2025年高考英语全国卷Ⅰ续写分析与教学策略

近全国卷Ⅰ续写分析与教学启示四年目录01读后续写试题研究（what?）02读后续写关联分析（why?）03读后续写解题策略（how?）04读后续写教学反思（difficulties）05读后续写教学启示（suggestions）读后续写试题研究1读后续写命题立意

读后续写是我国学者王初明（2012）结合国内外关于互动协同理论的研究提出的一种外语促学方法，其核心理念是协同（alignment）。读后续写将阅读与写作紧密结合，要求学生在阅读理解语料基础上完成短文续写，续写内容要与所读材料逻辑衔接，情节完整，语言风格一致。读后续写将语言学习与创造性使用有机结合，实现学生与续写阅读材料协同，其结合越紧密，协同效应越强大，英语学习效果越佳。语篇类型记叙文给定材料350词左右，情节丰富，缺少结尾的故事文本+后续写作段落的开头句。续写要求依据给定材料续写两段（共150词左右）形成有逻辑衔接，情节连贯和结构完整的短文。考察学习和思辨素养，体现了基础性，综合性、应用性的考察要求。2读后续写试题说明3读后续写命题特点1）主题趣味性：所选材料一般以记叙文为主，场景贴近生活，故事线索的逻辑性也较强；2）情节限制性：给出的段落开头与上下文联系紧密，对叙写故事的发展有提示、衔接、引导和一定程度的限制作用；3）情节不唯一：续写的部分多是故事发展的高潮或结局。可根据自己的理解自由发挥。

4）读写并重：也就是要读透所给材料，对文章线索做到精确理解，这样才能使续写内容不偏离主题。

近四年考题回顾年份卷别主题语境话题词数2024新高考I卷社会生活出差途中与出租车司机解决车费问题3252023新高考I卷学校生活作者在老师鼓励下写作成功3402022新高考I卷学校生活老师鼓励残疾男孩继续参加越野赛3302021新高考I卷家庭生活双胞胎在母亲节给妈妈做早餐310记叙文体裁，侧重师生、帮助、诚信等话题，致力于立德树人；写作形式更加灵活，内容更加开放，学生有话可写；引导学生读写协调发展，提升综合语言运用能力；

内容围绕矛盾冲突,发现问题,解决问题选材规律4评分标准（globalscoring）评分档次内容

语法衔接

五档(21-25分）漂漂亮亮与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理，富有逻辑性，续写完整；使用了多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解；

有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰紧凑，意义连贯。四档(16-20分）清清楚楚与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理，

比较富有逻辑性，续写比较完整；使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解；比较有效的使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。

三档(11-15分）马马虎虎创造了基本丰富合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关；使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解；使用了简单的语句间衔接手段，使全文内容连贯。5评分标准（globalscoring）5评分档次内容语法衔接二档(6-10分）半对半错内容或逻辑有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节；

所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解；

未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清防晰，意义不够。

一档(1-5分)一塌糊涂内容或逻辑有较多重大问题，续写不完整，或有部分内容抄自原文，与原文情境基本脱节；所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解；

几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。

0分

未作答，或者所写内容太少；无法看清以致无法判断评判，所写内容全抄原文或与题目要求完全不符。

读后续写关联分析读后续写与高考综合改革的关联12015年8月，教育部考试中心在发布的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（高考综合改革试验省份试用）（第一版）中引进了读后续写这一测试题型，并于2016年率先在上海和浙江两地进行试点。此后，读后续写这一测试题型被其他高考改革省份采用。

从考试内容和形式的创新来看，读后续写与旧高考中单纯考查考生书面表达能力的命题作文截然不同，它同时考查学生的阅读和写作能力，语言输入和语言输出同频进行，契合高考改革提升学生综合语言能力的目标。

