与军机处等。高频题型：选择题（制度特点对比）、材料题（制度与社会发展的关系）。2.儒家思想的发展与影响春秋战国孔子与孟子思想、汉代“罢百家，独尊儒术”、宋明理学（程朱理学与陆王心学）、明清批判思想（黄宗羲、顾炎武等）。高频题型：材料题（儒家思想的演变与社会治理的关系）。3.经济与社会生活唐宋商业革命（市舶司、交子）、明清商品经济（白银货币化、资本主义萌芽）重农抑商政策。高频题型：选择题（经济现象判断）、论述题（经济与政治的关系）。4.民族关系与边疆治理汉朝对匈奴政策、唐朝羁府州、元朝行省制、清朝改土归流与边疆治理

中国近现代史1.列强侵略与救亡图存鸦片战争与《南京条约》、甲午战争与《马关条约》、八国联军侵华与《辛丑条约》。高频考点：战争对中国社会性质的影响。2.近代化探索洋务运动（中体西用）、戊戌变法（君主立宪）、辛亥革命（民主共和）、新文化运动（思想启蒙）。高频题型：材料题（改革/革命的背景与局限性）。3.中国共产党的发展与新民主主义革命·中共一大与建党、国共合作与北伐战争、土地革命、抗日战争（敌后战场与正面战场）、解放战争。高频考点：中共政策调整（如土地政策）、抗日战争胜利的意义。4.社会主义建设与改革开放一五计划与工业化起步、三大改造、改革开放（家庭联产承包责任制、经济特区）、社会主义市场经济体制。高频题型：论述题（改革开放的历史意义）。

世界史1.西方民主政治的发展雅典民主政治（特点与局限）、罗马法（《十二铜表法》到《民法大全》）、英国君主立宪制、美国1787宪法。高频考点：制度对比（如英国议会制与美国三权分立）。2.工业革命与全球化第一次工业革命（英国）、第二次工业革命（垄断组织）、第三次科技革命（信息时代）。高频题型：材料题（工业革命对社会结构的影响）。3.殖民扩张与民族独立运动新航路开辟与早期殖民扩张、拉美独立运动、亚洲民族解放运动（如印度非暴力不合作）。高频考点：殖民扩张的双重影响（经济全球化与压迫）。4.世界大战与国际格局演变一战（凡尔赛-华盛顿体系）、二战（反法西斯联盟）、冷战（两极格局）、多极化趋势。高频题型：论述题（战争对国际秩序的冲击）。3做题过程中呈现思维可视化2限时定量做题1按阶段分类高考真题，梳理掌握高频考点，找共性和趋势4练习之后研究错题，分析归因，及时复习相关知识点5理解高考试题的立意和价值，注重解题策略和思维训练提升真题在真题研读过程中，需要注意：5.抓住试卷讲评课，加强关键能力和学科素养提升1结合大数据分析，精选优讲，做好备课，不要一讲到底2调动学生参与，老师引领示范，学生主讲，教师点拨3讲方法思路，归类讲解，由题及类，展现思维过程，总结基本方法，树立规范意识4学生要做好梳理总结，查找问题，错因分析，强化练习5重点学生的专项辅导分析学生对史料价值类题的研究和展示【选择题6大错误原因】史实错误时空错位主体错位绝对化表述设问角度错位逻辑思维错误③看设问④析选项（1）客观题：“十二字，四步骤”①定时空②抓关键（主语、对象）【识别常见的逻辑谬误】偷换概念以偏概全不当类比虚假因果因果倒置证据偏见《中国高考报告》：加强关键能力和学科素养的训练，提升思维品质。可以通过长期、规范、专业的针对性训练，培养学生可迁移的思维能力。6.规范练习、提升逻辑推理和论证能力试题解析将分析解读思路呈现给学生怎样手把手教会学生做题？必须手把手教学生做题老师必须会做题怎样让学生会做题？1.题干材料的时空是？（被动主动，柳暗花明）2.链接的必备知识是？（成竹在胸，指向明确）3.题干关键词主体是？(抓住关键，胜券在握）4.题干材料的化简是？（弄清题意，举足轻重）5.正确选项判定法是？(多元互证，慧眼识珠）6.错误选项判定法是？(明察秋毫，辨别真伪)7.基础知识过关了没？（查漏补缺，完善基础）8.你的反思与总结是？(总结规律，吸取教训）总结：快速拿下选择题的八个反问1、绝对化用语往往不选。对程度性状语(“都”“完全”“消除”等)