从文章选材来看，高考综合改革注重考查学生的文化素养。很多读后续写的材料涉及不同的文化背景知识，考生续写时可以体现对这些文化知识的理解和运用，有利于加强对学生文化意识的考查，顺应高考综合改革的要求。

高考评价体系2读后续写与高考评价体系的关联2“一核”：立德树人，读后续写通过提供具有一定主题和价值导向的文本，引导学生树立正确的价值观；服务选才，筛选出价值观端正、能准确理解并产出积极向上内容的学生。同时，这种题型也对引导教学有作用，促使教师在教学中注重培养学生的综合素养。“四层”：读后续写涉及词汇、语法等必备知识；在关键能力上，学生需要具备文本理解、情节构思、语言表达等能力。从学科素养看，学生要运用语言能力准确表达续写内容，通过思维品质来合理推测情节发展，以及借助文化意识理解并融入文本中的文化元素。而且，学生在续写中要体现核心价值观。“四翼”：基础性是学生依靠基本语言知识和简单逻辑开展续写。综合性要求综合运用多种能力和素养。应用性表现为模拟真实语言创作情境。创新性在于学生要创造性地拓展故事，区别于传统写作，推动学生创新思维发展。英语核心素养语言能力（学科基础）思维品质（心智表征）思维具有逻辑性、批判性、创新性，提升分析问题和解决问题的能力。在社会情境中,以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力。2文化意识（价值取向）对中外文化的理解和对优秀文化的认同，增强爱国和文化自信，传播中华优秀文化。学习能力（发展条件）自主学习英语的意识和能力，包括兴趣的培养、学习习惯的养成以及学习策略的运用。读后续写与新课标的关联3语言能力目标：新课标强调学生要能够在具体语境中有效运用语言知识。读后续写提供了真实的语言情境，学生需要在理解给定文本的基础上，运用词汇、语法等语言知识进行续写，符合新课标对语言能力培养要求。思维品质目标：新课标注重提升学生的逻辑性、批判性和创造性思维。读后续写要求学生依据原文的情节、人物特点等线索进行合理的逻辑推理，同时创造性地续写内容，有助于培养学生的思维品质。文化意识目标：新课标要求学生具有中国情怀，国际视野。读后续写的素材包含丰富的文化信息，学生在续写过程中可以加深对中外文化的理解，并且在续写文本中融入文化元素，促进文化的交流与传播。学习能力目标:新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。读后续写让学生自主分析原文、构建续写思路；也可以通过合作方式小组讨论续写。通过不同形式的探究，综合运用学习策略。读后续写与教材的关联4

在语言知识方面，人教版教材系统地讲解了词汇、语法、句型等内容。这些知识是读后续写的基石。例如，教材中的语法点如时态、从句等，在续写时能够帮助学生准确地表达时间顺序和逻辑关系。词汇部分，像描绘情感、场景、人物特征的词汇，能让学生在续写中生动地塑造人物、描绘环境。

从文本类型和主题看，教材包含各种记叙文、说明文等。其中记叙文为读后续写提供了很好的范例，学生可以学习故事的结构、情节发展。主题上，如友谊、体育、克服困难等主题在教材和读后续写材料中都较为常见。学生能够依据教材对这些主题的讲解和示例，更好地理解续写主题的内涵，使续写内容更贴合主题。

教材还注重阅读和写作技巧的培养。对于读后续写而言，学生在教材学习中掌握的预测文本内容、理解作者意图、梳理文章脉络等阅读技巧，以及写作中的段落衔接、开头结尾写作方法等，都可以运用到读后续写的过程中，帮助学生高质量地完成续写。2022读后续写主题与必修一unit3SportsandFitness主题契合，

都是展现体育精神。读后续写解题策略续写解题策略1阅读前文情节构思落笔成文梳理人物关系，确定主题；构思情节，注意衔接；斟酌语言，工整誊写。读--思--写梳理人物关系，确定主题

读1)人物关系两主一配/无配。Thetwins(主)madebreakfastfortheirmother(配)withthehelpoftheirfather(主).(2021•新高考I卷）Withtheteacher's(主)encouragement,David(主)continuedtoparticipateinthecross-countryrun.配角是otherpeople(2022•新高考I卷）I(主)succeededinwritingwiththeteacher's(主)encouragement.(2023•新高考I卷）Thedriver(主)helpedme(主)withthefare.(2024•新高考I卷）2)主题弘扬正能量，主张立德树人。2021-2024全国卷1续写几乎都是关于帮助的主题，场景贴近学生生活，主要为学校生活，家庭生活，其次为社会生活。两主一/无配定主题构思情节，注意衔接

思1)每段3个情节，情节之间环环相扣。第一段根据两段开头语确定情节；第二段根据第二段开头语和主题确定情节。2)情节主要包括动作、语言、心理、环境等。动作、语言是心理的外在表现，是明线；心理是动作、语言的内在驱动，是暗线；上下文呼应或字数不够，环境来凑。动作语言心理环境常用写作句型背记写1).Sbdidsth,(didsth,)anddidsth.Thefatherpatientlyexplainedwhythebreakfasttheymadehadbeenamessandshowedthemtherightprocedures.(2021•新高考I卷）

2).Doingsth,sbdidsth./Sbdidsth,doingsth.Followinganuncomfortablepause,hesimplynodded,saying...

(2024•新高考I卷）Holdingmyhands,hesaid...(2023•新高考I卷）3).Sbdidsth,done短语/Done短语，sbdidsth.Inoticedthatheraisedhisheadandlistenedtomeasifabsorbedinthought.(2022•新高考I卷）4).Havingdonesth,sbdidsth.Havingdouble-checkedit,IcouldnolongercontainmyselfandpromptlysharedthenewswithmyEnglishteacher.

(2023•新高考I卷续写范文改编)动作链斟酌语言，工整誊写

斟酌语言，工整誊写常用写作句型背记写Theireyestwinkledwithpleasure.(2021•新高考I卷）Jeffcleanedupthemesswithagloveandcookedtheporridgewithgreatcare.(2021•新高考I卷）Shestaredatthebreakfastontheplate,withtearsofjoystreamingdownherface.(2021•新高考I卷）Thenhelookedatthefieldandsaidwithafiercebutquietdetermination,“I’mgonnarun.”(2022•新高考I卷）Thenwepartedwayswithafirmhandshake...(2024•新高考I卷）with（复合）结构斟酌语言，工整誊写常用写作句型背记写Hekeptrunning,

hiseyeslookingfirmlyintothedistance.(2022•新高考I卷）Theyturnedtohimforhelpimmediately,theireyestwinklingwithpleasure.(2021•新高考I卷续写范文改编）"Congratulations!Yourhardworkpaidoff,"hesaid,hisvoicebrimmingwithpride.(2023•新高考I卷续写范文改编）“Shewastrulyacaringwoman.”herhusbandsaidwithatremblingvoice,embarrassmentwrittenonhisredface.独立主格结构斟酌语言，工整誊写常用写作句型背记写Theireyestwinkledwithpleasure.(2021•新高考I卷）Myheartsank.(2022•新高考I卷）Shestaredatthebreakfastontheplate,withtearsofjoystreamingdownherface.(2021•新高考I卷）WhenIwasinformedthatIwonthefirstprizeinthewritingcontestandthattherewouldbeanawardpresentationintwodays,awildexcitementtookholdofme.(2023•新高考I卷续写范文改编)WhenIwasstandingbackstage,nervousnesscamefloodingoverme.无灵主语句斟酌语言，工整誊写常用写作句型背记写Theirfather

patientlyexplainedwhythebreakfasttheymadehadbeenamess.(2021•新高考I卷）“David,youusedtofinishyourrunnomatterhowslowlyyouran!”(2022）Whatreallymattersiswhetherwehavethecouragetoparticipateandthedeterminationtosticktoit.