需要格外谨慎，太绝对的大多情况下不选。2、偷换概念。尽管选项本身的表述是正确的，但与题干要求不符的，不选。

3、缩小或扩大概念。4、逻辑关系错误。5、语境不符。分析选项时注意：(2023年新课标卷·24）中国新石器时代晚期，南方的良渚文化与北方的龙山文化都呈现出向更高社会阶段发展的迹象，这主要表现在（）A．公共墓地出现B．农业的产生C．贫富分化加剧D．文字的使用定时空：新石器晚期抓关键：良渚、龙山文化都向更高社会阶段发展——早期国家看设问：表现析选项：(2023年全国甲卷·30）中国共产党在成立之初就注重增强阶级基础。中共一大在讨论今后的工作时，决定集中我们的全部精力组织工厂工人……鉴于我们的党至今几乎完全由知识分子组成，所以代表大会决定要特别注意组织工人。这反映出当时（)A．革命统一战线建立B．民主革命纲领开始制定C．党的中心任务确立D．工农武装割据思想形成定时空：中共一大抓关键：组织工人看设问：实质析选项：A、B、D时间错位(2023年全国甲卷·31)1943年，中共中央指出，“提高妇女的政治地位、文化水平、改善生活，以达到解放的道路，亦须从经济丰裕与经济独立入手”。这一决定的实施（

）A．促进妇女彻底摆脱封建束缚B．有利于抗日根据地政权巩固C．扩大了陕甘宁边区阶级基础D．适应党的工作重心转移需要定时空：抗战期间、根据地抓关键：解放妇女、提高地位，重视妇女工作看设问：影响析选项：A绝对化；C阶层、空间不只是陕甘宁边区；D抗战期间工作重心未发生转移7.1915年，日本提出“二十一条”要求，国人视以为耻，各地掀起“纪念国耻”运动。国耻日的选择，一般以5月7日即日本提出最后通牒之日为国耻日。但自5月20日之后，越来越多的人接受以5月9日即北洋政府接受条约之日为国耻日。这一转变说明（

）A.北洋时期政治上分崩离析B.国人认为救亡应以自强为本C.北洋政府的外交彻底失败D.国人思想受新文化运动影响抓关键：国人对国耻日

的选择看设问：转变定时空：1915

材料题是高考历史试卷的主要题型之一，占52分（3+1）。

因此，熟悉历史材料题的基本类型，掌握材料题的解题技巧与作答规范是十分必要的。比起选择题的波动性，根底扎实，付出努力的同学大多能在材料题中有稳定的得分。（2）主观题规范作答结合所学材料审题第四步第三步第二步第一步序号化简洁化整洁化知识迁移——同一时期主干知识巧用方法——如：背景分析首先注意提示性文字，标点符号（尤其是分号和省略号）及关键性的连词（“因为”“但是”等）关键点：材料首与尾、出处等分解设问限定条件（主体、时间、空间）看分值（得分点）主观题答题建议——四步法

精准审题：（1）看分值：确定答案要点数量（新高考卷6问分值6分左右）（2）审设问：①找来源(根据材料回答、根据材料并结合所学知识回答)②定类型(概括、分析、比较、评析等)③分解设问，避免问题的遗漏④明确限定语(限定答题的时间、空间、角度等)阅读材料：（准确性、全面性）（1）首先注意提示性文字，关注材料关键词和关键点，借助标点符号（尤其是分号和省略号）及关键性的连词（“因为”“但是”等）划分层次。（2）关键词：时、空、人、事等（3）关键点：材料首与尾、出处等