(2022•新高考I卷）Healsotoldthemthatproblemswouldbecomesmalleraslongastheydidn'tavoidthem,butconfrontedthem.(2021•新高考I卷）Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroadtowriting.(2023•新高考I卷）Hepickedmeupatthebusstationwherehehaddroppedmeofffourdaysbefore.(2024•新高考I卷）WhenIgavehimtheextra€10Ihadpromised,hedidn’taccept.(2024)

三大从句斟酌语言，工整誊写常用写作句型背记写Thetwinsweresodelightedthattheygavekissesontheirmother’scheeks.

(2021•新高考I卷）Sodelightedwerethetwinsthattheygavekissesontheirmother’scheeks.

(2021•新高考I卷改编）IwassohappytohearthenewsthatIimmediatelyshareditwithmyteacher.

(2023•新高考I卷）SohappywasItohearthenewsthat

Iimmediatelyshareditwithmyteacher.

(2023•新高考I卷改编）so...that句型斟酌语言，工整誊写常用写作句型背记写Healsotoldthemthatproblemswouldbecomesmalleraslongastheydidn'tavoidthem,butconfrontedthem.(2021•新高考I卷）“It’syouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.Withoutyourrecognitionandguidance,Icouldn’thavewrittenthisarticle.Againthankyouverymuch!”

(2023•新高考I卷）Iexplainedtohimtheurgencyofcatchingthebus,emphasizingthatotherwiseIwouldbeforcedtostayovernightandbuyanewticketthenextmorning.(2024•新高考I卷）强调句型&虚拟语气斟酌语言，工整誊写常用写作句型背记写Uponourarrival,wehuggedeachotherlikelonglostfriends.

(2024•新高考I卷）It作形式主语/形式宾语句型。Itwasessentialtoseekadvicefromanexperiencedpersonliketheirfatherwhentheywereintrouble.(2021•新高考I卷）Sbdidsth,onlytodo/bedone.Sbwasabouttodosthwhen...Sbcouldhardlywaittodosth.......其他万能句型2主1配定主题

Theme:help&honesty

首句主题定3情节

Para1:1)Whatwasthebadnews?2)WhatdidGunterreact?3)WhatdidIpromise?Para2:1)Wemet.2)Gunter’sreactiontowhatIdidaspromised.3)Highlightthetheme.情节语言动作心理环境2首句定3情节

2024•新高考I卷续写范文IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.

Iexplainedtohimtheurgencyofcatchingthebus,emphasizingthatotherwiseIwouldbeforcedtostayovernightandbuyanewticketthenextmorning.Ultimately,Isuggested,“IwillreturntoViennain

four

days.Ifit’sOKwithyou,Icanpayyouthen,withanadditional10eurosasagestureofmygratitude.”Followinganuncomfortablepause,hesimplynodded,saying,“Iagreetothisarrangementandtrustyou.”Ithankedhimwiththebiggestsmileyoucanimagine,andweexchangedcontactinformationbeforeIgotonthebus.Fourdayslater,whenIwasbackinVienna,IcalledGunteraspromised.

Hepickedmeupatthebusstationwherehehaddroppedmeofffourdaysbefore.Uponourarrival,wehuggedeachotherlikelonglostfriends.WhenIgavehimtheextra€10Ihadpromised,hedidn’taccept.“BuymeabeernexttimeyouareinVienna,”hesaidwithawarmsmile.Thenwepartedwayswithafirmhandshakeandapromisetokeepintouch.Gunter’skindnesshadturneda

potentiallydisastrouseveningintoamemorablestoryIwouldcherishforyearstocome.好词好句、情节(动作、语言、心理)

2024•新高考I卷续写下水作文IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.①"TheATMisoutoforder!Ican'twithdrawthemoneytopayyourightnow."Isaidindisappointment.②Gunter,however,wavedmyapologiesasidewithageneroussmile,reachedintohisjacketpocketandhandedmeastackofmoney.