答案要做到“四化”，即：（1）要点序号化；

（2）层次段落化；（4）表述简洁化（要点要全，点到为止）

（5）重点重复化。先写材料中的信息答案（切忌答非所问）——所学知识补充——想到的不犹豫写出来（点要多、面要宽）规范作答：（多角度、联系性）19．阅读材料，完成下列要求。（14分）选自兰州市一诊试卷材料：古埃及将中指指尖到胳膊弯的距离定为一尺，即“肘尺”。罗马人将一尺定义为脚的长度。中古时期，欧洲的尺寸混乱，即使是一个国家的同一个地区，也可能存在着多种不同体系的度量衡。巨大的改革成本和民间使用惯性影响了度量衡的统一。法国大革命后，新政府高度重视计量单位改革，长度单位米被科学家们定义为赤道到北极距离的一千万分之一。为此，天文学家皮埃尔·梅尚和约瑟夫·德朗布尔从巴黎出发，分别到达敦刻尔克和巴塞罗那，以测量这一段地球子午线的长度。当时法国处于革命浪潮中，两人常常要冒着被追捕的危险前进。1875年，在国际度量衡委员会上，17国政府共同签署了《米制公约》，公认了这一米制定义。随着科技的不断发展，人们对长度的定义有了新的标准。20世纪，人们开始用光波的波长作为长度单位的自然基准。1983年，1米被定义1/299792458秒的时间间隔内光在真空中行进的距离，沿用至今。——摘编自李开周、孔羽《度量衡简史：世界的尺度》等（1）根据材料并结合所学，概括推动米制单位演变的因素。（6分）19．阅读材料，完成下列要求。(14分）材料：古埃及将中指指尖到胳膊弯的距离定为一尺，即“肘尺”。罗马人将一尺定义为脚的长度。中古时期，欧洲的尺寸混乱，即使是一个国家的同一个地区，也可能存在着多种不同体系的度量衡。巨大的改革成本和民间使用惯性影响了度量衡的统一。法国大革命后，新政府高度重视计量单位改革，长度单位米被科学家们定义为赤道到北极距离的一千万分之一。为此，天文学家皮埃尔·梅尚和约瑟夫·德朗布尔从巴黎出发，分别到达敦刻尔克和巴塞罗那，以测量这一段地球子午线的长度。当时法国处于革命浪潮中，两人常常要冒着被追捕的危险前进。1875年，在国际度量衡委员会上，17国政府共同签署了《米制公约》，公认了这一米制定义。随着科技的不断发展，人们对长度的定义有了新的标准。20世纪，人们开始用光波的波长作为长度单位的自然基准。1983年，1米被定义1/299792458秒的时间间隔内光在真空中行进的距离，沿用至今。——摘编自李开周、孔羽《度量衡简史：世界的尺度》等(2）根据材料并结合所学，简析米制单位演变过程中面临的阻力及启示。(8分）1.审题：规划论证结构，看设问预设的角度、主语、条件、要求等。2.观点：根据材料和所学史实，拟定“论题”(与主体相关的观点、看法）

是主谓宾完整的陈述句，拟出好题目，是关键！3.结合所学知识史料进行阐述、论证或说明(一般要求至少用三个史实对观点进行支撑，术语专业，逻辑清晰；围绕历史事件的原因、发展、影响等展开，切忌白话、空话)4.小结(一定要有)开放性试题作答建议三、论述题20.阅读材料，完成下列要求。(12分)材料:日本学者川北稔在《一粒砂糖里的世界史》…书中以砂糖为独特视角、展现了相互独立的世界各大洲逐渐联为一体的过程。内容涵盖了八世纪初阿拉伯向西扩张的过程中引进了甘种植术和制糖技术，使地中海沿岸各岛都开始盛行甘蔗种植，并开始了强制奴隶劳动。新航路开辟后，甘蔗种植伴随着欧洲殖民扩张传到美洲，十九世纪拉美的独立运动驱赶了欧洲殖民者，但甘蔗种植园经济后进症影响深远。尤其讲述了十六、十七世纪砂糖大量生产和普及的过程中，非洲黑奴的悲惨命运，加勒比海地区的社会变迁，以及欧洲生活方式的变化、政治力的角力。看似离得很远的历史事件，却通过砂糖找到连接点。------《一粒砂糖里的世界史》简介结合材料及相关知识，选择另一种物品，自拟一个能够反映其与历史关联的书名、并为该书写份简介。(要求:史实准确，阐述充分，逻辑清晰）问题：时间概念不清例：许多同学的表述中有“最初……”“很早以前……”问题：时间概念不清问题：历史答案文学化历史答题要求：史论结合，论从史出问题：随意性的错别字20、阅读材料，完成下列要求。(12分）材料一：中国近百年以来，则是旷古未有的一个大变局，……这一个大变局是什么变局呢？原来就是民族自信的大实验期。……在只觉得坚甲利兵不行的时代，我们犹可以自己的哲学与艺术自慰，我们的态度还是在鄙夷着，到了觉得声光化电也不行的时代，我们就只有让步了，但让也只让半步，这就是所谓“中学为体，西学为用”；觉得连义理词章也不行了时，于是整个让步了，因而有所谓“全盘西化”。“全盘西化”的主张之出现，就证明是我们自信力的丧失之达于极峰。——摘自李长之《中国文化运动的现阶段》(1942年）材料二：在这个伟大的民族艺术宝库面前，我感到深深内疚的是，自己在漂洋过海、旅居欧洲时期，只认为希腊、罗马和欧洲文艺复兴时期的艺术是世界文艺发展的高峰，而对祖国伟大灿烂的古代艺术却一无所知。今天，面对祖先遗留下来的稀世珍宝，才如梦初醒，追悔莫及。——摘自常书鸿《九十春秋敦煌五十年》根据材料自拟论题，结合相关知识予以说明。（要求：观点明确，史论结合，论据充分，表述清晰，言之成理。)选自兰州市一