"Takethis,thoughit’snotmuch.Itshouldcoveryourbusfare",hesaidsteadilyandreassuringly.③Surprised,Ihesitatedforawhilebutaccepteditgratefully,overwhelmedbyhistrustandgenerosity.Havingexchangedourphonenumbers,IpromisedtoreturnhimthemoneysoonbeforeIgotonthebus.(108)

Fourdayslater,whenIwasbackinVienna,IcalledGunteraspromised.①Hewashappyandagreedtomeetatthesameplacewherewehadfirstencountered.

②Ithankedhimsincerelyforhistimelyassistance,handinghimanenvelopecontainingthemoneyIowedhim,alongwithasouvenirfromPrague.“ThankyouforyourgiftandI’mproudofyourhonesty.”Gunter'sfacelitupwithawarmsmileasheacceptedthem.③Itwasclearthatthejoyhegotfromhelpingmewasfargreaterthanthevalueofthemoney.IdeeplyfeltthatnomatterwhereIlived,Gunter'skindnessandtrustwouldbeabeaconofhopeandhumanityonmyjourney,andIdecidedtopassiton.(128)SosurprisedwasIthatIhesitatedforawhileWithhisphonenumberinmyhand,好词好句、情节(动作、语言、心理)

AwayIwent.读后续写教学反思1考情分析阅读缺乏理解力：续写所提供的语料中经常会出现一些生词、复杂的句型，从而导致部分学生由于词汇量不足和缺乏阅读技巧，理不清阅读材料的意思，抓不住文章关键信息，没有深入理解文章主题，在续写时或无从下笔，或偏离文章主题，无法完成与给定材料在内容、情节、人物、情感上协同和结构完整的短文。构思缺乏想象力：构思是写作的核心，它要求学生不仅有想象力，而且有创新力。在写作构思过程中，部分学生由于缺乏想象力和创新力，难以对所给阅读材料进行深入分析，没能把握文章的情感基调，导致无法有效地利用发散思维和创新性思维自然地衔接上下文进行续写。写作缺乏表达力：部分学生在进行读后续写时所表达的思路与原文主题语境无法做到协同效应（王敏、王初明2014）。无法用丰富的语言自如地表达自己的想法，并且语法错误较多，词汇运用不恰当，从而导致得分率较低。2教情分析教学方法：部分教师对读后续写的理解程度和教学经验会影响教学效果。一些教师在教学中可能过于注重理论讲解，实际教学中可能未充分开展实例演示和针对性训练。

教学资源利用：教材中的阅读文本可作为读后续写的素材拓展，但部分教师未能充分挖掘其价值。此外，网络上丰富的读后续写练习资源和案例，有的教师没有合理筛选和利用，导致学生练习材料有限，不能接触到多样化的主题。

教学进度与评价：读后续写训练需要足够时间让学生理解、练习和反馈，但可能进度过快，学生没有充分吸收。大部分教师只注重结果评价，单纯根据续写内容打分，而忽略过程性评价，如学生在构思、初稿修改中的努力，不利于全面了解学生问题和促进他们提高。读后续写教学启示启示语言积累结构建造精讲精练语言积累1)扩大词汇量:重视写作词汇，积累词块(collocation)。2)熟练掌握英语基础语法知识15大基本句型动词时态语态非谓语三大从句倒装&虚拟语言积累

3)丰富写作英语词汇，词组搭配以及句型1动作词汇心理词汇固定短语&常用句型头，眼，嘴，手，腿，脚等身体部位的动词或搭配，如：smile，say,look,listen,stormout，stareat，hangone’shead,cupone’smouth,patsbontheback，holdoutone’shand,one’slegstrembled,etc.

喜乐，恐惧，紧张，感动，羞愧，吃惊，生气，愤怒等情感描写的词或组合,如：joyful,shocked,angrily,frightening,